識記情緒情感在幼兒心理發(fā)展中的作用

1、幼兒的情緒和情感主講教師 楊帆1234 第一節(jié) 情緒和情感在幼兒心理開展中的作用一、什么是情緒和情感 (識記)二、情緒、情感在幼兒心理開展中的作用 理解、運用目標導航一、什么是情緒和情感 情緒和情感是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。 首先，在客觀事物中，有些事物能引起人的情緒反映，但有些事物不能引起人的情緒反映。 其次，即使是同一種事物，在不同的需要下，也可以引起不同的情緒體驗。1、情緒、情感和人的需要之間的關系思考：情緒=情感？ 第一，情緒是和有機體的生物需要相聯(lián)系的體驗形式。情感那么是同人的高級的社會性需要相聯(lián)系的情緒體驗。 第二，情緒發(fā)生較早，是人和動物共有的，而情感體驗那么是

2、人類特有的，是個體開展到一定年齡才產(chǎn)生的。 第三，情感比情緒更穩(wěn)定、持久。情緒隨環(huán)境的變化而變化，情感那么比較穩(wěn)固、長期。 2、情緒和情感的區(qū)別： 思考：北京申奧成功，人們歡呼雀躍，十分興奮，這屬于什么？情緒是外顯的、暫時的人們對自己的祖國產(chǎn)生自豪感和尊嚴感，這又屬于什么？情感是內隱的、穩(wěn)定的二、情緒、情感在幼兒心 理開展中的作用一動機作用二組織作用三信號作用四感染作用 讓兒童學會早上來園時跟老師說“早上好，下午離園時說“再見。結果許多兒童先學會說“再見，而問“早上好那么較晚才學會。其重要原因是由于兒童早上不愿意和父母別離，缺乏向老師問早的良好情緒和動機，下午那么愿意立即隨父母回家，所以趕快說

3、“再見。雖然同樣是學說話，在不同情緒影響下，學習效果并不相同。這是情感的-動機作用【案例分析1】 明明和白白在一起學習畫畫。明明對畫畫很感興趣，在學習過程中充滿愉快的情緒，學習的效果很好；白白缺乏學習畫畫的興趣，是由于父母的壓力才去學習的，學習中產(chǎn)生害怕、厭惡等消極情緒，學習效率非常低。這是情緒的 -組織作用【案例分析2】信號作用1、幼兒在快樂時具有什么姿態(tài)表情？2、幼兒在生氣時具有什么姿態(tài)表情？這是情感的 嘴角向上伸，兩眼閃光有神，笑容滿面撅起嘴，皺著眉，緊咬牙關。 豆豆的樣子很乖，虎頭虎腦的很可愛，但他卻是個經(jīng)常發(fā)怒和情緒焦慮的孩子，小伙伴都不喜歡和豆豆玩，老師看在眼里很是著急。家訪后知道

4、豆豆的父母是做生意的，脾氣來時很暴躁，經(jīng)常對豆豆發(fā)怒，心情好時又對豆豆過分溺愛和遷就。這是情緒的 【案例分析3】 感染作用一、單項選擇1、情緒和情感是人對客觀事物是否符合自己的 而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。 A個性 B需要 C興趣 D自我概念2、人和動物都具有 。 A情緒 B情感 C道德感 D理智感BA3、從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異 A、情緒、情感同時產(chǎn)生 B、情緒發(fā)生晚，情感產(chǎn)生早 C、情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚 D、情緒、情感都是與生俱來的 4、一個有愛心的孩子，為了別的小朋友的快樂，而把自己喜歡的玩具讓給他玩。這說明情緒、情感具有 A、動機作用 B、組織作用 C、信號作用 D、感染作用 CA二、判斷正誤 1、幼兒是無憂無慮的。 2、情緒產(chǎn)生的前提是需要的滿足。 3、幼兒不存在情緒健康問題。 4、情緒的感染作用在幼兒期表現(xiàn)的尤為明顯。 5、當人的需要得到滿足時，就會產(chǎn)生否認的態(tài)度體驗。 三、填空 1、情感在 的根底上形成，并對 產(chǎn)生巨大的影響。 2、情緒、情感反映的是客觀事物與 之間的關系。 3、不同的情緒狀態(tài)對幼兒智力操作有不同的影響，其中起核心作用的是