優(yōu)秀教學(xué)成果

1、PAGE PAGE 5優(yōu)秀教學(xué)成果多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用遂平縣玉山鎮(zhèn)高竹園小學(xué) 王鵬近年來，隨著遠(yuǎn)教工程的成功實(shí)施，多媒體教學(xué)手段進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域已是不可阻擋的歷史潮流。多媒體教學(xué)技術(shù)是利用多媒體計(jì)算機(jī)把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻影像等眾多媒體綜合起來進(jìn)行教育教學(xué)的一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，以靈活性，隨機(jī)性、立體化的方式把信息形象、生動(dòng)、全方位地展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，很好地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了教與學(xué)的效率。這種先進(jìn)的教育教學(xué)手段在小學(xué)語文課堂教學(xué)中能起到很好的輔助教學(xué)的作用。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。

2、”心理學(xué)認(rèn)為：興趣是對(duì)客觀事物選擇的態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物和參與客觀事物選擇的態(tài)度，也是人們對(duì)某種事物特別具有吸引力的一種傾向性。興趣在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程與學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的驅(qū)動(dòng)作用。然而，興趣并非天生就有，而是通過外界事物的新穎性、趣味性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的心理而引起的。多媒體教學(xué)手段集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻影像等多種信息于一身，具有新穎性、趣味性和獨(dú)特性。在語文課堂教學(xué)中，單憑一支粉筆，一塊黑板和老師的一張嘴講授，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，久而久之，就會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。豐富多彩的多媒體教學(xué)手段可以的把老師和學(xué)生從這種單調(diào)乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來。在語文課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)

3、手段，通過聲音、文字、圖像和動(dòng)畫有目的地創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了語文課堂教學(xué)效率。如：我在教學(xué)第一場(chǎng)雪這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段下雪的視頻剪輯，配上適當(dāng)?shù)穆曇?，把學(xué)生帶進(jìn)了白雪飛揚(yáng)、粉妝玉砌的世界，這種感官的刺激，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)這篇課文創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境，學(xué)生參與的積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)起課文就容易多了。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)列寧說：“人們的認(rèn)識(shí)過程就是從生動(dòng)直觀到抽象思維的過程?！敝庇^性就是使學(xué)生獲得感性知識(shí)和形成表象，在此基礎(chǔ)上深刻理解教材，恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，能較好地領(lǐng)悟和突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理

4、解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。每堂課，老師都有自己教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握起來有一定的困難，老師用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法講解有時(shí)也很吃力。這時(shí)，借助多媒體教學(xué)手段獨(dú)有的形象性和直觀性，許多問題就可以迎刃而解，變得輕而易舉了。我在教學(xué)詹天佑一文時(shí)是這樣做的：在學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這部分時(shí)，為了講清居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的開鑿方法不同，我做了一段Flash動(dòng)畫，先讓學(xué)生了解居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)，說出它們各自的特點(diǎn)，再理解居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚適合采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法。而八達(dá)嶺山勢(shì)低，隧道長(zhǎng)，詹天佑采用了“中部鑿井法”。為了讓學(xué)生明白什么是“兩端鑿進(jìn)法”，什么是“中部鑿井法

5、”，以及它們有什么科學(xué)道理，我用一段精心制作的Flash動(dòng)畫來演示“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”的全過程。在機(jī)器的轟鳴聲中，紅色的箭頭按設(shè)計(jì)好的路徑運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生有身臨其境的感覺?！皟啥髓忂M(jìn)法”和“中部鑿井法”原本是抽象的概念，通過多媒體直觀、形象的動(dòng)畫演示，使學(xué)生好像置身其中，明白了八達(dá)嶺山勢(shì)低，隧道長(zhǎng)，用“中部鑿進(jìn)法”可以使開鑿隧道時(shí)增加幾個(gè)工作面，這樣既避免了人力的閑置，又防止打井的費(fèi)時(shí)，反而使工期縮短了一半，體會(huì)到詹天佑的杰出才干。在修筑“京張”鐵路過程中，“人字形”線路的設(shè)計(jì)，是詹天佑杰出才干的具體體現(xiàn)，為了讓學(xué)生理解“人字形”線路的妙用，我設(shè)計(jì)了一組動(dòng)畫，在馬達(dá)聲中，火車沿“人字形”

6、線路行進(jìn)，通過這種直觀、形象的演示，學(xué)生不但明白了火車行進(jìn)的線路，還懂得了設(shè)計(jì)原理，使學(xué)生輕松地接受了知識(shí)，難點(diǎn)迎刃而解，再一次感受到詹天佑的杰出才干和超人的膽略。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂練習(xí)練習(xí)是語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它起到鞏固新知識(shí)，反饋達(dá)到目標(biāo)信息的作用，而傳統(tǒng)的練習(xí)方法不是學(xué)生到黑板板演，就是教師出示小黑板，學(xué)生做練習(xí)。這樣對(duì)僅有40分鐘的一節(jié)課來說，往往練習(xí)內(nèi)容有限，還浪費(fèi)了不少時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段能將練習(xí)展示在屏幕上，節(jié)奏快、效率高，內(nèi)容覆蓋廣，可變性強(qiáng)，直觀性好。運(yùn)用多媒體手段設(shè)計(jì)的練習(xí)還具有強(qiáng)大的交互性功能，能實(shí)現(xiàn)“人機(jī)對(duì)話”，練習(xí)變得輕松有趣

7、。使師生信息交流更頻繁，更快捷，大大提高了語文課堂教學(xué)的效率。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂信息反饋課堂教學(xué)的過程，就是師生實(shí)現(xiàn)教育信息的相互傳遞的過程，語文課堂教學(xué)中，要求師生之間及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行信息的傳遞和反饋，通過學(xué)生對(duì)教師的反饋，教師可以了解到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和節(jié)奏，做到“教其所需”，“解其所惑”。通過教師對(duì)學(xué)生的再反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，把錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容、方法、手段更符合學(xué)生實(shí)際，提高語文課堂教學(xué)效果。如：我在進(jìn)行“書信”作文訓(xùn)練時(shí)，就采用了多媒體教學(xué)手段優(yōu)化師生的信息交流。先用一段事先剪輯的電視畫面，將學(xué)生引入郵電大樓，讓學(xué)生從屏幕中看到人們寫信封、貼郵票、投寄信件的情景。教師結(jié)合畫面，講解如何寫信封，講解書信的基本格式和要求，接著讓學(xué)生進(jìn)行書信的寫作訓(xùn)練。學(xué)生寫好后，選取有代表性的幾個(gè)信封和幾封信，運(yùn)用視頻展示儀展示在大屏幕上，啟發(fā)大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真修改存在的錯(cuò)誤，教師再進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，完成了師生之間多次的信息傳遞和反饋，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐證明：運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)