人物語言和心理描寫訓(xùn)練教學(xué)課件

1、言為心聲人物語言描寫訓(xùn)練 第1頁，共59頁。一、教學(xué)目標(biāo)1、人物的語言描寫。2、語言的描寫要精煉。3、語言描寫刻畫人物性格。二、重點難點 人物的語言要求精煉和個性化。(精煉就是言簡意賅，用經(jīng)濟的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語言個性化，是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個性化就是什么人說什么話，每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。) 第2頁，共59頁。導(dǎo)入： 有一個女人，人送外號“饞媳婦”。除非她不說話，一說話，張口就說吃的東西。 有一天，她丈夫準(zhǔn)備外出做買賣，就讓她出門看看天氣怎么樣，她開門看了

2、看，張口就說：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的 “雪下得有多厚？”丈夫又問道。 “有鍋餅?zāi)敲春瘛！薄梆捪眿D”道。 丈夫一看媳婦的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，“饞媳婦”摸著被打腫的臉，說：“你好狠心哪，把我的臉打得像包子似的?！?兒子一看媽媽挨了打，就哭了?！梆捪眿D”一把摟過孩子，邊給兒子擦眼淚邊說：“好寶寶，別哭了。你哭得抽答、抽答的就像喝肉湯的聲音?！彼伎迹汗适轮信私o你印象最深的是什么？作者是通過什么方法來展示的？你從中得到怎樣的啟示？第3頁，共59頁。 通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法 。什么是語言描寫？第4頁，共59頁。古人說

3、得好：言為心聲。歷來優(yōu)秀作家都很重視人物語言的描寫。人們常說“如聞其聲，如見其人”這既是對作家塑造人物形象技法的高度贊美，也是語言描寫的最高要求。第5頁，共59頁。想一想，如何進行語言描寫？第6頁，共59頁。寫作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法 人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。 第7頁，共59頁。一個下雪天，廟里來了四個人,分別是縣官、秀才、財主、流浪漢。望著紛紛揚揚的大雪，（ ）詩興大發(fā)，隨口吟道：“鵝毛大雪落地” （ ） 乘興接了一句：“都是皇家瑞氣”（ ）接了第三句：“下它三年何妨？” 正在這時，同在廟里避風(fēng)的（ ）

4、聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！” 秀才 縣官 財主流浪漢第8頁，共59頁。這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。秀才是讀書人，語言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。 第9頁，共59頁。二、什么樣人說就什么樣話。下面我們來看幾個經(jīng)典的語言描寫： 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出幾文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白”“什么

5、清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辨道，“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？” 孔乙己 眾人拿孔乙己的傷疤來取笑，拿他的痛苦來取樂。通過語言描寫勾畫著這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味?？滓壹旱囊欢卧挶砻髁讼肭灏祝灏撞涣?，又偏要爭面子?？梢娍滓壹荷钤诿苤卸殖蔀槿⌒Φ膶ο蟆５?0頁，共59頁。儒林外史中，描寫范進的 岳父胡屠戶對范進中舉前后的持以截然不同的態(tài)度，就是一個很典型的例子。范進在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費，胡屠戶不但不借，還將范進罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照

6、照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心?！狈哆M中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌?！眱商幷勗挘百坪蠊?，反差極大，活畫胡屠戶這個勢利小人的丑惡面目。 第11頁，共59頁。練習(xí)一請指出下面幾個語言材料存在的問題1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌”2、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了。第12頁，共59頁。 5、心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見了。” ” 3、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查， 應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！” 4

7、、小麗對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！钡?3頁，共59頁。小結(jié) 語言描寫要注意寫出人物的性格、身份地位、職業(yè)、文化程度、人物所處的環(huán)境場合、不同的心境等特點。第14頁，共59頁。寫作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場合情境融入法 人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。 第15頁，共59頁。小明的語文課本不見了 課堂上不見課本： 下課時不見課本： 在家里不見課本： 他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？” 他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過

8、我的語文書呀？書！書！” “老媽！快來呀！我的語文書飛 了！快，幫我找找！ ”第16頁，共59頁。寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動作輔助法 對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來 。第17頁，共59頁。某一學(xué)生的語言描寫（原） 門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強對話的表達效果：第18頁，共59

9、頁。（修改后）門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！” “我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！?老師說：“還有誰看見的？” “我，沒看見?！?李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。第19頁，共59頁。搗亂鬼張小勇無事生非，油嘴滑舌；調(diào)皮搗蛋；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星

10、性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)第20頁，共59頁。練習(xí)擴展句子,寫好人物語言原句:她說他混蛋。添加語言:添加動作：添加神態(tài)：能嘗試加一點心理描寫嗎：第21頁，共59頁。她罵他道：“你真是一個混蛋！”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”添加神態(tài)其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”添加動作、心理添加語言第22頁，共59頁。小結(jié)融入神態(tài)、表情、動作、心理活動等-

11、豐富增色人物的語言第23頁，共59頁。寫作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標(biāo)點符號增色法 對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標(biāo)點符號，使說的話符合當(dāng)時情景 ，獨具人物個性。第24頁，共59頁。說話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴時“我我沒拿。”小林漲紅著臉說。說話時表示聲音的延長我們對著高山喊： 周總理 第25頁，共59頁。在語言描寫中常出現(xiàn)的問題有些學(xué)生寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味。第26頁，共59頁。常見習(xí)作： 玻璃窗被砸壞了。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見?！?高芳芳說：“是董小天

12、踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”李星說： “沒看見?！钡?7頁，共59頁。為了使對話形式更活潑，更生動，可以交替使用不同的對話形式，如提示語在前面，提示語在后面，還可以把提示語放在人物說的話中間。第28頁，共59頁?！安?！”我哭著喊了起來。-羚羊木雕“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法”“我來了！”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑?！叭绻阆氪粼谀抢?，就呆著好了?！庇袀€孩子嘲笑道。 -走一步，再走一步例 句對“說”的代替：質(zhì)問，指責(zé)，詢問，吼叫，嘀嘀咕咕，低吟，語無倫次，抱怨，叮囑，喋喋不休，支支吾吾，贊嘆，嘮叨，嘟囔第29頁，共59頁?！鞍职终f不是給我了嗎？”我小聲說?！皼]有賣我

13、把它送人了。”我覺得自己的聲音有些發(fā)抖。她嘿嘿笑著說：“我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知道?！薄澳隳懿荒馨蚜缪蜻€給我？”我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇?。“”爸爸的聲音很平靜，帶著一種不可抗拒的力量。例句第30頁，共59頁。忽然，她跳起來拍著屁股說：“咱倆先換過來”“要說實話是不是拿去賣了？”媽媽的臉色變得十分嚴(yán)厲?！澳阍趺戳?，也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪的看著我。例句：第31頁，共59頁。用其他詞代替“說”字（不要全都采用XX說的形式），并描摹聲音-準(zhǔn)確形象的表現(xiàn)人物的情緒、情感小 結(jié)第32頁，共59頁。練習(xí)給下列對話中的“說”來點小加工怎么樣？試一下！ 媽媽說：“怎么才考了13名??？

14、” “我也不知道這次”我說?！安恢溃恢?，你不知道誰知道？” 媽媽說，“就知道看電視玩電腦出去野著玩！”媽媽又說，“還傻站著干什么？把卷子拿出來給我看看！”第33頁，共59頁。學(xué)習(xí)反思： 通過學(xué)習(xí)，你自己認(rèn)為哪些地方做得好，你覺得自己還應(yīng)該在哪些方面需要加強呢？第34頁，共59頁。練習(xí)：寫一段語言描寫。 在高三讀書的趙新天在新華書店購書時遇到了小學(xué)時的班主任黃老師。寫一段200字的師生對話，可有少量的神態(tài)、動作描寫。第35頁，共59頁。例文趙新天發(fā)現(xiàn)黃老師后，輕輕喊了聲：“黃老師?！秉S老師抬起頭，驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子?！拔沂勤w新天呀，是您以前的學(xué)生。”“趙-新-天你是那個搗蛋

15、鬼呀？！”“對呀?！?趙新天不好意思地笑了笑?！伴L這么高了，都快認(rèn)不出來了?！秉S老師上下仔細打量著他，“今年該是哦，今年要考大學(xué)了吧？”“是啊。這不，我買參考書來了。”“高三學(xué)習(xí)挺辛苦吧？”“苦是苦，但總得學(xué)啊，再不努力就遲了。”趙新天調(diào)皮地說?！安诲e，小伙子，好好干?？忌洗髮W(xué)別忘了告訴我一聲?！闭f著，黃老師欣慰地笑了。第36頁，共59頁。在眾多的寫作手法當(dāng)中，最能揭示人物精神世界、豐滿人物形象、表現(xiàn)人物性格的莫過于心理描寫。 第37頁，共59頁。讓心靈說話心理活動描寫指導(dǎo)第38頁，共59頁。 想一想：這樣寫好不好 語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己

16、考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。用抽象的概述代替具體可感的描寫第39頁，共59頁。這段作文，寫的是某學(xué)生知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。第40頁，共59頁。心理描寫： 對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。第41頁，共59頁。心理描寫的作用：它是塑造人物形象,刻畫人物性格的重要手段.通過對人物心理的描寫,能夠直接深入人物心靈,揭示人物的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情.第42頁，共59頁。心理描寫

17、要求： 符合身份、 表現(xiàn)性格、 結(jié)合環(huán)境、 扣住主題第43頁，共59頁。思考：如何進行具體可感的心理描寫呢？ 第44頁，共59頁。完成心理刻畫的思維過程第一步第二步第三步第四步明確寫作對象了解情節(jié)環(huán)境（情境）揣摩（分析）心理狀態(tài)選擇適當(dāng)方法第45頁，共59頁。方法1 內(nèi)心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。在內(nèi)心獨白前可加“想”，“心里說”等詞語。第46頁，共59頁。內(nèi)心獨白式： 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊

18、！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”第47頁，共59頁。練習(xí)1奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個愉快的童年。我在心底默默地對奶奶訴說： （補上內(nèi)心獨白）奶奶，您就是我口渴時的一杯清水，也是我困倦時的一個枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛無邊無際，無時無刻縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會笑對一切，快樂的生活。因為，我知道，有您的愛陪伴著我直到永遠。第48頁，共59頁。方法2、幻覺描寫：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。 在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如“似乎

19、看見”，“仿佛聽到”等。第49頁，共59頁。幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。第50頁，共59頁。練習(xí)2姥姥微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點好，但不要太累，早些睡才好?。　崩牙训穆曇粲行┥硢?，（補充我的心理活動）我仿佛像聽到了經(jīng)典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚宛轉(zhuǎn)的曲調(diào)，還浸染了歲月的馨香。借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒。我仿佛感到一股溫?zé)岬囊后w就要盈滿我的眼眶我說不出話來，只好重重地點頭。第51頁，共59頁。方法三：環(huán)境襯托 天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。第52頁，共59頁。方法四：動作語言表現(xiàn) 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下