小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究0

1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究課題實(shí)施方案一、課題研究的目的和意義小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”。閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生借助文本，理解和體驗(yàn)文本的價(jià)值；借助文字的閱讀，積累語文知識，訓(xùn)練語文技能提升人文素養(yǎng)。閱讀是完成語文教學(xué)任務(wù)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的途徑。有效地進(jìn)行語文閱讀教學(xué)能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，能使學(xué)生通過閱讀文本分析、收集、處理與文本相關(guān)的課文信息和生活信息，并形成獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和情感。閱讀在本質(zhì)上是一種智力活動，著名教育家蘇霍姆林斯基說：“積三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣?！币虼?，幫助學(xué)生從

2、小學(xué)會閱讀，學(xué)會有成效地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以便使他們在未來生活中成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，社會發(fā)展的主人，這是語文教學(xué)頭等重要的任務(wù)。 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程” 。隨著課程改革的不斷深入，不少語文教師覺得越來越不會教了，這也基本是針對閱讀教學(xué)而發(fā)出的。首先是因?yàn)樵谡Z文教學(xué)課堂中集中地反映出一個(gè)教師的語文教學(xué)理念，集中地表現(xiàn)出一個(gè)教師駕馭教材、控制課堂、組織學(xué)生、運(yùn)用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話的中介。而且每篇文章，都是一個(gè)以文字為媒介的、表達(dá)特定思想感情的、有篇章結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都

3、講究結(jié)構(gòu)完整、用語準(zhǔn)確、表達(dá)清楚。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調(diào)動多方面的知識儲備、全方位的理論素養(yǎng)，甚至教師個(gè)人的人格魅力。由此可見，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。以此可見，要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就以提高閱讀教學(xué)的有效性為突破口。在我們的語文閱讀教學(xué)中，虛化現(xiàn)象比較普遍：熱熱鬧鬧走過場，認(rèn)認(rèn)真真搞形式，語言訓(xùn)練不到位，不落實(shí)等。因而提高閱讀教學(xué)的有效性迫在眉睫。二、研究的主要目的和思路 道德課堂是在新課程背景下的一種高品質(zhì)課堂形態(tài)，是在教育教學(xué)活動中，教育者秉承道德的準(zhǔn)則，遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到愉悅，得到學(xué)業(yè)與身心全面發(fā)展。 通過對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有

4、效性的研究的實(shí)踐研究，對以往的課堂教學(xué)和教育行為進(jìn)行全新地審視。持續(xù)地反思、深入地總結(jié)和科學(xué)地矯正，真正解決目前課堂教學(xué)中存在的弊端和問題，讓課堂成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，使課堂洋溢道德的光輝，綻放生命的活力，體現(xiàn)人性的光芒，使教師和學(xué)生在課堂生活中不斷提升生活質(zhì)量、幸福指數(shù)、生命質(zhì)量和生命境界，打造全新的課堂文化。三、研究的創(chuàng)新點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值伴隨著的“新課標(biāo)解讀”和“主體性”教學(xué)模式的推進(jìn)，貫徹新課程理念，形成道德課堂教學(xué)觀。本課題研究的首要目標(biāo)是新課程理念在教學(xué)實(shí)踐中的有效貫徹，使教師形成道德課堂教學(xué)觀。在道德課堂教學(xué)觀的指導(dǎo)下，依照道德課堂的內(nèi)涵、特征和要求，重新審視課堂教學(xué)

5、方式，探索道德課堂的實(shí)踐模式，優(yōu)化課堂生態(tài)。在道德課堂實(shí)踐中，通過課堂觀察、教學(xué)回顧、訪談與調(diào)查等，總結(jié)和積累成功的教學(xué)案例，并通過對案例材料的分析和研究，促進(jìn)成果物化和推廣，進(jìn)一步把道德課堂理念落實(shí)到語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中。四、研究的基礎(chǔ)和條件 以人為本的課堂道德觀：從倫理精神與道德價(jià)值的視角關(guān)注課堂教學(xué)，應(yīng)首先體現(xiàn)以人為本的道德理念。課堂不僅有教學(xué)效率、教學(xué)方法、課堂管理等科學(xué)性、規(guī)范性的要求，同時(shí)還有合理、善良與幸福等道德性的要求。道德課堂著眼于教師和學(xué)生作為一個(gè)真正的人，著眼于學(xué)生的充分、全面、多元和自由地發(fā)展，著眼于學(xué)生愉快、和諧的精神體驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)具有鮮明的教育價(jià)值觀和明確的道德目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)

6、服從和服務(wù)于道德的標(biāo)準(zhǔn)。全面的教育質(zhì)量觀：從素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的高度來看，教育必須著眼于學(xué)生的未來，必須確立全面的道德的質(zhì)量觀，必須樹立全面的多元的評價(jià)理念。這一質(zhì)量觀應(yīng)滿足學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展和終身幸福。實(shí)踐基礎(chǔ)：目前，我?！爸黧w性”教學(xué)模式已基本成型。結(jié)合“鄭州變法”相關(guān)理論文章的學(xué)習(xí)，為我們開展“小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究”提供了范例。另外學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的細(xì)化讓教師形成了基本的專業(yè)素養(yǎng)，為構(gòu)建道德課堂下小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究提供了基礎(chǔ)。五、課題研究的詳細(xì)計(jì)劃研究方法：根據(jù)本課題的實(shí)踐研究的特點(diǎn)，主要采取行動研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)踐驗(yàn)證等方法。行動研究法：在實(shí)踐中研究策

7、略，在研究中策劃實(shí)踐，注重課堂教學(xué)實(shí)踐中的診斷、計(jì)劃、實(shí)施和反思，適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、調(diào)節(jié)、矯正和完善。案例研究法：通過對道德課堂下閱讀教學(xué)的個(gè)案研究與聚類分析，歸納道德課堂下閱讀教學(xué)的推進(jìn)策略，并促進(jìn)成果物化。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對前面實(shí)踐階段的總結(jié)和分析，為后面階段的研究提供指導(dǎo)和支持。實(shí)踐驗(yàn)證法：通過實(shí)踐對課題研究的一些構(gòu)想和目標(biāo)進(jìn)行驗(yàn)證，適時(shí)采取糾偏與調(diào)節(jié)措施，為進(jìn)一步的實(shí)踐研究明確方向。實(shí)施步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段（2011年3月2011年7月）1.利用網(wǎng)絡(luò)、圖書、報(bào)刊等文字資料學(xué)習(xí)有關(guān)語文課堂閱讀教學(xué)教育教學(xué)理論，了解語文課堂閱讀教學(xué)的內(nèi)涵。2.根據(jù)江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)的先進(jìn)課堂教學(xué)

8、經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思、總結(jié)我們五年級段目前語文課堂閱讀教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，組織本段教師認(rèn)真分析，查找原因，提出對策；3.制定小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究的研究方案；4.教師對道德課堂下閱讀教學(xué)課堂現(xiàn)狀分析與研究，了解有效閱讀教學(xué)的策略。第二階段：實(shí)施階段（2011年8月2011年10月）1.撰寫小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究的階段性報(bào)告、專題性總結(jié)、論文、典型案例等；2.根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)道德課堂下語文閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)策略；3分析道德課堂下語文閱讀教學(xué)的策略，并在教學(xué)中合理運(yùn)用閱讀教學(xué)的相關(guān)策略4.通過開展道德課堂下閱讀教學(xué)的策略研究，構(gòu)建有效教學(xué)評價(jià)方案；5.開展對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究這一課題的相關(guān)活動，如課堂教學(xué)公開課、研討課、觀摩課，并及時(shí)總結(jié)、交流、反思。第三階段：總結(jié)階段（2011年11月2011年12月）反思研究過程，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究的研究，總結(jié)符合本教研組的語文閱讀教學(xué)的策略及方法，撰寫小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研