《黃河頌》導學案

1、PAGE PAGE 4黃河頌【導學目標】1通過拓展學習，系統(tǒng)了解黃河的歷史與地理，建立對黃河的整體認識；2.了解黃河大合唱的 HYPERLINK http:/action.foho.cc/click/click.php?r=http%3A/index2.php&ads_id=133&site_id=327&click=1&url=http%3A/&v=0&k=%u521B%u4F5C&s=http%3A/news/43677.htm&rn=546794 o t _blank 創(chuàng)作背景和其他相關內容；3.正確理解詩文內容，把握感情基調，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)自己鑒賞詩歌的能力； 4深刻感悟九曲黃河

2、的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格；5切實掌握本文借物抒懷的寫法；6進一步加強學生自主、 HYPERLINK http:/action.foho.cc/click/click.php?r=http%3A/index2.php&ads_id=22&site_id=327&click=1&url=http%3A/activity/opus.aspx&v=0&k=%u5408%u4F5C&s=http%3A/news/43677.htm&rn=256550 o t _blank 合作、探究的學習方式?！緦W重點】目標 3、4 （遨游知識的海洋，感受求知的 HYPERLINK http:/acti

3、on.foho.cc/click/click.php?r=http%3A/index2.php&ads_id=35&site_id=327&click=1&url=http%3A/&v=0&k=%u5FEB%u4E50&s=http%3A/news/43677.htm&rn=383509 o POLO foho.cc t _blank 快樂） 【導學難點】目標 5、6【導學方法】自主學習、分組合作、集體探究討論；重視運用感悟、聯(lián)想的學法【課時安排】 兩課時【導學設計】一、導入新課黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫，所以將黃河比喻為“中華民族的搖籃

4、”；從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言，在地理上黃河可做軍事屏障，因此，我們作為華夏兒女更應該贊揚歌頌這條母親河。今天，我們一起懷著對她的崇敬之情來學習未光然的贊歌黃河頌。二、知識鏈接1、中國第二長河黃河我國唐代詩人李白曾寫道：“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這“天上”應當是指青藏高原上的巴顏喀拉山了。黃河從這里發(fā)源，曲折東流，沿途接納許多支流，經(jīng)過5500千米的路程，流入渤海，是我國的第二長河，從地圖上看，黃河干流像一個巨大的“幾”字。2、作者簡介光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。19

5、36年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任劇本文藝報人民文學主編。3、寫作背景：黃河大合唱是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。詩人光未然1935年8月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞五月的鮮花，歌中

6、唱道：“五月的鮮花開遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們曾頑強地抗戰(zhàn)不歇。”歌詞經(jīng)譜曲后廣為傳唱。1939年詩人到延安后，又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩黃河大合唱。黃河大合唱共有八個樂章，分別是：黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來黃河對口曲黃水謠黃河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧，黃河。詩中雄奇的想像與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗爭，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。冼星海稱贊它“充滿美，充滿寫實、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒有渡過黃河的人和到過黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數(shù)千年來的偉大黃河的歷史了”。三、基礎知識4、字音認讀

7、，給劃線字注音： 狂瀾（ ）屏障（ ） 哺育（ ）體魄（ ）山巔（ ） 澎湃（ ） 劈開（ ） 濁流（ ）5、字形辨識組詞 障（ ） 濁（ ） 哺（ ） 湃（ ） 蟑（ ） 蝕（ ） 捕（ ） 拜（ ）6、詞語補注 滋長： 哺育：搖籃： 浩浩蕩蕩： 四、整體感悟7、首先聽錄音范讀，標出節(jié)奏、重音和韻腳，再聽老師作朗誦方法指導。8、自己輕聲試讀，再大聲朗讀。9、請幾位同學朗誦，請全班同學點評。10、再分組表演朗誦。相互討論，集體點評。11、自由發(fā)言，談談朗誦后對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。五、合作探索12、梳理作者思路，并能概括大意。 序曲 主題 尾聲 13、這首詩歌主要是歌頌黃河，

8、在歌頌黃河前，對黃河進行了一翻的描繪，你覺得這些句子是哪個字所統(tǒng)領的？表現(xiàn)黃河的什么特點？答：14、贊頌黃河的部分能分幾個層次？分別是從哪些方面進行贊頌的？答：15、結合時代背景你認為作者描述黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，需要表達什么情感？答：16、頌歌的首尾層是呼應的，但兩段文字的著眼點完全相同嗎？答：17、歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?答：18、詩歌結尾處“像你一樣的偉大堅強”出現(xiàn)兩次是不是簡單的重復？為什么？ 答：19、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?答：20、如何理解黃河“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”，這句話使用了什么修辭手法？起到了怎樣的表達效果？答：21、詩人寫黃河的意圖及歷史和現(xiàn)實意義是什么？你認為作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？答：六、拓展延伸 22、黃河自古以來都是詩人深情吟誦的對象。請你至少寫出兩句有關黃河的古詩句。 23、“我們祖國的英雄兒女，