三衢道中教學(xué)課件人教部編版1

1、三衢道中 0第1頁，共21頁。課前準(zhǔn)備 三衢道中是南宋詩人曾幾創(chuàng)作的一首七言絕句，收錄于茶山集中。0第2頁，共21頁。課前準(zhǔn)備 三衢：即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又叫“三衢”。0第3頁，共21頁。談話導(dǎo)入 我們偉大的祖國幅員遼闊，山河秀美，許多文人墨客留下了千古文章，今天的我們?cè)谠姼柚嗅溽?，繼續(xù)體會(huì)詩中的綺麗風(fēng)光。0第4頁，共21頁。減jin反義詞：加。組詞：減少。認(rèn)識(shí)生字猜謎語：水少有點(diǎn)咸。0第5頁，共21頁。感知內(nèi)容 聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。0第6頁，共21頁。詩詞賞讀把這首詩讀通順哦！三衢道中宋 曾幾梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得

2、黃鸝四五聲。0第7頁，共21頁。詩詞賞讀 在小組中說一說詩歌的意思，并且說一說你是怎樣理解的。0第8頁，共21頁。詩詞賞讀梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。卻：再，又。小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。0第9頁，共21頁。詩詞賞讀青梅梅子黃時(shí)日日晴 你了解梅子嗎？黃梅話梅0第10頁，共21頁。詩詞賞讀梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。 你從“日日晴”中感受到了什么？梅子黃時(shí)：指的是五月時(shí)節(jié)。梅子黃時(shí)往往多雨。0第11頁，共21頁。詩詞賞讀 梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。0第12頁，共21頁。詩詞賞讀綠

3、陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。 陰：樹陰。 不減：并沒有少多少，差不多。0第13頁，共21頁。詩詞賞讀 回來時(shí)正好走山路，現(xiàn)在看到的是一路綠陰濃濃，并不比以前看到的少，而綠陰深處傳來黃鸝的聲聲啼鳴，更增添了不少游興。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。0第14頁，共21頁。試著用“春”字寫詞語，寫出春天的美景。課堂展示春水春燕春草春風(fēng)春雨春花0第15頁，共21頁。班級(jí)展示 用自己的話描繪詩歌意境，感受贊美之情。 進(jìn)行小組研討，然后派代表展示學(xué)習(xí)成果。0第16頁，共21頁。 我是現(xiàn)代小詩人，我的語言也很美。試著用自己的語言重塑詩歌。課堂展示0第17頁，共21頁。學(xué)習(xí)生字0第18頁，共21頁?！澳尽弊?/p>

4、偏旁的變化。注意偏旁“冫”和“氵”。梅學(xué)習(xí)生字溪泛減0第19頁，共21頁。作業(yè)布置有感情地朗讀古詩，背誦古詩。0第20頁，共21頁。再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻亍⒎怕暤刈x讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯）（五）、精讀課文，感悟深情1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。2、交流同學(xué)們劃出的句子。那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上