在幼兒園教學中運用多媒體技術(shù)的探討

1、在幼兒園教學中運用多媒體技術(shù)的探討管心悅【摘要】隨著多媒體技術(shù)在幼兒園教育活動中的廣泛運用，多媒體逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學過程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學手段和教學方法，同時也更生動全面地展示教材，更好地調(diào)動幼兒的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量，在教師教學過程中起到很大的幫助作用。某種程度上說，多媒體就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官電腦化的技術(shù)。如：在科學教育中，運用多媒體可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣；在語言教學中，運用多媒體將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學習的積極性多媒

2、體教學與傳統(tǒng)的教學手段相比，顯示出了它獨特的優(yōu)勢。它能以強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機地結(jié)合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個生動、形象、直觀、視聽結(jié)合的情境。目前，多媒體已廣泛應(yīng)用于幼兒教育領(lǐng)域并發(fā)揮著越來越大的作用?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；多媒體；優(yōu)勢；運用隨著教學改革的不斷深入和計算機技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進教學手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落。多媒體技術(shù)就是利用計算機及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)平臺，優(yōu)化教學效果，是教育現(xiàn)代化的重要手段。多媒體技術(shù)在21世紀的幼兒教育中有著獨特的需要和發(fā)展前景。幼兒園根據(jù)

3、幼兒學習的特點，有針對性的開展多媒體教學，在教學手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學模式，又可以提高教學效果，從而激起幼兒濃厚的學習興趣，促進早期智力的開發(fā)，進一步提高教育的實效性。本文將對幼兒園開展多媒體教學進行粗淺的探討，僅供大家參考。一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的優(yōu)勢（一）多媒體自身功能，激發(fā)幼兒學習興趣心理學研究表明：興趣是幼兒學習的重要動力。學齡前的幼兒年齡小，無意注意占據(jù)主導地位。多媒體教學軟件以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引幼兒的注意力，從而提高幼兒的興趣。同時幼兒多媒體教學軟件虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松

4、自然的學習氛圍。因此，多媒體教學軟件就是憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性吸引了幼兒的注意力，誘發(fā)了幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，而且使他們能夠進入最佳的學習狀態(tài)。以故事小蝌蚪找媽媽為例，在以往教學中我們采取掛圖、磁帶的形式給幼兒講解故事內(nèi)容?，F(xiàn)在我們采用多媒體教學軟件進行教學，在小蝌蚪找媽媽這個多媒體軟件中同時可為幼兒提供多種信息：視覺信息小蝌蚪圓頭圓腦的樣子、緩緩流動的小溪；聽覺信息美妙的背景音樂和小動物的對話聲、叫喊聲；色彩信息青青的水草、紅紅的鯉魚、寬嘴巴的青蛙、黑黑的蝌蚪；動態(tài)信息蝌蚪、鯉魚、青蛙等動物游動和講話時姿態(tài)的變化。在這

5、種詩情畫意的教學氛圍中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動參與活動的興趣更高。正是由于多媒體教學有著濃烈的形象性、生動性，使幼兒能進入自覺的學習狀態(tài)，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來，多種感觀的調(diào)動，使枯燥的故事內(nèi)容變得更加豐富、有趣，更加調(diào)動幼兒學習的主動性、參與性，達到的效果也是是其它教學手段所不能達到的。（二）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，優(yōu)化教學效果多媒體技術(shù)所創(chuàng)造的美妙的教學情境，可集中顯現(xiàn)出時空變幻的流動美、視聽兼?zhèn)涞牧Ⅲw美、景色物態(tài)的色彩美、語言表達的音韻美、師生關(guān)系的和諧美。這種情境能把學習的內(nèi)容在動和靜、虛和實、遠和近、快和慢、大和小之間相互

6、轉(zhuǎn)化，打破了多種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動畫技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無法親自感受的事物，比如：讓幼兒認識猴子的各種形態(tài)，了解猴子的生活習性，以及猴子在摘桃子時的不同動作、方法，這樣猴子的整體形象就在幼兒意識中形成，及大增強了教學的密度，節(jié)省了教學時間，減輕了幼兒學習時的負擔，優(yōu)化了教學效果。二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的運用（一）多媒體技術(shù)在科學啟蒙活動中的運用幼兒園科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程?？茖W教學活動中包含了許多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。傳統(tǒng)科學教學普遍采用添鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式難以

7、被孩子理解和掌握。運用多媒體技術(shù)可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。如在大班科學活動食物的旅行中，老師先出示人體內(nèi)部器官的掛圖，告訴幼兒我們?nèi)梭w內(nèi)部有哪些器官，叫什么，又各在什么位置，在幼兒基本掌握的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體動畫，將食物的運行過程動態(tài)的演示給幼兒看，這就避免了原本單用掛圖演示的枯燥乏味，使整個教學活動“動靜”結(jié)合，變得生動有趣，更能吸引幼兒的注意。所以說，教師應(yīng)該通過精心認真的教學設(shè)計，選擇最合適的教學媒體，從而優(yōu)化教學活動，使幼兒在最佳的學習條件下進行學習，切不可牽強附會，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化的多媒體技

8、術(shù)。（二）多媒體技術(shù)在語言教學活動中的運用幼兒園語言教學主要依靠語言、思維來掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。在幼兒園教育指導綱要中明確提出“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言能力。”在傳統(tǒng)語言教育中通常通過幾幅圖片、幾張畫的教學方式進行，已經(jīng)遠遠適應(yīng)不了幼兒發(fā)展的需要。而運用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學習的積極性。再通過生動的動畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，最后通過游戲的形式讓幼兒進

9、行語言交往，使幼兒輕松地完成了學習任務(wù)。真正體現(xiàn)了“樂中學、動中學、玩中學”這一觀點。例如：大班語言活動小動物找工作，其重點是學習“因為所以”的句式，通過多媒體技術(shù)將小動物、各種工作圖片進行編輯、組合，同時配以音響效果。教學法過程中運用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導、啟發(fā)幼兒思維。整個教學在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進行，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。幼兒操作的練習，采用人機交互的游戲形式幫助幼兒學會句式，畫面上出現(xiàn)四種小動物和四種工作，幼兒通過自己的分析判斷進行匹配，并說出原因。當匹配成功時計算機中的小動物就會把小朋友幫助它找到的工作順利完成，同時還會得到小動物的贊揚。生動有趣的游戲情

10、節(jié)使幼兒體驗到游戲的成功，樹立了他們的自信心，增強了他們進一步學習的興趣。（三）多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的運用新綱要中說“數(shù)學反映的事物之間的關(guān)系，兒童應(yīng)更多地通過真實的問題情景產(chǎn)生運用數(shù)學來解決問題的需要，并且親自實踐，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學和學習數(shù)學，使數(shù)學實踐活動成為數(shù)學認識發(fā)生與發(fā)展的基礎(chǔ)”。多媒體課件色彩鮮艷、畫面逼真、特別是具有趣味性和動畫的特點，在教學中適時適地地運用，可以激發(fā)幼兒學習的興趣和探索的欲望，使幼兒始終保持學習的積極性、主動性。如大班數(shù)學活動認識人民幣中，幼兒認識了人民幣后開始進入模擬的網(wǎng)上購物了。網(wǎng)上商店里有好多小朋友喜歡的東西，有吃的（如可樂、糖果）、有玩的（如娃娃、汽車

11、）、有用的（如鉛筆、橡皮），還有一部分錢，選中你想買的東西，然后選擇合適的人民幣進行購買，如果錢付對了，東西就是你的了，當然付錯了就不能購買。引導幼兒通過自己的操作實踐完成寓教于樂的練習，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學，玩中學，學中玩，從而使幼兒自始自終保持著濃厚的興趣和愉快的情緒，并在輕松活躍的過程中認識了人民幣。（四）多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中的運用美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。通過運用多媒體技術(shù)手段，可以將教學內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學形式，使教學內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，

12、并能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。如在以蝴蝶飛來了為主題的繪畫活動中，我制作了多媒體課件，給幼兒創(chuàng)造了形、聲、音、像相結(jié)合的春天蝴蝶采蜜、飛舞、玩耍的鏡頭，美麗的蝴蝶在花叢中穿梭；認識了蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)以及身體各部分的特征、用途。最后還讓孩子們欣賞了不同品種的蝴蝶，有大的，有小的，顏色鮮艷，有顏色發(fā)黑，身上有藍色條紋的藍帶蝶；還有在花叢中常見的白蝴蝶五顏六色的蝴蝶吸引了幼兒的興趣，激發(fā)了他們的繪畫興趣，開闊了他們的視野，拓寬了他們聯(lián)想的思路。剛看完以后孩子們就躍躍欲試起來，都想大顯

13、身手畫畫美麗的蝴蝶。同時，利用多媒體課件示范畫“蝴蝶”清晰有趣，孩子們從這里接受到新異的信息，從而進行創(chuàng)造。繪畫中孩子們發(fā)生了出人意料的設(shè)想：“各種動態(tài)、花紋各異的蝴蝶，一只只生動美麗的蝴蝶在紙上盡情的飛舞。孩子們的想象力真的很豐富，有的真是無所不在，無奇不有。運用多媒體動畫給孩子們很大的啟發(fā)，使孩子們思路開闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。（五）多媒體技術(shù)在音樂教學中的運用幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散。多媒體教學直觀、形象、生動，符合幼兒的思維特點。它聲像結(jié)合，色彩鮮艷、表現(xiàn)力豐富，因此可以有效地集中幼兒的注意力。如：音樂活動小蝸牛利用CAI課件及電腦多媒體向幼兒展示

14、了小蝸牛記性差出門后總是找不到自己的家，后來它想出了一個好辦法，身上帶著一支小蠟筆，一邊走一邊畫，順著線線找回家。憨態(tài)可掬的動畫小蝸牛形象一下子就牽動了孩子們的心，他們?yōu)榭偸钦也坏郊业男∥伵模譃槲伵寢屨业搅诵∥伵６吲d。極大地調(diào)動幼兒學習的主動性、積極性，引發(fā)了幼兒的學習興趣，萌發(fā)了幼兒探索的欲望。（六）多媒體技術(shù)在社會教學中的運用社會往往是教師不被重視的領(lǐng)域，多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進行交互和綜合處理，使其使用更為方便。它不受時間和空間的限制,能化靜為動,化難為易,化虛為實,化遠為近,從而使看不見、

15、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還大大增強教育的表現(xiàn)力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。如在社會活動我從哪里來中，一開始出示了一個懷孕的阿姨引起幼兒的興趣，“小朋友，你們知道阿姨的肚子里是什么嗎？”幼兒的興趣一下就給激發(fā)了出來，這個問題是他們平時非常感興趣但大人們又不愿意多解釋的問題，“你們知道自己都是從哪里來的嗎？你們在媽媽肚子里是怎么生長的嗎？”我們一起來看一下，運用多媒體為幼兒展示了寶寶從進入媽媽的肚子里開始生長的全過程，孩子們既欣喜又驚奇，真是太神奇了，寶寶在肚子里靠媽媽的臍帶就能吸收養(yǎng)分，從一個小胚芽變成一個小嬰兒，在視覺和聽覺上都給了幼兒全新的感覺，愉

16、悅的享受。我們在這個活動中對電教手段的選擇運用，貫徹在從設(shè)計到應(yīng)用的整個過程。當教師在活動中準確、恰當?shù)卣故倦娊堂襟w時，多媒體生動的畫面、清楚的語言對幼兒產(chǎn)生了感染，喚起幼兒對媽媽的愛，體會到媽媽把他們辛辛苦苦養(yǎng)大的艱辛。愛的真諦是愛人，被愛只是一個起點，它需要擴展。有效地運用電教手段撥動了幼兒“愛”的心弦，不僅使幼兒感受到“愛”而且也學會了“愛”，即施愛于人。一個人能施愛才能顯出人格的內(nèi)涵意義，才能顯出生活的充實，也只有在被愛和施愛中，完美的人格才能真正顯現(xiàn)。由此，我們發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒園的教學中有著舉足輕重的作用。在教學過程中合理、靈活地運用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)幼兒的學習欲望，激活幼兒思

17、維的創(chuàng)造性，鍛煉幼兒的動手、動口能力，使幼兒能積極、主動全身心地投入活動，獲得全面發(fā)展。三、教師在運用多媒體教學過程中應(yīng)注意的幾點問題。多媒體輔助教學以它特有的科學性和形象性，顯示出獨特的魅力，促進了教學形式的多彩、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。運用多媒體輔助教學要注意以下幾點：（一）多媒體技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)的教學媒體手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機結(jié)合，應(yīng)該通過精心認真的教學設(shè)計，選擇最合適的教學媒體，從而優(yōu)化教學活動，使幼兒在最佳的學習條件下進行學習，切不可牽強附會，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。（二）在應(yīng)用多媒體教學過程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導作用，要堅決克服重教輕學、以

18、教代學的傾向，始終突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進指導幼兒的學習，突出幼兒的主體性必須依靠教師主導作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學策略融于課件合理運用的過程中，同時人機交互并不能取代教師與幼兒間的交互作用，在教學中仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導作用。（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)要根據(jù)教學的目的和內(nèi)容，該用時慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡潔明了、重點突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學重點和難點，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動時間，有時活動中穿插幾幅圖片、一段動畫就能很好地解決了該活動的問題。（四）并不是所有的教學活動都必須輔之多媒體技術(shù)，在發(fā)展感官的活動、手工操作活動及社會實踐性活動中即是如此。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學內(nèi)容來選擇適當?shù)慕虒W策略。（五）課件制作應(yīng)以幼兒教育學、心理學理論為指導，依據(jù)幼兒獲得知識、經(jīng)驗的規(guī)律加上科學的設(shè)