幼兒園小班年級組工作總結(jié)

1、幼兒園小班年級組工作總結(jié)在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在小班組全體同志的努力下，一個學(xué)期的教育任務(wù)已經(jīng)結(jié)束。我們的努力取得了豐碩的成果：所有新生順利度過了進入幼兒園的焦慮期；孩子們的社會發(fā)展、良好習(xí)慣的日常養(yǎng)成和動手能力的提高，都凝聚著教育工作者的汗水和努力。本學(xué)期我們小班開展教學(xué)研討活動約十次，基本保證每月開展兩次豐富多彩的少兒活動。在活動中，年級組的所有成員都參加了交流，每個人都給出了建議。對于年級小組作業(yè)，你和我沒有區(qū)別，但我們都在小班。一是豐富幼兒活動，避免新生入園焦慮面對新學(xué)期即將面臨的進入校園的焦慮，在新學(xué)期的準備時間，年級組集中進行了第二次討論，就如何引導(dǎo)新生的過渡，我們提出了想法

2、。首先，從環(huán)境創(chuàng)造的角度出發(fā)，我們打算用明亮、清新、活潑的環(huán)境氛圍吸引孩子。毛絨玩具、豐富的桌面玩具、天篷中的游戲和小組活動確實給孩子們帶來新鮮快樂的刺激。小班教師放棄了很多個人時間，有時間陪伴和關(guān)注每個孩子的個體，使孩子的安全愿望、心理依戀得到滿足。新生家長會、老同學(xué)家訪、組織孩子看電影、生動有趣的評價欄等一系列教學(xué)設(shè)計，陪伴孩子快樂成長。二是深入實踐綱要，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念和行為通過對幼兒綜合課程材料的學(xué)習(xí)和使用，在新綱要的指導(dǎo)下，教師的教育觀念和教育行為發(fā)生了很大的變化。分析本學(xué)期兒童的特點和發(fā)展要求，小班組制定了實用的班級工作計劃和年級小組工作計劃，特別注意教材內(nèi)容的選擇比較，對于每一個

3、主題，每一項活動我們都在認真考慮。吸取幼兒綜合課程實踐和社會文化方面的有益經(jīng)驗，我們將圍繞幼兒園綜合性教學(xué)活動這一主題展開綜合性討論這一條主線，我們將訓(xùn)練游戲、知識、技能和興趣，引導(dǎo)各方面共同進行，開展了多樣性的幼兒活動，如“愛勞動”、“我會”、“快樂成長”等孩子們喜歡的集體聚會活動。小團體的孩子們都聚在一起，他們笑、唱、舞，更不用說開心啊。第三，以完成公園中心的任務(wù)為目標，堅持在活動中發(fā)展兒童這個學(xué)期才幾個月，中心在公園里布置的很重很重。這個年級的小組成員都很有活力，每個人都不落后，圍繞著公園的中心任務(wù)，我們的口號是：質(zhì)與量，就是讓孩子們在活動中發(fā)展。晨練觀察中，我們精心挑選適合孩子們的音樂

4、，用孩子們最喜歡的動物形象和汽車駕駛游戲，引導(dǎo)孩子們聽音樂做動作；環(huán)境臨摹、年級組在討論發(fā)展規(guī)劃的兩個方面：墻面裝飾和轉(zhuǎn)角區(qū)，雙管齊下。小班在墻面裝飾布置上，鼓勵家長、孩子參與設(shè)計“小鳥的家”、“春天景色”、“馬戲團”“秋語”、“誰的小寶貝”、“秋葉”等，將兒童的認知和操作融為一體，成為墻面裝飾的一部分。區(qū)域（角）創(chuàng)建，我們有明確的邊界、角色區(qū)域和學(xué)習(xí)角，我們在區(qū)域角創(chuàng)建和材料提供方面有層次和重點。小班擴大了角色扮演區(qū)域，特別是玩偶之家，增加到5個，學(xué)習(xí)材料的能力特點就更符合幼兒，如喂食動物、系鞋帶、建造建筑物、夾夾子等，特別是他們的自然角度和教育區(qū)域，蘊含著老師無窮的智慧和心境，看到孩子們?nèi)?/p>

5、此嚴肅的游戲，老師們心里很欣慰。小班兒童家庭游戲也是開發(fā)兒童社會需求的重要方式，學(xué)習(xí)區(qū)包括手工操作、語言表現(xiàn)、拼貼和配對游戲。有30多個不同類型的操作面板，基本保證每人一個操作面板。總之，小團體中的兒童在教師巧思維、巧手、巧介紹這三種“巧”觀念的影響下健康健康地發(fā)展。“理解孩子”是我們護理教育人員小團隊對自身素質(zhì)最基本的要求。我們總是想把所有的精力集中在每個孩子身上，找到有良知和責(zé)任感的孩子。會縱向比較，關(guān)注發(fā)育緩慢的兒童;鼓勵進步，關(guān)心快速成長的孩子;認識差異，關(guān)愛成長中的孩子。我們特別注重與父母的教育思想交流和交流。雖然有更少的父母進入公園這學(xué)期,我們有交流的機會更少,我們不停止與我們的父母交流通過家長會、家接觸書籍、筆記和電話,努力逐步形成有針對性的和一致的雙方的家庭教育方法。如果說孩子的成長和進步是老師付出的，那么所有家長和朋友對我們工作的支持就是我們今后不斷完善自身不足的動力。在年級組今后的工作中，要特別注意兩個問題:一是我們的教育要把發(fā)現(xiàn)問題的過程作為下一步教育