1體育舞蹈論文

1、武漢體育學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文如何培養(yǎng)非先天因素在體育舞蹈教學(xué)中的作用學(xué)號(hào)姓 名院系專業(yè)體育教育指導(dǎo)教師2009年3月如何培養(yǎng)非先天因素在體育舞蹈教學(xué)中的作用內(nèi)容摘要：隨著素質(zhì)教育的深入開展，知識(shí)技能的掌握，是人的先天因素和非先天因素共同參與的結(jié)果， 其中非先天因素也越來越受到關(guān)注。體育舞蹈教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)表明，重視非先天因素的培養(yǎng)，不但有利于人 才的成長(zhǎng)，更利于體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。本文通過對(duì)學(xué)生主觀的情感、意志、興趣、動(dòng)機(jī)和客觀的教 學(xué)場(chǎng)景，個(gè)人習(xí)慣等非先天因素對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，闡明重視非先天因素的教學(xué)才是全面的教學(xué)。說明非 先天因素在課堂教學(xué)中的重要性以及如何通過培養(yǎng)和利用學(xué)生的非先天因素提高學(xué)

2、習(xí)的效率。關(guān)鍵詞：體育舞蹈；培養(yǎng)；非先天因素；動(dòng)機(jī)；教學(xué)作用How to raise and use the non-innate factor in the sports dance teaching functionContent summary: Along with education for all-around developments thorough development, knowledge skills grasping, is persons innate factor and the non-innate factor fellowship result, the n

3、on-innate factor also more and more receives the attention. In the sports dance teachings experience indicated that takes the non-innate factor the raise, is not only advantageous to talented persons growth, favors the sports dance quality of teaching the enhancement. This article through to the stu

4、dent subjective emotion, the will, the interest, the motive and the objective teaching scene, is familiar with and so on personally the non-innate factor to students teaching practice, expounded that takes the non-innate factor the teaching is the comprehensive teaching. Explained how the non-innate

5、 factor as well as through does raise and uses students non-innate factor enhancement study efficiency in classroom instructions importance.Keywords: Sport Dance ； Cultivate ； Non-congenital factors ； Motivation ； Teaching role TOC o 1-5 h z 摘要2關(guān)鍵詞2Abstract-2Keywords-2前言4 HYPERLINK l bookmark13 o Cu

6、rrent Document 體育舞蹈的概念簡(jiǎn)述4 HYPERLINK l bookmark16 o Current Document 非先天因素概念簡(jiǎn)述4 HYPERLINK l bookmark19 o Current Document 明確目的，激發(fā)動(dòng)機(jī)-51.1以體質(zhì)爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)習(xí)-51.2以美促進(jìn)學(xué)習(xí)-5適時(shí)激勵(lì)，培養(yǎng)意志-52.1低迷學(xué)習(xí)意志的產(chǎn)生 -52.2如何激勵(lì)學(xué)生意志 -6 HYPERLINK l bookmark25 o Current Document 3生動(dòng)形象講解，趣字領(lǐng)先-63.1懶學(xué)產(chǎn)生的原因-63.2如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 -6 HYPERLINK l bookma

7、rk28 o Current Document 4設(shè)疑布惑，讓教學(xué)妙在其中74.1怎樣在體舞教學(xué)中設(shè)疑布惑 -74.2 設(shè)疑布惑的作用 -7 HYPERLINK l bookmark32 o Current Document 5創(chuàng)設(shè)情景、以音樂育情-75.1情景教學(xué)的作 -85.2課堂利用音樂為手段 -85.3以情景音樂教學(xué)的作用-8 HYPERLINK l bookmark36 o Current Document 6培養(yǎng)后天習(xí)慣，貫穿教學(xué)始終86.1培養(yǎng)良好審美觀念 -86.2學(xué)生應(yīng)平時(shí)應(yīng)注意身體姿勢(shì)習(xí)慣 -9結(jié)語9 HYPERLINK l bookmark42 o Current Doc

8、ument 參考文獻(xiàn)10刖言:體育舞蹈是一種融音樂、動(dòng)作、服裝、道具等為一體的綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。舞蹈教學(xué)包括素質(zhì)、 道德、意志與情感等多種因素，歸根結(jié)底是后天培養(yǎng)起來的。對(duì)學(xué)生舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)知識(shí)與技能都是先天 因素與非先天因素綜合反應(yīng)。它在學(xué)生學(xué)習(xí)中，起著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等六大功能。 對(duì)教學(xué)影響可以是積極的，也可以是消極的。如果教學(xué)中重視采用有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育舞蹈動(dòng) 機(jī)，培養(yǎng)他們獨(dú)立性格，就一定能提高體育舞蹈教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。反之，在教學(xué)中學(xué)生缺乏正確 動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)索然無味、情緒一貫低落、意志非常薄弱、缺乏獨(dú)立性格，就必然會(huì)削弱教學(xué)效果，降低教學(xué) 質(zhì)量。成績(jī)優(yōu)異的

9、學(xué)生在學(xué)習(xí)中無不具備有勤奮、獨(dú)立、謙虛、創(chuàng)造、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度來對(duì)待。這就足以 說明非先天因素在造就現(xiàn)代人才方面的重要作用。教學(xué)中培養(yǎng)非先天因素應(yīng)引起注意，教師對(duì)非先天因素 有目的、有計(jì)劃提出要求；學(xué)生必須自覺地讓非先天因素積極參與教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)培養(yǎng)良好的性格。若教 師在課堂教學(xué)過程中方法運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)使課堂變成一潭死水，毫無生氣，教學(xué)效果自然就不好；若教師 在教學(xué)過程中能采用靈活多樣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟動(dòng)學(xué)生的興趣、情感、意志等非先 天因素，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。體育舞蹈的概念簡(jiǎn)述從廣義概念來理解，體育舞蹈是產(chǎn)生于體育與舞蹈之間的一

10、塊中間地帶，他是包含了體育與舞蹈雙重 屬性的一個(gè)項(xiàng)目。在討論體育舞蹈的歸屬性問題上，需要從參與這一項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)與目的出發(fā)來細(xì)致考察。 本文主要以狹義的體育舞蹈教學(xué)問題來進(jìn)行討論，狹義的體育舞蹈在現(xiàn)在大多數(shù)人定義為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，在 教學(xué)中也多采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞中的舞種做為內(nèi)容。因此，本文主要對(duì)狹義的體育舞蹈的非先天因素進(jìn)行分析， 希望能從中獲得對(duì)體育舞蹈教學(xué)中的啟發(fā)。非先天因素概念簡(jiǎn)述非先天因素從廣義上講包括先天以外的心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非先天是 指不直接參與認(rèn)識(shí)過程的心理因素，它包括情感、意志、興趣、動(dòng)機(jī)等多種因素。體育舞蹈教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非先天因素的優(yōu)勢(shì)，但需要正確教育

11、理論指導(dǎo)下進(jìn)行。在教學(xué)和訓(xùn)練中，倘若 能夠注意非先天因素的培養(yǎng)，不但對(duì)造就人才有利，而且在體育舞蹈教學(xué)中將能夠使更多的學(xué)生達(dá)到鍛煉 身體、增強(qiáng)體質(zhì)、并掌握終身體育鍛煉的本領(lǐng)。那么，在體育舞蹈教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的非先天因素，提 高教學(xué)效果呢？1.明確目的，激發(fā)動(dòng)機(jī)。我們知道火車沒有動(dòng)力不能奔馳，機(jī)器沒有動(dòng)力不能運(yùn)轉(zhuǎn)。一個(gè)人如果沒有動(dòng)力，那他將一事無成。 人的一切活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)支配的，動(dòng)機(jī)的正確與否及其強(qiáng)弱將對(duì)人的活動(dòng)效果產(chǎn)生直接的影響。在體育舞 蹈教學(xué)中，剛開始有部分學(xué)生對(duì)體育舞蹈不太感興趣，不明確體育舞蹈課的目的，沒有意識(shí)到體育舞蹈的 重要性。因此，就沒有學(xué)習(xí)的“動(dòng)機(jī)”，缺乏了動(dòng)機(jī)，課堂上就不

12、會(huì)認(rèn)真投入，而是應(yīng)付了事，這就意味 著體育舞蹈課可有可無，上與不上根本就是一回事。1.1以體質(zhì)爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)習(xí).體育舞蹈課的教學(xué)目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，特別是當(dāng)前正掀起一股全民健身的熱 潮，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，教師應(yīng)充分把握機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性教育，體育舞蹈的本質(zhì)是增強(qiáng)體質(zhì)， 陶冶高尚情操，是對(duì)人的身體進(jìn)行教育。體育舞蹈課是讓學(xué)生在身體練習(xí)中，了解體育舞蹈的知識(shí)、技能 和鍛煉身體的方法。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對(duì)廣大學(xué)生來說不是最終目的，而是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的手段來增強(qiáng)體質(zhì)，掌 握多一些運(yùn)動(dòng)能力，豐富鍛煉身體的手段，促進(jìn)更科學(xué)地鍛煉身體，使思想品質(zhì)得到磨練。學(xué)生明確了其 價(jià)值，就會(huì)認(rèn)真去學(xué)、用心去學(xué)。1.2以美促進(jìn)學(xué)習(xí).

13、告訴學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)促進(jìn)人體的美，愛美之心，人皆有之。特別是青少年，可 以利用他們的這種心理，利用理論課進(jìn)行講述。讓學(xué)生明確體育舞蹈是富有多種技術(shù)的健美運(yùn)動(dòng)，積極參 加學(xué)習(xí)鍛煉，強(qiáng)身健體是造就人體外在美的基礎(chǔ)，沒有體質(zhì)的增強(qiáng)，外形美也只能是空中樓閣。比如通過 觀看一些舞蹈比賽等多種比賽的場(chǎng)面，比賽場(chǎng)面能調(diào)動(dòng)人的潛能和興趣，因此，競(jìng)賽性活動(dòng)也就成了教學(xué) 的一個(gè)重要手段。另外在課堂上引入競(jìng)賽活動(dòng)，往往也能收到良好的效果。例如分組練習(xí)，單人表演，課 中測(cè)驗(yàn)賽等競(jìng)賽形式都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。在比賽的同時(shí)讓學(xué)生帶來一些美的享受，以此來 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，變“要我參加體育舞蹈運(yùn)動(dòng)”為“我要參加

14、體育舞蹈運(yùn)動(dòng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課 的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體精神。2.培養(yǎng)意志，適時(shí)激勵(lì).意志是自覺的、肯定的、并克服各種困難的心理過程，它包括自覺性、果斷性、自制力和毅力等，是 個(gè)性特征的主要結(jié)構(gòu)。2.1學(xué)習(xí)意志低迷的產(chǎn)生：隨著人民生活水平的普遍提高，以及獨(dú)生子女的增多，多數(shù)學(xué)生嬌生慣養(yǎng)且 又怕苦怕累的思想，缺乏克服困難拼搏向上的意志。自我滿足，因?yàn)椴恢朗裁词亲詈玫模荒苤铝τ谀?仿現(xiàn)成輕松的東西。學(xué)習(xí)的知識(shí)面狹窄 悟性差。對(duì)世界頂級(jí)體舞冠軍的表演看的太少，缺乏研究，更缺 乏其他舞蹈和各方面綜合藝術(shù)知識(shí)的熏陶。急于求成無功底，如同造大廈無基礎(chǔ)，不愿意天天苦練“幼兒 園的功課

15、”。2.2如何激勵(lì)學(xué)生意志：在教學(xué)過程中應(yīng)有的放矢的進(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì)，充分發(fā)揮教師的表率作用，把自 己的愛融入教學(xué)中。舞蹈課相對(duì)來說比較累，特別是基本功訓(xùn)練部分，要想學(xué)好必須付出一定的艱辛和汗 水。因此，有些同學(xué)怕累不想上舞蹈課，也有一些模仿能力較差的同學(xué)因?qū)W不會(huì)而對(duì)舞蹈產(chǎn)生厭煩的心理， 于是，就要想辦法鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們的信心和勇氣，針對(duì)女孩愛漂亮這一心理特點(diǎn)，向他們講明舞 蹈訓(xùn)練不但可以使形體優(yōu)美，而且可以提高自身的審美能力，只要努力堅(jiān)持多練，就一定能夠?qū)W好；并用 一些著名舞蹈家的成功歷史來引導(dǎo)刺激，這樣既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，也產(chǎn)生了克服困難的自覺意識(shí)， 增強(qiáng)了自信心，漸漸的由被動(dòng)學(xué)

16、習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種 有利條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)等非先天因素，以提高教學(xué)效果。3.生動(dòng)形象講解，趣字領(lǐng)先愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。著名物理學(xué)家楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣”。 可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果、發(fā)展學(xué)生 智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及全面提高教學(xué)質(zhì)量有著巨大的推動(dòng)作用。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮教師的 主導(dǎo)作用，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)各種條件，培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)體育舞蹈的熱情。3.1懶學(xué)產(chǎn)生的原因:實(shí)踐證明有些學(xué)生之所以厭惡或懶于學(xué)習(xí)，往往與教學(xué)內(nèi)容有很

17、大的關(guān)系，教 學(xué)內(nèi)容的對(duì)學(xué)生的吸引程度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，3.2如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:為了喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性?？梢园?體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，如在較基礎(chǔ)訓(xùn)練部分時(shí)，由于內(nèi)容比較枯燥單調(diào)，學(xué)生容易產(chǎn)生對(duì)體 育舞蹈的厭學(xué)心理，要就抓住學(xué)生比較喜歡現(xiàn)代舞的心理特點(diǎn)，把基礎(chǔ)訓(xùn)練和現(xiàn)代舞基訓(xùn)結(jié)合起來，從而 調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，給他們欣賞一些等舞蹈精品，來讓他們體會(huì)基本功在舞蹈 中的重要性，使他們對(duì)基本功訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)教師教學(xué)過程中的語言應(yīng)該有感情色彩和針對(duì)性， 學(xué)生是有感情需要的，他們需要從教師那兒得到尊重、溫暖、情誼和教誨。教

18、師的用語根據(jù)目的的不同， 或嚴(yán)肅、或溫和、或激昂，無論什么樣的語態(tài)，都應(yīng)對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的 關(guān)愛之情。因?yàn)椤爸挥杏H其師，才能信其教”。教師的語言應(yīng)該有感情色彩，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染力。比 如贊賞性的語言，寬容性的語言，期望和勉勵(lì)性的語言加上清晰、洪亮、激昂的口令和口號(hào)口頭語言要和 形體語言的結(jié)合，教師的一舉一動(dòng)、一顰一笑都是以自身的表情和體態(tài)來表現(xiàn)的。體態(tài)語言的運(yùn)用，是在 口頭語言的基礎(chǔ)上表達(dá)思想感情和內(nèi)容的。簡(jiǎn)潔、明快、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、有激勵(lì)性和感染性的語言形式和瀟 灑自如的形體語言，經(jīng)科學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙應(yīng)用，對(duì)營(yíng)造活潑、愉悅、和諧的舞蹈課堂氛圍，感染學(xué)生積極主 動(dòng)地參與其

19、中，優(yōu)美的動(dòng)作畫面覆蓋在課堂上，學(xué)生的體質(zhì)得到了鍛煉，精神也受到了陶冶。兩者的巧妙 結(jié)合運(yùn)用更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生受到感染和觸動(dòng)，從而在體育舞蹈教學(xué)中達(dá)到事半功倍的 效果。設(shè)疑布惑，讓教學(xué)妙在其中。在教育界批評(píng)“注入式教學(xué)法”，提倡“啟發(fā)式教學(xué)法”時(shí)，舞蹈界“口傳身授”這一傳統(tǒng)的舞蹈 教學(xué)方法往往受到懷疑，甚至被置于“注入式”之列，其實(shí)，經(jīng)過科學(xué)地分析和研究當(dāng)代舞蹈教學(xué)方法并 對(duì)未來進(jìn)行一番預(yù)測(cè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“口傳身授”并非專屬“注入式”，它同樣可以是“啟發(fā)式”的一種教學(xué) 方法，它是符合舞蹈教學(xué)特有規(guī)律的。4.1怎樣在體舞教學(xué)中設(shè)疑布惑:體育舞蹈是一門特殊的藝術(shù)，它需要有特殊的教學(xué)方法

20、和手段。在當(dāng) 代和未來的舞蹈教學(xué)中，在出現(xiàn)其它科學(xué)方法(如電化教學(xué)、電腦教學(xué)，甚至是網(wǎng)絡(luò)教育)的時(shí)候，“口 傳身授舞蹈教學(xué)法”仍然是一種主要的或重要的教學(xué)方法。北宋哲學(xué)家張哲支出，“在可疑處不疑者不曾 學(xué)，學(xué)則必疑，”“學(xué)起于思，思源于疑”。這就說明教師在教學(xué)中只會(huì)“解惑”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該 在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)疑點(diǎn)，給學(xué)生心理上造成一種期待、一種懸念，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，討論質(zhì)疑。在討 論、實(shí)踐中逐步總結(jié)提高獲得知識(shí)。比如，在講解摩登舞升降技巧時(shí)，為了讓學(xué)生弄清楚動(dòng)作的要領(lǐng)及要 求，克服動(dòng)作不到位心理，可先讓學(xué)生欣賞這一類的動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后設(shè)問 一些簡(jiǎn)單問題比如3 /

21、4拍的華爾茲是以一小節(jié)音樂所做的擺蕩弧形(swing-arc)動(dòng)作為基礎(chǔ)，與鐘擺動(dòng)作 所產(chǎn)生的輪廓線是否類似。4.2設(shè)疑布惑的作用:經(jīng)過設(shè)問，使學(xué)生感到問題的深沃性，并對(duì)此問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這樣將知 識(shí)點(diǎn)巧妙地寓于問題中，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，并不斷的攻下每個(gè)“堡壘”，激發(fā) 學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，豐富發(fā)展自己的能力。創(chuàng)設(shè)情景、以音樂育情5.1情景教學(xué)的作用：情景教學(xué)是直觀教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，具有形真、情深、意遠(yuǎn)、理念寓于其中的特 點(diǎn)。其實(shí)質(zhì)是借助形象的形式和手段，吸引學(xué)生在富有感染力的情境中學(xué)習(xí)舞蹈，變抽象的思維為情景意 識(shí)，變抽象的知識(shí)為直接感知的對(duì)象，這對(duì)學(xué)生形成感性愉快和領(lǐng)

22、悟逾越的審美境界都具有無言的熏陶、 感染和潛移默化的教育作用。5.2課堂利用音樂為手段:利用好的音樂作為一種舞蹈教學(xué)手段，能夠使學(xué)生在歡快的氣氛中律動(dòng)身體， 陶冶情操。既提高學(xué)生上課的興趣，又活躍課堂氣氛，確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)。但這并不是說把好的音樂引入舞 蹈課堂，體育舞蹈課就肯定能上好，氣氛就一定活躍。這還要看所選擇的音樂對(duì)本節(jié)舞蹈課的內(nèi)容是不是相 適應(yīng)，運(yùn)用時(shí)機(jī)是不是恰當(dāng)，學(xué)生是不是能夠接受等等。如果不看教學(xué)時(shí)機(jī)，不看教學(xué)對(duì)象,不加選擇的亂 用，不但起不到好的舞蹈教學(xué)效果,相反則會(huì)影響課堂教學(xué)效果。正如在講解舞蹈動(dòng)作的時(shí)候就不適合采用 音樂，然而在練習(xí)舞蹈的階段音樂就起到了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生

23、學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂感和節(jié)奏感，發(fā) 展其協(xié)調(diào)功能，學(xué)生在歡悅的氣氛中律動(dòng)身體、快樂的練習(xí)。采集好的音樂對(duì)體育舞蹈教學(xué)有生氣、有特 色,的工作。這并不是一種容易的事，這需要做到以下幾個(gè)方面：平實(shí)根據(jù)教學(xué)需要采集、整理一些音樂， 使用時(shí)才能有選擇性的余地；選好的音樂有時(shí)也不是正好能用，還要根據(jù)課的內(nèi)容、時(shí)間長(zhǎng)短進(jìn)行整理 合成等工作;作為體育舞蹈教師首先要喜歡音樂，對(duì)音樂要有一定的理解，這樣才能根據(jù)不同的音樂編排 一些優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作.5.3以情景音樂教學(xué)的作用：比如在進(jìn)行探戈舞教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生充分了解阿根廷的風(fēng)土人情、自然 環(huán)境以及探戈舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，可以利用電視作輔助教材，學(xué)生通過視聽含蓄，灑脫

24、加上深沉，憂傷，惆 悵的探戈曲調(diào)，節(jié)奏鮮明的樂曲伴著優(yōu)美的探戈舞是最能體現(xiàn)阿根廷民族文化迷人的風(fēng)情，將南美風(fēng)情的 典雅也浪漫表現(xiàn)得淋漓盡致學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的感覺。在老師的引導(dǎo)和提示下，學(xué)生不但對(duì)探戈舞的 風(fēng)格特點(diǎn)、舞姿韻律獲得了豐富的感知，而且對(duì)阿根廷的居住環(huán)境和服飾特點(diǎn)也有了具體的了解。經(jīng)過這 樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生不但對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶加深，對(duì)所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作產(chǎn)生興趣，同時(shí)也提高了審美意識(shí)， 陶冶了自己的情操。6.培養(yǎng)后天習(xí)慣，貫穿教學(xué)始終6.1培養(yǎng)良好審美觀念:馬克思主義美學(xué)觀認(rèn)為：美既不是人的主觀精神意識(shí)的產(chǎn)物，也不是純自然進(jìn) 化的結(jié)果。美是人類社會(huì)實(shí)踐改造客觀世界的產(chǎn)物。在今天，現(xiàn)代體

25、育運(yùn)動(dòng)許多項(xiàng)目對(duì)美的要求愈來愈高， 如藝術(shù)體操、健美操、花樣游泳、花樣滑冰等等。而體育舞蹈是美中的佼佼者，它為人們創(chuàng)造大量的審美 客體。通過體育舞蹈的訓(xùn)練，可使人體外形更加勻稱和諧、體態(tài)更加剛健、優(yōu)美，動(dòng)作剛?cè)嵯酀?jì)爾茲的回 旋、舒展，而通過人體最大關(guān)節(jié)髖關(guān)節(jié)的提壓、扭轉(zhuǎn)、擺動(dòng)來展示人體美和表達(dá)情感的拉丁舞則給人 以熱烈、奔放、活潑、純正的感覺。這既能滿足自我實(shí)現(xiàn)美的愿望，也能成為他人的審美客體。另外，體 育舞蹈團(tuán)體舞更是美不勝收，群體的配合位置，隊(duì)形的變化，亮麗的服飾，伴以相應(yīng)的音樂構(gòu)成一幅幅剛 健、優(yōu)美、豐富多彩的動(dòng)態(tài)畫面，參與者在展示美的同時(shí)身體得到鍛煉，心靈得到凈化，觀賞者得到美的 享受

26、。一個(gè)人審美能力除了與社會(huì)條件、經(jīng)濟(jì)地位、文化素質(zhì)有關(guān)外，還受自我身體條件的限制。經(jīng)常參加 體育舞蹈運(yùn)動(dòng)，能改變著自我的形體姿態(tài)等身體條件，并在體育舞蹈優(yōu)美的音樂和優(yōu)美的動(dòng)作的影響下， 不斷地進(jìn)行著感知、情感想象、理解等審美活動(dòng)，提高審美能力。教師寓體育舞蹈教學(xué)于學(xué)生對(duì)美的追求和享受中，使學(xué)生在賞心悅目的教學(xué)活動(dòng)中自覺地接受美的熏 陶和感染，獲得知識(shí)，掌握動(dòng)作技能。音樂能陶冶人的情操，凈化人的心靈，豐富人的情感，桑巴的熱烈 活潑，斗牛的雄壯激昂，倫巴的纏綿抒情，無不顯示出鮮明、細(xì)膩的發(fā)展個(gè)性，從而形成藝術(shù)審美價(jià)值的 升華。作為一項(xiàng)最能體會(huì)男女人體美的藝術(shù)類體育運(yùn)動(dòng)，它不僅可展現(xiàn)出體育動(dòng)作矯健的輕松感，而且還 能展示著舞蹈動(dòng)作誘人的韻味感 因此它給學(xué)生的是一種美的感受 又在全方位地提高學(xué)生的審美素質(zhì)。 所以在體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)身體美、運(yùn)動(dòng)美、神態(tài)美、音樂美的感受力，有助于樹立正確的 審美觀和提高藝術(shù)素養(yǎng)。提高能力，增強(qiáng)意志品質(zhì)和道德情操教育，實(shí)現(xiàn)精神的愉悅、心靈的滿