南京初一語(yǔ)文部編版七年級(jí)上冊(cè)《天上的街市》課堂實(shí)錄（區(qū)級(jí)公開(kāi)課）

1、PAGE 1天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一、這是一首詩(shī)1導(dǎo)入談話：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文,板書:天上的街市。這是一首現(xiàn)代詩(shī)。2請(qǐng)大家捧起書，大聲朗讀，比一比看誰(shuí)把詩(shī)的特點(diǎn)讀出來(lái)，然后用這個(gè)句式來(lái)回答：我想讀出詩(shī)的_特點(diǎn)，你聽(tīng)（語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng) 韻律美 節(jié)奏美 每段4句，句式整齊等等 ）生生互動(dòng)：個(gè)人匯報(bào)讀。其他學(xué)生糾正，賽讀。一位同學(xué)，后面小組必須補(bǔ)充或糾正，對(duì)他的朗讀點(diǎn)評(píng)，和他比賽。師生互動(dòng)：教師讀前面一句，學(xué)生讀后面押韻的句子，注意突出韻腳。二、這是一首寫街市的詩(shī) 1.同桌合作展示： 請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第2-4段，想想天上的街市是怎樣的。 (先自主鉆研，再合作交流，準(zhǔn)備展示) （投影）：天上的街市是_的，

2、你看要求：同桌發(fā)言，后面小組必須補(bǔ)充或糾正或提出問(wèn)題，否則扣分。這兩個(gè)同學(xué)如果無(wú)法回答的可以說(shuō)：“對(duì)不起，這個(gè)問(wèn)題，我們沒(méi)有準(zhǔn)備，請(qǐng)?jiān)谧哪奈煌瑢W(xué)回答。”學(xué)生可以向老師提問(wèn)。教師適時(shí)補(bǔ)充。美麗縹緲 出示：讀出“欣賞”富足世上沒(méi)有的珍奇 出示：讀出“贊嘆”自由騎著牛兒來(lái)往 出示：讀出“向往” 讀出“陶醉”（學(xué)生比賽朗讀，確定配樂(lè)朗讀的人選。）我們一起來(lái)選擇配樂(lè)：你看哪一首曲子的情感基調(diào)合適？（節(jié)奏歡快/緩慢抒情） 先醞釀一下感情。南邊兩組讀第一段的前兩句，北邊兩組讀第一段的后兩句。第24段由剛才選出的學(xué)生分角色讀。三、這是一首寫天上的街市的詩(shī)（圍繞“縹緲”展開(kāi)）1.師：然而這樣美麗、富足、自由的

3、街市不在人間，它只在天上，只在空中啊。小組合作展示：1.作者用什么詞語(yǔ)來(lái)形容天空的？你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？2.傳說(shuō)中牛郎織女的故事和這首詩(shī)里的有什么不同？3.你認(rèn)為郭沫若當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情來(lái)寫下這首詩(shī)的,請(qǐng)把這種感受讀出來(lái)。 (先自主鉆研，再小組合作交流，準(zhǔn)備展示)相機(jī)出示：投影：縹緲（pio mio）,亦作“ HYPERLINK /view/71461.htm t _blank 飄渺”。解釋：隱隱約約，若有若無(wú)的樣子。形容空虛渺茫。一般指心中想要而現(xiàn)實(shí)中不可得到的東西。2.由“縹緲”一詞，你能想象出作者正生活在怎樣的社會(huì)中？（貧窮、落后、黑暗、沒(méi)有自由幸福）出示投影：陳毅在贈(zèng)郭沫若同志中

4、說(shuō)：“我早年讀過(guò)你的詩(shī)集星空，天上的街市那首詩(shī)曾引起我的同情”，“你從人間想到天上，是因?yàn)槟阒廊耸篱g的各種艱難”。教師：是的，1921年，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)處于軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的黑暗之中。面對(duì)這一切，憂國(guó)憂民的郭沫若寫下了這樣的詩(shī)句他在仰望中寫道：“污濁的上海市頭，干凈的存在，只有那青春的天海?！彼谛强占墨I(xiàn)詩(shī)中寫道：“啊，閃爍不定的星辰！你們有的是鮮紅的血痕，有的是凈朗的淚晶在你們那可憐的幽光之中，含蓄了多少深沉的苦悶！”（憤怒，苦悶傷感）3.傳說(shuō)中牛郎織女的故事和這首詩(shī)里的有什么不同？ 這一切，人間沒(méi)有，只能到天上去追尋；而天上是若有若無(wú)，可望而不可即的。中國(guó)將向哪兒去？中華民族

5、將向哪兒去？你覺(jué)得郭沫若當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情來(lái)寫下這首詩(shī)的？（對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和憂傷）情感基調(diào)：傷感 選音樂(lè) 賽讀第2段導(dǎo)語(yǔ)：（傷感地）：“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)把郭沫若原本對(duì)祖國(guó)未來(lái)美好的憧憬一下子擊得粉碎。他滿懷著不滿和憂傷，仰望星空，產(chǎn)生了豐富的想象讀出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，指導(dǎo)讀出傷感。生生比賽朗讀。3投影：然而，他在星空中寫道：唉，我仰望著星光禱告，禱告那青春時(shí)代的再來(lái)！我仰望著星光禱告，禱告那自由時(shí)代的再來(lái)！ 從這首詩(shī)你還能讀出郭沫若的什么情感？（對(duì)光明的追求）是的，越是在最黑暗的時(shí)候，詩(shī)人越是對(duì)未來(lái)充滿著希望，保持著對(duì)理想生活的執(zhí)著追求。你從哪些字詞可以看出？圈畫出來(lái)（定然

6、、定）情感基調(diào)：傷感悲憤中的執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng) 賽讀第2-4段導(dǎo)語(yǔ)：（傷感而堅(jiān)定地）：我們傷痕累累的中華民族啊，從來(lái)沒(méi)有被劫難壓垮；我們無(wú)數(shù)的仁人志士啊，始終保持對(duì)自由、幸福的新生活的渴望師生配合讀課文，教師引讀第一句，學(xué)生讀含有“定然”的句子。四、從藝術(shù)特色來(lái)看，這是一首極富想象力的詩(shī)再讀詩(shī)歌，思考作者是怎么發(fā)揮聯(lián)想和想象的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。（街燈明星）天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。（明星街燈）由街燈想到明星，由明星想到街燈。為什會(huì)引起聯(lián)想呢？一是有共同點(diǎn)，都是閃爍著的，點(diǎn)狀的。二是作者平時(shí)有所思考，才會(huì)在這一刻激發(fā)出靈感。五、拓展練習(xí)板書：這是一首詩(shī)(句式短韻律美節(jié)奏美

7、)一首寫街市的詩(shī)(美麗富足自由)一首寫天上的街市的詩(shī)(憤怒 苦悶傷感 )一首極富想象力的詩(shī)(想象與聯(lián)想)其實(shí)古往今來(lái)，仰望星空的何止郭沫若一人！溫家寶總理曾經(jīng)寫過(guò)這樣一首詩(shī)仰望星空 我仰望星空，它是那樣寥廓而深邃；那無(wú)窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。我仰望星空，它是那樣莊嚴(yán)而圣潔；那凜然的正義，讓我充滿熱愛(ài)、感到敬畏。我仰望星空，它是那樣自由而寧?kù)o；那博大的胸懷，讓我的心靈棲息、依偎。我仰望星空，它是那樣壯麗而光輝；那永恒的熾熱，ch r讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷。同學(xué)們，同樣仰望星空，每個(gè)人所處的時(shí)代不一樣，生活經(jīng)歷不一樣，感受自然是不一樣的。郭沫若想到了未來(lái)自由幸福的新生活，溫家寶總理想到了真理、正義、胸懷和希望。作為當(dāng)代中學(xué)生，仰望星空，你會(huì)想些什么呢？請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想或想象，用幾句小詩(shī)來(lái)寫寫你的感受吧。學(xué)生讀讀自己寫的小詩(shī)五、總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們：郭沫若的想象實(shí)現(xiàn)了么？（實(shí)現(xiàn)了）。正是由于無(wú)數(shù)仁人志士大膽想象，執(zhí)著追求，經(jīng)過(guò)幾代人的艱苦奮斗，才創(chuàng)造出現(xiàn)在富強(qiáng)民主的新中國(guó)。溫家寶總理 HYPERLINK /GB/1024/5741402.html