論文如何讓學(xué)生愛(ài)上文言文學(xué)習(xí)-以陋室銘為例析

1、-. z如何讓學(xué)生愛(ài)上文言文學(xué)習(xí)以陋室銘為例析容摘要：針對(duì)目前學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒的分析，明確指出應(yīng)讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)文言文的樂(lè)趣，并結(jié)合自我教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，從知識(shí)的感知理解記憶穩(wěn)固四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展論述，如何使學(xué)生真正地愛(ài)上文言文的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法的多樣性在語(yǔ)文教學(xué)中，文言文教學(xué)是其中必不可少的一個(gè)局部。但對(duì)于剛升入初二的學(xué)生文言文根底知識(shí)薄弱、理解水平欠缺、歷史知識(shí)不牢，極其容易對(duì)文言文產(chǎn)生厭煩的心理，尤其是熟讀背誦的進(jìn)一步要求，更使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。作為教師，我們并不能因?yàn)槿绱硕v足不前。所以，如何讓學(xué)生愛(ài)上文言文的問(wèn)題擺在了首要位置。 因此，激發(fā)學(xué)

2、生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是首要前提。行知先生也曾提出迷、悟、愛(ài)學(xué)習(xí)三部曲，其中明確指出了只有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，才能使學(xué)生入迷，才能使學(xué)生帶著高昂的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)入樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的境界自覺(jué)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在文言文教學(xué)中，除了要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路與教學(xué)籌劃，結(jié)合多樣的教學(xué)方法，促使學(xué)生喜歡上文言文課程。則，如何讓學(xué)生愛(ài)上文言文教學(xué)呢？下面，我將具體談?wù)勎以谖难晕慕虒W(xué)中的觀點(diǎn)： 一 知識(shí)的攝取環(huán)節(jié)感知學(xué)習(xí)的前提是，必須使學(xué)生初步意識(shí)到自己將學(xué)什么，要到達(dá)什么目的，使學(xué)生的注意力朝著同一個(gè)方向，加強(qiáng)有意注意，使他們明確一篇陌生的文言文放在手中時(shí)該從何處下手。為了激發(fā)

3、他們的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)降低預(yù)習(xí)難度，讓他們對(duì)文言文根底知識(shí)有所把握：1對(duì)作者、時(shí)代背景、及有關(guān)作者的小故事、趣聞資料搜集，如陋室銘中對(duì)作者禺錫的介紹，把他的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為精巧的小故事，可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)述或復(fù)述，從而使這些容融知識(shí)性、趣味性為一體，不僅可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。2字音、節(jié)奏的把握。接觸未學(xué)過(guò)的文言文時(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀局部，使他們對(duì)課文有總體的印象。3朗讀。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字、易寫錯(cuò)的字及理解不準(zhǔn)的詞語(yǔ)，根據(jù)文章的注釋進(jìn)展初步理解，使他們?cè)诶首x時(shí)有事可干、有話可說(shuō)，并且通過(guò)配樂(lè)朗讀、朗讀比賽的方法激活課堂氣氛，

4、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的朗讀興趣，使學(xué)生在輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、感受文言文的韻味，慢慢地對(duì)文言文產(chǎn)生的好感。 二 知識(shí)的領(lǐng)會(huì)環(huán)節(jié)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能只簡(jiǎn)單停留在根底知識(shí)了解的水平上，重要的是在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)容進(jìn)展比擬、分析、理解。對(duì)于領(lǐng)會(huì)環(huán)節(jié)，理解領(lǐng)悟不僅要聯(lián)系時(shí)代背景，也要對(duì)作者營(yíng)造的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的思想容進(jìn)展把握。理解領(lǐng)悟不是對(duì) 文章的被動(dòng)承受，而是學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，是他們對(duì)文言文作品理解的角色投入。學(xué)生可以把自己的生活經(jīng)歷、情感、想象、體悟等多種心理活動(dòng)積極融入、發(fā)揮、運(yùn)用，因此，在文言文教學(xué)中，我會(huì)設(shè)置傾聽(tīng)你的聲音的小欄目，讓學(xué)生暢所

5、欲言，有感可發(fā)。在陋室銘的教學(xué)中，我就設(shè)置兩道拓展延伸題：1為什么作者在結(jié)尾之處要引出諸、子云及孔子這三個(gè)古代名賢呢？2作者既然喜歡調(diào)素琴，可為什么又認(rèn)為絲竹之亂耳呢？針對(duì)這些問(wèn)題，同時(shí)開(kāi)展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生借助輔導(dǎo)資料進(jìn)展獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)自己的理解，自由發(fā)揮，力爭(zhēng)找出屬于自己的答案；并且也可舉行小辯論，總結(jié)觀點(diǎn)，對(duì)他們?cè)谵q論中產(chǎn)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，細(xì)心地尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，并適時(shí)地加以鼓勵(lì)，注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)估發(fā)言同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，往好處看、向前看，讓發(fā)言的同學(xué)有動(dòng)力，讓他們克制害怕講錯(cuò)的心理，從而強(qiáng)化參與學(xué)習(xí)的熱情。在辯論中，既表達(dá)了學(xué)生的主動(dòng)性，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)文言文的鉆研精神，無(wú)

6、形中也提高了學(xué)生的思辯能力。三 知識(shí)穩(wěn)固環(huán)節(jié)記憶背誦一些經(jīng)典之作和重要的篇章，是我國(guó)的教育傳統(tǒng)。尤其是文言文的教學(xué)，更是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多學(xué)生通常會(huì)討厭文言文的教學(xué)，除了文言詞匯的晦澀難懂外，就是文言文的背誦難關(guān)。因此，在文言文教學(xué)中，教學(xué)節(jié)奏可稍微放慢，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解進(jìn)展疏通，并且根據(jù)文章的寫作思路進(jìn)展板書，讓學(xué)生把握的全文的構(gòu)造。如陋室銘的教學(xué)板書：提挈全文，設(shè)喻引題以山、水設(shè)喻 陋室銘引 出斯是陋室，惟吾德馨居室環(huán)境；苔痕上階綠，草色入簾青陋室不陋生活情境：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁 類比古賢：諸廬，西蜀子云亭點(diǎn)題作結(jié)：孔子云：何陋之有？然后，讓學(xué)生根據(jù)板書，邊看課本，齊讀，分讀，并

7、且在規(guī)定時(shí)間自由背誦，要求所有同學(xué)參與，領(lǐng)頭背誦，齊背誦，分背誦及師生背誦擂臺(tái)賽等等活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，并予以積極的鼓勵(lì)，更好地使學(xué)生克制文言文難以背誦的恐懼心理，通過(guò)全民參與的鼓勵(lì)方法，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，另一方面也激發(fā)了他們的熱情，為使學(xué)生愛(ài)上文言文奠定堅(jiān)實(shí)的根底。四 知識(shí)應(yīng)用環(huán)節(jié)穩(wěn)固大量的知識(shí)在課堂教學(xué)中，雖然領(lǐng)會(huì)了卻不一定都能掌握，為了穩(wěn)固學(xué)習(xí)效果，因此巧妙地設(shè)置練習(xí)題也是不可忽略的重要環(huán)節(jié)，但是練習(xí)不能一味機(jī)械重復(fù)，尤其是文言文練習(xí)的布置。經(jīng)常采用當(dāng)堂練習(xí)，由易到難，采取靈活多樣的問(wèn)題問(wèn)答形式。如文言文詞匯的積累、字詞翻譯，可以利用輪答、搶答、小組互問(wèn)互答等多種形式，讓學(xué)生在一問(wèn)一答的過(guò)程中感悟到文言文的魅力，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生在練習(xí)中獲得成就感。讓學(xué)生明白：其實(shí)文言文學(xué)習(xí)也