二年級上冊語文教案-5玲玲的畫人教(部編版)

1、5玲玲的畫文本分析：本文是一篇結(jié)構(gòu)簡單，意蘊(yùn)深刻的文章。主人公玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小 心被弄臟，已經(jīng)沒有時間再畫一幅了，玲玲著急地哭了。但在爸爸的啟發(fā)下，她 開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平 添了幾分家的溫馨，從而引出本文的觀點一一“好多事情并不像我們想象的那么 糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”這篇課文一共有 9個自然段，篇幅短 小卻一波三折。全文由玲玲和爸爸的對話展開故事情節(jié)， 玲玲的情感變化是本文 的重要線索，爸爸富有哲理的話是本文的主題所在。課文內(nèi)容簡單，主題明確， 爸爸說出道理時自然貼切，沒有說教之感。本文對啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事 件有

2、較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。教學(xué)目標(biāo)：.會認(rèn)“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、 時間”等7個詞語。.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課 文內(nèi)容，講述故事。.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)重難點：.借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。.讀懂爸爸說的話，懂得其中蘊(yùn)含的道理。課時安排：2課時軀倒簿宜090嚼7 * 課時目標(biāo).會認(rèn)“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、 時間”等7個詞語。.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要點把握|.識記生字新詞，正確書寫生字。.理清課文順序，能用自己的

3、話說清楚課文講了一個什么故事。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題.教師出示樹洞圖和樹洞手繪畫，激起同學(xué)們的興趣。導(dǎo)語：(出示樹洞圖)同學(xué)們，你們看這是什么？對，這些是樹洞，它們就 像大樹的傷口，看起來既不美觀，又讓人心疼大樹。那我們再來看看這些圖片。(出示樹洞手繪畫)是不是很好看呀？這是一些愛畫畫的人， 看到這些樹洞，想 讓大樹重添生機(jī)，就用顏料和畫筆畫出了一幅幅生動、可愛的圖畫。這樣一來， 這些樹洞看上去就沒那么難看了。 今天，我們也要認(rèn)識一位愛畫畫、愛動腦的小 姑娘，她的名字叫玲玲。.板書課題，識字交流：識記“玲”字。過渡：大家先來給玲玲打個招呼吧！(課件出示小女孩圖片，生說：你好， 玲玲！)

4、(1)引導(dǎo)識字、正音：“玲”是后鼻音，“玲玲”是一個名字，第二個“玲” 讀輕音?！傲帷笔且粋€形聲字，右邊的“令”表示讀音，左邊是個王字旁，用來 表示非常珍貴、美好的東西，“玲玲”是個擬聲詞，形容玉碰擊的聲音。(2)讀課題，猜一猜：小姑娘玲玲和畫之間會發(fā)生什么故事呢？ 二、初讀課文，識字學(xué)詞.出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文。(1)自由朗讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號。(2)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字查一查生字表或字典。(3)正確朗讀課文，不漏字、不添字，讀通句子。.學(xué)生自讀課文，圈畫出本課的生字，合作識字。(1)同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。(2)小組內(nèi)交流識字方法，并準(zhǔn)備全班交流。課件

5、出示生字新詞，檢查讀文識字效果。玲玲端詳一幅畫評獎 催促 啪的一聲 弄臟報紙 另外來不及 懶洋洋 并且 糟糕 肯定1） 小組派代表匯報交流識記生字的方法， 其他學(xué)生適時補(bǔ)充。 明確 “幅”的讀音是f U。2）引導(dǎo)學(xué)生歸納，可以采用形聲字識字法識記的生字有“玲、詳、幅、評、臟、催、啪、懶、糟”。3）形近字辨析。詳（詳細(xì)）幅（一幅畫）評（評比）報（報紙）并（并且）洋（海洋）副（副班長）平（平時）抱（懷抱）開（開心）4. 生字書寫指導(dǎo)。1）出示生字，學(xué)生齊讀，注意觀察生字的結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)：幅評紙報獨體字：及上下結(jié)構(gòu)：獎另拿并半包圍結(jié)構(gòu)：畫2）重點指導(dǎo)易寫錯的字。 紙 左窄右寬?！笆稀钡钠狡彩展P于豎中

6、線，斜鉤從平撇的中心點起筆。 及 筆順容易寫錯，起筆應(yīng)該是撇，第二筆橫折折撇一筆寫成，捺舒展，在撇與橫中線的交接處起筆。 報 注意右半部分的筆順，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，橫撇的撇段收，捺舒展。 拿 獎 筆畫較多， 上下兩個部件寫得扁一些。 “拿” 的下邊不要寫成三橫；“獎”的下邊不要多寫一點。3）學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視，及時糾正學(xué)生的錯誤。4）同桌比賽書寫、互評。三、再讀課文，整體感知學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文， 了解課文內(nèi)容， 邊讀邊想： 課文寫了什么？找?guī)孜粚W(xué)生接讀全文，其他學(xué)生聽后點評。方法指導(dǎo)： 可以從字音是否讀正確、 句子是否讀通順、 語速是否過快或過慢、語氣語調(diào)是否到位、

7、聲音是否響亮清晰等方面來評價， 可以先肯定優(yōu)點， 再提出建議。交流課文中不理解的詞語?！径嗽敗?認(rèn)真仔細(xì)地看。 【收拾】 整理；整頓?！緫醒笱蟆?沒精打采的樣子。 【來不及】 因為時間短促，無法顧及或趕上。預(yù)設(shè)： 可以通過做動作理解“端詳、收拾、懶洋洋”的意思，還可以用這些詞語練習(xí)說話。整體感知情節(jié)，理清課文順序。1）小組中互相交流：課文寫了一件什么事？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曹沖稱象，我在讓同學(xué)們概括故事的時候，告訴大家可以按照 “起因經(jīng)過結(jié)果” 的順序來說， 今天的課文也可以按照這種方法來概括故事情節(jié)，那么誰能說一說呢？（課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟， 在爸爸的啟發(fā)下， 玲玲開動腦筋，

8、 在弄臟的地方畫了一只小花狗， 不僅巧妙地掩蓋了污漬， 還給作品增添了幾分家的溫馨。）2）怎樣劃分課文的層次？（畫好畫畫弄臟畫花狗 ）3）出示三幅圖畫（玲玲最初畫的畫、玲玲不小心弄臟的畫和玲玲最后修改的畫，打亂順序出示），教師引導(dǎo)排序：要是把這三幅圖當(dāng)作課文的插圖，應(yīng)該哪一幅在前，哪一幅在后？拿不定主意的可以再快速讀課文。4）學(xué)生根據(jù)故事順序給圖畫排序。5）圖文對照：想想這三幅圖可以分別和文中哪三個自然段對應(yīng)，在這三個段落前做上記號。小結(jié)： 玲玲的畫雖然弄臟了，但是她在弄臟的地方畫了一條可愛的小花狗，真聰明！她是怎么想出這個好主意的呢？我們下節(jié)課再去看一看！四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計.教師適當(dāng)回顧

9、課文內(nèi)容，點評學(xué)生的表現(xiàn)。小結(jié)： 今天的這節(jié)課，我們認(rèn)識了一個愛畫畫、愛動腦筋的小女孩，也認(rèn)識了一個關(guān)心孩子、 善于啟發(fā)孩子的爸爸。 爸爸是怎樣啟發(fā)玲玲， 玲玲又是怎樣開動腦筋， 畫出更好的畫的呢？我們下節(jié)課再去學(xué)一學(xué)。 老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)也都很愛動腦筋，在我們今天的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識生字也好，學(xué)習(xí)寫字也好，大家都能結(jié)合之前學(xué)過的知識， 有技巧地學(xué)習(xí)新知識。 在我們的討論中， 大家也都開動了小腦筋，很好地完成了學(xué)習(xí)要求?？磥戆。灰蟿幽X筋，就沒有什么難得倒大家！大家要把這種好精神一直延續(xù)下去哦！.布置課后作業(yè)。(1)與同學(xué)交流識字、寫字方法，鞏固生字新詞。(2)完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 * 課時目標(biāo).

10、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。.有感情地朗讀課文，借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。要點把握讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課.復(fù)習(xí)舊知，大闖關(guān)。導(dǎo)語：上節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了不少生字新詞，還讀了課文，同學(xué)們課后復(fù)習(xí) 了嗎？學(xué)過的知識要及時鞏固才能掌握得更牢固哦！現(xiàn)在我就來考考大家，我們一起闖闖關(guān)，看大家對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識掌握得如何。(1)第一關(guān)(課件出示生字)：指讀、比讀、男女生讀、全班齊讀。(2)第二關(guān)：讀文回顧，上節(jié)課我們認(rèn)識了課文中的哪兩個人物？(3)第三關(guān)：指名朗讀兩個人物的對話。(嘗試模仿爸爸和玲玲的語氣) 教師隨機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生再讀。.用

11、簡潔的語言說一說課文的主要內(nèi)容。過渡：同學(xué)們可真棒，輕輕松松就連闖三關(guān)。今天，也有一些難關(guān)等著我們 去闖哦！大家有信心嗎？好，現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)玲玲的畫。二、研讀課文，重點探究.再次出示第一課時呈現(xiàn)過的三幅圖，圖文結(jié)合，找出玲玲的情感變化。過渡：在上節(jié)課，同學(xué)們找到了這三幅圖對應(yīng)的自然段，分別是第1、4、8 自然段。請同學(xué)們再仔細(xì)地默讀這3個自然段，大家能找出表現(xiàn)玲玲情感的詞語嗎？學(xué)生匯報：得意傷心滿意。（教師板書：得意、傷心、滿意）.學(xué)習(xí)第13自然段，體會玲玲的得意之情。1）課件出示第 1 自然段，指生讀，其他學(xué)生一邊聽一邊想：從哪里可以看出玲玲很滿意自己的畫？（生答“得意地端詳”，教師隨機(jī)板

12、書：端詳畫作）2）交流：怎樣才是“得意地端詳”？課件出示“得意地端詳”“得意地看”，引導(dǎo)學(xué)生比較、理解兩個短語的意思。預(yù)設(shè)： 根據(jù)課文內(nèi)容感悟兩個短語的區(qū)別， “端詳”表示看得更認(rèn)真，欣賞的時間更長。3）畫名給你怎樣的想象？同桌互說。4）啟發(fā)想象：如果是你畫了自己滿意的畫，你會想些什么，說些什么？過渡： 時間不早了， 爸爸又在催玲玲睡覺了！ 請大家讀一讀第2、 3 自然段。（自讀、指名讀）5）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。過渡：當(dāng)你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎？想一想當(dāng)時的情景， 誰再來讀一讀？（指導(dǎo)學(xué)生分角色讀第 13 自然段）指導(dǎo)：爸爸的話要用疼愛的語氣來讀，語速稍快；玲玲的話要用輕松、乖巧的語氣

13、來讀。3. 學(xué)習(xí)第 4 自然段，體會玲玲的難過之情。1）小組交流并回答，教師相機(jī)板書：畫弄臟了。2）教師拿出一支筆，故意將筆掉在桌面上，請學(xué)生聽聲音。過渡： “啪”是表示聲音的擬聲詞，“啪的一聲”要怎么讀？（響而短。）3）引導(dǎo)學(xué)生換位思考：辛苦一晚上畫出的得意之作變成這樣，此時此刻你的心情會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生找一找課文是怎樣描寫玲玲的表現(xiàn)的。4）學(xué)生再讀這一自然段，讀出玲玲著急、難過的語氣。讀第58自然段，了解玲玲改畫的經(jīng)過，感受她的滿意之情。1）學(xué)生自由朗讀，想一想：有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）2）閱讀與思考：玲玲為什么說“另畫一張也來不及了”？（明天就要參加評獎了，玲玲沒有時間再畫一

14、張令自己滿意的畫）爸爸幫玲玲出的主意是什么？（在弄臟的地方畫點兒什么。）玲玲是怎么把弄臟的畫改好的？（在弄臟的地方畫了 一只小花狗。）玲玲對改后的畫非常滿意，覺得它“更好”，為什么玲玲覺得改后的畫更好呢？預(yù)設(shè)：教師可再次出示玲玲的畫，讓學(xué)生對比來看， 談?wù)劯暮蟮漠嫿o自己的感覺。小結(jié)：是啊，同學(xué)們說得好，這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫有了家的溫馨。瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心??！連它也愛上了這家的一角。讀第 9 自然段，體會爸爸話中蘊(yùn)含的道理。1）課件出示爸爸說的話，聯(lián)系課文，說說你對這兩句話的理解。2）學(xué)生自由讀，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流自己對這兩句話的理解。爸爸話中

15、的壞事指的是（弄臟了的畫），好事指的是（在弄臟的地方畫上小花狗，畫更漂亮了），壞事往往能變成好事的秘訣是（肯動腦筋）。3）再讀讀爸爸的話，說說從爸爸的這兩句話中能體會到爸爸是個什么樣的人。（冷靜、充滿智慧。）4）教師扮演爸爸說這兩句話，學(xué)生扮演玲玲，表達(dá)此時最想說的話，深化對課文內(nèi)容的理解。創(chuàng)設(shè)情境，討論在下面的情形下如何讓壞事變成好事。1）和朋友在家里玩，不小心把水灑了一地。示例：可以趁機(jī)幫媽媽拖個地，讓家里變得更干凈。2）穿著新衣服在公園里玩，不小心把衣服弄臟了。示例： 衣服反正已經(jīng)臟了， 玩的時候不用再小心翼翼了， 可以痛痛快快地玩?；丶伊嗽傧驄寢尳忉專垕寢尳套约合匆路?。分角色讀全文，

16、深化體驗。（ 1）小組分角色讀，教師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)。（ 2）讀法指導(dǎo)：讀第13自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子讀第46自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。讀第7自然段，要讀出爸爸處事沉穩(wěn)的特點。讀第8自然段，要讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。三、總結(jié)回顧，拓展延伸.學(xué)生嘗試用“得意” “傷心” “滿意”三個詞語講故事。示例：玲玲畫了一幅非常好看的畫，她很得意。可是在收拾畫筆的時候，畫 筆掉到紙上，把畫弄臟了。她傷心地哭了，因為時間來不及，她不可能重畫一幅 畫了。爸爸鼓勵她開動腦筋想辦法，在弄臟的地方畫點兒什么。聰明

17、的玲玲在弄 臟的地方畫了一只可愛的小花狗，畫比之前更好了，玲玲滿意極了。.我會說：學(xué)完了這篇課文，你想對玲玲、玲玲的爸爸和自己說點什么？我想對玲玲說：我想對玲玲的爸爸說：我想對自己說：.結(jié)合生活實際，分組討論“壞事變成好事”的情況。過渡：玲玲在生活中遇到了不好的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將 壞事變成了好事。在生活中，你們遇到過類似的事嗎？（學(xué)生討論、交流）.引導(dǎo)學(xué)生讀一些關(guān)于思考的名言。一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。一一法國巴爾扎克會學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。一一美國愛因斯坦冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。奧地利弗洛伊德小結(jié)：同學(xué)們，我們在生活中

18、隨時都可能遇到一些壞事，是傷心難過、不停 抱怨，還是想出辦法，解決問題，讓壞事變成好事？這完全取決于我們自己。讓 我們把文中爸爸說的那兩句話牢記在心吧！我們再來一起讀一遍。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計.摘抄文中爸爸說的話，背誦下來。.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。板書設(shè)針玲玲的畫r只要肯動腦筋!壞事能變好事端詳畫作 畫弄臟了畫上小花狗教學(xué)重點片段實錄談話引課（教學(xué)重點）師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？生：喜歡。師：老師也喜歡畫畫。說到畫畫，我還有一個小秘密呢！你們想聽嗎？生：想聽。師：前兩天我買了一件白色的襯衫，我特別喜歡。（出示白襯衫圖）可是在我畫畫的時候，不小心把水彩滴在了白襯衫上。 我覺得這件衣服不能再穿了，

19、傷 心極了。同學(xué)們，你們有什么好辦法嗎？（生自由發(fā)言）師：謝謝同學(xué)們幫我想了這么多辦法。有一位小朋友也熱心地幫助了我，在 她的幫助下，我的白襯衫變得更漂亮了。你們想看看嗎？（出示涂鴉襯衫）師：你們想認(rèn)識這位聰明的小朋友嗎？生：想。師：瞧，她來了。（出示玲玲圖片）師：她叫玲玲。誰愿意和玲玲打個招呼？（指名打招呼、一齊打招呼）生：玲玲你好。師：玲玲今天還給我們大家?guī)砹嗽S多小禮物，你們想得到它嗎？生：想。師：正確地認(rèn)讀生字，并能給它組個詞或說一句話，這個小禮物就歸你了。師：誰愿意得到第一份禮物？（出示生字卡片：玲、詳、幅、評、獎）師：（出示“玲”的識字卡片，生認(rèn)讀“玲”）它還有很多長得像的兄弟呢,你能說說都是誰嗎？生：領(lǐng)、零、嶺、齡。師：同學(xué)們的記憶力可真不錯，幫助“玲”字找了這么多的兄弟。玲玲也和 大家一樣，不僅聰明，還畫得一手好畫呢！今天我們就來學(xué)習(xí)第 5課玲玲的 畫。（板書課題）師：和老師一起讀一遍課題。（齊讀）=t *賞析：這個教學(xué)片段作為課堂引入相當(dāng)精彩。 學(xué)生喜歡畫畫，教師就從學(xué)生 感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)了一個生動的情境，既與本課的故事內(nèi)容有一定的聯(lián)系， 也讓學(xué)生懂得