意大利的愛國少年1

1、北師大版三年級語文上冊教案 意大利的愛國少年第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀10個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“惡”.2.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達(dá)的思想感情.3.有感情地朗讀課文.4.了解課文內(nèi)容,體會(huì)并學(xué)習(xí)意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質(zhì).教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)是理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”難點(diǎn)是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化.有感情地朗讀課文.教具準(zhǔn)備:易錯(cuò)生字,新詞卡片;課件一:反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時(shí)”的圖片;課件二:第四自然段的文字課件;課件三:

2、最后兩個(gè)自然段的文字課件.教學(xué)過程:第一課時(shí):熟讀課文,學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出自然段,初步了解課文講的是一件什么事.(略)一. 復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字:1. 出示卡片:“賣”和“買”,齊讀后區(qū)分字音和字形.2. 出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區(qū)分音和義的不同.3. 出示“侮辱”,鞏固正確讀音.點(diǎn)評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在加強(qiáng)字詞的鞏固,夯實(shí)基礎(chǔ)知識的教學(xué).對于易錯(cuò)易混字教師要有意識地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.進(jìn)一步提高學(xué)生的識字能力及對詞語的理解和運(yùn)用能力.二 齊讀課題,激發(fā)情趣:1. 談話:課前我們初讀了課文,認(rèn)識了一位少年朋友,他就是:(指板書)2. 齊讀課題:意大利的愛國少年.三.初讀課文,整體感知:1.由學(xué)生指名分

3、段讀課文.其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完之后說說你對這個(gè)少年產(chǎn)生了怎樣的情感?2.自由談感受:你對文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感,并把有關(guān)詞語板書出來.(老師根據(jù)學(xué)生說的不同方面的感受,讓學(xué)生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書,再進(jìn)行歸類.)3.教師板書: 同情敬佩點(diǎn)評:把邀請同學(xué),分配讀書任務(wù)和板書的權(quán)利下放給學(xué)生,使學(xué)生切實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人, 體現(xiàn)學(xué)生的主體性.自由談感受使學(xué)生免去舉手等待的約束,既可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,也可培養(yǎng)學(xué)生的謙讓合作意識.4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的問題?畫上問號.5.利用工具書或問周圍的同學(xué)試著解決所提問題,如果還解決不了一會(huì)兒向全班提出.點(diǎn)評:讓

4、學(xué)生在讀,思過程中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,(任何方面的問題都可以)主動(dòng)提出問題(向誰提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典,問同桌或下座位問自認(rèn)為有能力解決的同學(xué)).嘗試提問,解答和合作的快樂有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的增強(qiáng)和創(chuàng)造能力的提高.分層提出和解決問題可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.6.再次質(zhì)疑,老師板書學(xué)生問題:(1) 少年那么需要錢,為什么還把它扔回去?(2) 那些人好心給少年錢,他卻用錢砸那些人,是不是沒有禮貌?四、品讀課文,感悟文中描寫少年窮困,悲慘的語句,有感情地朗讀有關(guān)語句.1. 導(dǎo)入,引發(fā)思考:根據(jù)我們對課文的了解，這個(gè)少年需要錢。2. 投影:少年( )需要錢. 問:他不僅需要,而且是怎

5、樣的需要?(極為)(特別)(萬分).3. 你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫出有關(guān)語句.4. 指名讀自己所畫出的語句,談感受.有感情地讀出來.點(diǎn)評:以讀為本。自讀自悟,讀中感悟,悟中生情,情至讀中。教師在學(xué)生讀的過程中可在學(xué)生讀句或談體會(huì)時(shí)(不固定順序,學(xué)生隨意說和讀)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從少年的遭遇、衣著及船上的人的態(tài)度等三方面使學(xué)生感受其貧困和無助.引發(fā)學(xué)生的同情心并理解少年對金錢的急切需求.在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。提高學(xué)生的朗讀能力。教師根據(jù)學(xué)生所讀的語句可采取以下方法導(dǎo)讀：(1) 課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義.激發(fā)情感.問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來

6、好嗎?(2) 課件出示文字: 他的衣服太破了,他還想給父母買點(diǎn)什么,這兩年他沒有賺到一分錢.:問:讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會(huì)說:真可憐!真不容易!)讀出你的心情.(3) 課件第二自然段文字(略):學(xué)生自由練習(xí)讀出感受,學(xué)生評議,老師點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(打,罵,欺負(fù),重活,實(shí)在,終于,搭)使其變色.指導(dǎo)學(xué)生朗讀.(4) 課件出示第四自然段文字(略):請你們仔細(xì)讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?(學(xué)生提問時(shí),或引發(fā)思考時(shí)點(diǎn)擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”,撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情.(雖然錢是被人扔過來的,雖然他

7、心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了)（6）板書：扔愿意讀讀嗎?（7）小結(jié):一個(gè)十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時(shí),他最需要的就是什么?(8)板書: 錢(9)有了錢就可以怎樣?五、研讀表現(xiàn)少年愛國的部分.抓住詞語,展開想象,感悟少年的內(nèi)心,讀出感受.1. 導(dǎo)入:少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?2. 板書:扔3. 文中哪句話告訴了我們原因？瀏覽課文，讀出找到的語句（最后一句）4. 課件出示：雖然（），但是（），所以（）。5. 引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語回答問題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語（盡管可是因此。）點(diǎn)評:教師要善于利用教材中的可訓(xùn)練點(diǎn)適時(shí)適度地加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)

8、用語言的能力。6. 你覺得最令你敬佩的是這個(gè)少年的哪些做法?自由讀.畫出有關(guān)詞語.7. 自由結(jié)合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào).(談看法,抓詞語,朗讀,表演等.)點(diǎn)評:自愿組成合作伙伴,自由選擇合作方式,給學(xué)生設(shè)立充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,也給了他們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和舞臺(tái),使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。8. 引發(fā)爭論:少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人”的做法.再次感受少年對祖國的熱愛.)點(diǎn)評:引發(fā)爭論,促進(jìn)思維,尊重個(gè)性.教師不統(tǒng)一認(rèn)識,只要學(xué)生說得有理就充分肯定,允許保持個(gè)性差異.6再塑人物形象:課件出示“衣衫襤褸”圖,問:開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫,同情.此時(shí)你心

9、目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫,你準(zhǔn)備怎樣畫?課件出示幾種圖像，啟發(fā)學(xué)生想象，從而樹立起人物在學(xué)生心中的形象。7.總結(jié)升華:愛的力量是無窮的,正是對祖國這種神圣的愛使得這個(gè)衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。面對這樣一位少年你想用什么方式表達(dá)出你的敬佩之情呢？8引導(dǎo)學(xué)生看黑板詞語作詩、寫幾句話、分角色朗讀等。（可以自愿組合，也可獨(dú)自完成）點(diǎn)評:再學(xué)習(xí)過程中，充分尊重學(xué)生，盡可能地給學(xué)生以選擇的權(quán)利，使學(xué)生自主、自愿、自覺地進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，并通過語言實(shí)踐活動(dòng)在合作意識的增強(qiáng)及合作能力的提高、情感的積累與表達(dá)等方面都得到一定的發(fā)展發(fā)展。9自己給自己留作業(yè)。意大

10、利的愛國少年課堂實(shí)錄教學(xué)要求： 1、了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位。 2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。 2、熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？ 教學(xué)難點(diǎn)： 通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個(gè)問題，體會(huì)熱那亞少年的愛國主義精神。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、師生一起討論交流，學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 2、了解愛的教育這本書。 3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備

11、： 書籍愛的教育 教學(xué)過程： （一）介紹愛的教育 1、出示愛的教育一書：同學(xué)們，你們看過這本書嗎？ 2、請同學(xué)介紹這本書或說說其中的故事。 愛的教育也可以叫做“一個(gè)小學(xué)生一學(xué)年的故事”，是由意大利某市立小學(xué)一位四年級學(xué)生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內(nèi)外的所見所聞。從10月份四年級開學(xué)第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個(gè)故事。 3、板書課題：意大利的愛國少年。 4、齊讀課題，找出課題中的關(guān)鍵詞。 （愛國） 5、質(zhì)疑

12、：圍繞關(guān)鍵詞，你都想了解什么？ 疏疑：從哪兒看出少年愛國？ （二）學(xué)習(xí)生字、新詞 1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。 （1）讀準(zhǔn)字音。 （2）畫出不理解的詞語，利用工具書解決。 （3）獨(dú)立識字，掌握字形。 2、指名讀課文。 （1）讀準(zhǔn)字音。 熱那亞（ya）虐（nue）待可惡（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢 （2）掌握字形：運(yùn)用自己已有識字方法自學(xué)生字。 重點(diǎn)指導(dǎo)： 賣：與“買”進(jìn)行區(qū)分。上面有“十”的，是“賣”。 遇：半包圍結(jié)構(gòu)。第七筆是“”，不能寫成“”。 （3）理解詞義。 大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。 （三）初讀課文，理清文章脈絡(luò) 1、自由讀課文，想想課文寫了

13、一件什么事。 （課文寫了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的感人故事） 2、理清課文脈絡(luò)。 按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段？ 全文共九個(gè)自然段，可分三部分。 第一段（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。 -第二段（第3、4自然段）：乘客們詢問了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。 第三段（第5至9自然段）：少年聽到有人侮辱自己的祖國時(shí)，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。 3、再次讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 意大利的愛國少年 愛的教育為什么？ 身世給硬幣扔硬幣 第二課時(shí) 教學(xué)目

14、標(biāo)： 1、理解“熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去”這個(gè)問題，體會(huì)熱那亞少年的愛國主義精神。 2、在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備： 掛圖。 教學(xué)過程： （一）質(zhì)疑問難，直奔中心 1、指名讀課文，提出問題。 從哪些地方能看出這是一個(gè)愛國少年？ 2、課文第三段交代了這一問題。 （二）學(xué)習(xí)第一段 1、自由讀第一段，思考：這個(gè)男孩子的身世如何？ （這個(gè)男孩子十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個(gè)馬戲班，戲班的人將他帶到了國外，他們打他，罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實(shí)在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個(gè)逃跑的機(jī)會(huì)。他找

15、到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助，在領(lǐng)事館的安排下，他搭上了這艘船，回?zé)崮莵喞霞?。?2、什么是“虐待”？課文中的“虐待”指什么？ （“虐待”指用殘酷兇狠的手段對待。本課指“打他。罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。） 3、在讀小男孩身世時(shí)，你有什么體會(huì)？ 學(xué)生：我覺得他太可憐了。 學(xué)生：我覺得他的命運(yùn)太悲慘了，我們比他幸福多了 4、有感情地讀一讀。 過渡：是啊，船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應(yīng)？ （三）學(xué)習(xí)第二段 1、自由讀第二段，說說船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應(yīng)。 學(xué)生：先是奇怪，然后主動(dòng)詢問他的情況。 學(xué)生：在聽完他的訴說之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘

16、著酒興，拿出一些硬幣扔給他。 想像這些乘客可能在嘆息、議論什么？ 學(xué)生：有的嘆息說：“這個(gè)孩子可真可憐哪！” 學(xué)生：有的議論說：“這么個(gè)小男孩遭遇這么多事，真不容易！” 2、男孩為什么撿起了硬幣？ （國為他太需要錢了） 3、他想拿這些錢做些什么？ 學(xué)生：他想給自己換件衣服。 學(xué)生：他想給父母買點(diǎn)禮物。 學(xué)生：他想吃一頓飽飯。 總結(jié)：是啊，他太需要這些錢了！ 4、自由讀第二段。 （四）學(xué)習(xí)第三段。 1、思考并與同桌討論：少年這么需要錢，為什么又把那些錢扔回去？ 2、互相交流討論。 3、小組匯報(bào)。 學(xué)生：因?yàn)槟泻⒆勇牭搅四切┤宋耆枳约旱膰摇?學(xué)生：因?yàn)槟泻⑹且獯罄?，他不允許別人辱罵自己的祖國 你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國？ （拉、扔、砸、跳、站直） 4、這是一個(gè)什么樣的少年？ 學(xué)生：他是一個(gè)愛國的少年。 學(xué)生：他是一個(gè)不為金錢而活著的少年。 學(xué)生：他是一個(gè)維護(hù)祖國尊嚴(yán)、大義凜然的少年 5、分角色朗讀最后一段。 （五）總結(jié)全文，拓展延伸 1、總結(jié)：男孩的行為令我們敬佩，在他最需要錢的時(shí)候，