語文漫畫作文寫作立意及高分作文開頭方法

1、語文漫畫作文寫作立意及高分作文開頭方法漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性、批評性或表揚(yáng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中 取材.，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事。由于漫 畫多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，因此漫畫類材 料作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型。在這幾年高考中，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)漫畫作文的身影，比如2016年全國1卷， 2019全國3卷。至于?？贾械穆嬜魑?，那就不可勝數(shù)了。關(guān)于2019全國3卷的作文解析，可參考往期這篇文章：言歸正傳，考試遇到漫畫作文時(shí)，可分以下幾個(gè)步驟：第一步：弄清漫畫要素。漫畫中所涉及的所有的人、物都不要放過，要觀 察主要人物的特征，通

2、過人物的言行分析其心理特點(diǎn)。第二步：理清人物關(guān)系。先給人物分類，再根據(jù)人物的類型探求他們之間 的關(guān)系。第三步：把握漫畫寓意。漫畫的寓意是寫作立意的前提，這一步至關(guān)重耍, 把握寓意要注意以下幾個(gè)方面：一、把握人、事、物的比喻意義、象征意義這幅漫畫主體是雞和鴨，都是動(dòng)物。圖中所見，雞在“授課”，授課的主 題是“淺談?dòng)斡尽?，但我們都清楚一一雞是不會(huì)游泳的。聽課者誰？鴨，鴨會(huì) 游泳，而且是游泳高手，在漫畫里卻成為了聽課對象。解釋到這里，大家應(yīng)該 能感受到這幅漫畫“撲面而來”的諷刺意味了?！半u”象征一些領(lǐng)域里面的“外行人”，“鴨”象征“內(nèi)行人”， 整幅 漫畫是在諷刺現(xiàn)實(shí)生活中“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”的奇葩現(xiàn)象。

3、二、從人物的關(guān)系中把握漫畫寓意向右看齊這幅漫畫有四個(gè)人，其中右邊三個(gè)身高一致可以歸為一類，而左邊的小矮 人自成一類，三個(gè)身高正常的人向身型矮小的人看齊，實(shí)在荒謬之極，怎么能 看齊？或者是這種“看齊”只是一種“形式主義”。結(jié)合文字，這幅漫畫揭露 了教育領(lǐng)域的怪象一一嘴上是說“全面發(fā)展”，但實(shí)際上德育沒有被重視起 來。三、根據(jù)漫畫中人物的語言、解說性的文字或漫畫的標(biāo)題把握漫畫寓意。漫畫中的文字，往往是理解寓意的關(guān)鍵，甚至起到畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明主旨的作用。這幅漫畫很多同學(xué)看到之后摸不著頭腦，更不用說怎么立意了。其實(shí)，這 則漫畫中的“文字”有關(guān)鍵的提示作用。堅(jiān)持“原則”中“原則”加了雙引號, 而引號是有諷

4、刺、反語作用的，這和漫畫的內(nèi)涵不謀而合。仔細(xì)觀察漫畫（扭一下頭），左邊的人看到的數(shù)字是“6，右邊人看到的 數(shù)字是“9”，他們看到的都沒有錯(cuò)，所以他們都堅(jiān)持自己看到的是對的。但事 實(shí)上，這世上很多事情哪有絕對的對錯(cuò)。 因?yàn)檎J(rèn)知差異，導(dǎo)致雙方產(chǎn)生了看 似不可調(diào)解的矛盾和分歧，現(xiàn)實(shí)中這樣的情況不勝枚舉。于是這則材料在啟發(fā) 我們：認(rèn)知差異是客觀存在的，“換位思考”可以打破認(rèn)知的僵局。四、多角度思考，與現(xiàn)實(shí)對接確定立意。漫畫的寓意是考生確定立意的前 提，但這不是要考生“就畫論畫”，寫成漫畫評論，或者將漫畫內(nèi)容作為主要 論據(jù)。和故事寓言類材料作文一樣，漫畫作文寫作注重發(fā)散思維，要多角度思 考、探究，尋找漫

5、畫寓意與社會(huì)人生的對接點(diǎn)。這幅漫畫相信大家不陌生，它揭露了家長教育子女方面存在的“唯分?jǐn)?shù) 論”問題，很多同學(xué)都讀懂了。 不過寫好這則漫畫作文的關(guān)鍵，不僅在于理 解漫畫寓意，還在于怎么發(fā)散引申。一位考生的寫作主題是“分?jǐn)?shù)可以顯影孩子一時(shí)之得失，卻無法區(qū)分一個(gè) 人未來之高下”。中間這樣發(fā)散引申的：判斷一個(gè)孩子的進(jìn)步，規(guī)劃一個(gè)學(xué)生的未來，分?jǐn)?shù)真的有那么重要嗎？未 必。網(wǎng)絡(luò)上流傳著兩份名單：“第一份：傅以漸、王式丹、畢沅、林召堂、王 云錦、劉子壯、陳沅、劉福姚、劉春霖。第二份：李漁、洪昇、顧炎武、金圣 嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全、袁世凱?！鼻懊媸?，你能認(rèn)識幾個(gè), 后十位呢，你有幾個(gè)不知道的？

6、答案很滑稽，后人不知的全是清朝的狀元，至今令人敬佩的那十個(gè)人，都 在清朝的科舉考試中，敗下陣來，名落孫山。分?jǐn)?shù)可以顯影孩子一時(shí)之得失，卻無法區(qū)分一個(gè)人未來之高下。由孩子成績拓展到古代科場逸事，過渡自然，最后回歸論點(diǎn)，論證充分合 理。令閱讀老師賞心悅目。漫畫的本質(zhì)就是想歌頌或諷刺揭露社會(huì)人生的真善美或假惡丑，因此留心 生活，關(guān)注熱點(diǎn)，注重積累，觀察完漫畫后思考與社會(huì)熱點(diǎn)對接，從而揭示漫 畫的社會(huì)價(jià)值與意義。語文作文開頭方法歸納一、開門見山，落筆扣題所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是直截了當(dāng)?shù)厍腥胍?。如白楊禮贊一開頭就觸及題旨：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白 楊樹！”這種寫法干脆利落，

7、入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學(xué)所青睞。二、引用經(jīng)典，彰顯底蘊(yùn)開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強(qiáng)開端的氣勢，使人感 到崢昧、高遠(yuǎn)，達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果。如下例幾種常用的：L詩詞開頭以詩句開頭，氣勢磅礴，震撼人心。如：“莫等閑，白了少年頭?！蔽业?爸爸四十多了，白了頭，可是依然很平凡.俗語開頭俗語是孩子們所熟悉的，以此開頭，倍感親切，激發(fā)興趣。如：中國有句 俗語說：“三棒槌打不出一個(gè)屁來。我的爸爸就是一個(gè)不愛說話的人.名人名言開頭這種開頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡明扼要，言簡意豐，而且能集中地 表達(dá)文章的主旨，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章增色不少。如一學(xué)生寫自信：著名科學(xué)家愛

8、迪生說：“自信是成功的第一秘訣?！?是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。.故事導(dǎo)入引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來開頭的方法，可以增加文章的趣味 性，能引起讀者的興趣。如一學(xué)生寫寬容時(shí)，這樣開頭：“一位理發(fā)師正在給周恩來總理刮臉, 由于周總理咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時(shí)理發(fā)師緊張不己， 以為周總理會(huì)大發(fā)雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說：這不關(guān)你的事，要 是在咳嗽之前給你打個(gè)招呼，你就不會(huì)刮破我的臉了。這樣一句暖人的安慰， 我們可以從周總理身上看到可貴的品質(zhì)一一寬容?！?聲音開頭對話、琴聲、風(fēng)聲、雷聲等等，都可以用來開頭，信手拈來，渲染氛圍。 如：“請把我的歌，帶回你的家，

9、請把你的微笑留下”每當(dāng)耳邊響起這熟 悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。三、精辟修辭，韻味悠長用修辭手法開頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。.比喻開頭設(shè)喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如中國石拱橋 開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！?對比用對比來開頭的方法，可以加強(qiáng)文采，有力地突出主題。如：古今中外， 凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的; 反之，那些懶惰昏庸的人，則無法成就事業(yè)，由此可見，勤則成事，惰則敗業(yè)。.排比用排比句開頭，句式整齊，語勢鏗鏘，促人賞讀。如：假如我是小鳥，我 會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹

10、苗，我無法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我 是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印.設(shè)問設(shè)問開頭，鋪排文氣，先聲奪人。如：為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地 設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝?為什么我們的祖國在前進(jìn)的號角中總夾雜著這樣一句 話一一提倡科技創(chuàng)新？為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀(jì)五六十年代 建筑的風(fēng)格?一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，人的思想也在變化。時(shí)裝要迎合 時(shí)代潮流，發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予了我們創(chuàng)新的動(dòng)力。四、借物聯(lián)想，引發(fā)情趣文章的開頭或從遠(yuǎn)到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯(lián)想到要寫的 事物上來，借以烘托要寫的事物。如一學(xué)生這樣寫路：日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正 路、歧路

11、之分。人，應(yīng)該擇路而行。五、巧設(shè)懸念，曲徑通幽開頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問題，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí) 增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。如一學(xué)生寫感受生活之美：“我快要死 了一一我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽 得見我微弱的呼吸聲?！绷⒚俗鞔?，啟人深思采用名人作答的方式展開文章，有利增強(qiáng)開端氣勢，給人高遠(yuǎn)之感。如一 學(xué)生如此寫幸福的開篇：有人問：幸福是什么？答案是豐富多彩的。尼采 認(rèn)為：“能把螟蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是 最幸福的。”而思多葛派卻認(rèn)為：“擁有無窮的財(cái)富和威力，而且能夠處事不 驚，那才是真正的幸福。”七、場景描寫

12、，渲染氣氛描寫法即借助某種修辭或某種描寫技法，通過對景物的描寫，渲染氣氛， 烘托氛圍，為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。請看考試一文的開端：教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在 墻上，“嚓、嚓”地響，教室內(nèi)，一場全能競賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。八、交代要素，引人入勝交代要素式也是寫作文較為常見的一種開頭形式，即交代記敘文的幾要素: 時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。如捉魚一文的開頭：“一個(gè)星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著 小桶來到一條小溪邊圍壩捉魚?！边@樣開頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的 幾要素，為下文展開故事情節(jié)作準(zhǔn)備。九、介紹背景，蓄勢待發(fā)以介紹情況、交代背景的方式開篇，可以讓讀者充分

13、了解事情原委，有利 于對整篇文章的正確、順利解讀。這種方法主要用于寫一些事件或重要人物的 文章。如火燒赤壁一文的開頭：“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江 南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操 的兵在北岸，周瑜的兵在南岸?！边@個(gè)開頭，使讀者看了以后，對兩軍相對峙 的形勢、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然。十、概括內(nèi)容，凸顯主旨開頭總領(lǐng)全文，下文則圍繞著它進(jìn)行“分述”，全文因此而比較有條理， 而且可以讓讀者迅速了解文章梗概，一睹為快，為下文的閱讀埋下情感基調(diào)。如作文春花朵朵一文的開頭：“五講文明的春風(fēng)，吹開了學(xué)校這萬紫千紅的百花園中的朵朵春花。讓我 們從這萬紫千紅的百花園中摘取幾朵，領(lǐng)略一下那滿園春色吧！ ”十一、巧用倒敘，暗渡陳倉即文章開頭先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的原因和經(jīng)過，以造成懸念， 增強(qiáng)文章的吸引力。請看一學(xué)生如何寫異鄉(xiāng)情懷：獨(dú)立小