把真愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生

1、把真愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生0067-01我國(guó)教育家夏丐尊先生曾說(shuō):“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”教育是心靈的藝術(shù)，是充滿了人情味的心靈交融，愛(ài)學(xué)生是班主任工作的靈魂。那么，班主任應(yīng)該如何愛(ài)學(xué)生呢？在我看來(lái)，班主任 愛(ài)學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生，溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生的心靈也要賞識(shí)學(xué)生，讓 學(xué)生在教師肯定的目光中成長(zhǎng)；還要寬容地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在教師信任的目光中不斷完善自我。一、愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育，首先是關(guān)懷備至地觸擊年輕的心 靈，在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功?！卑嘀魅螑?ài)學(xué)生，首先 要將學(xué)生當(dāng)成自己的親生孩子一樣看待，體貼入微地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與 生活，讓學(xué)生感受到如同慈母般的溫暖與關(guān)懷

2、。2008年，我新接了一個(gè)班級(jí)，班里有一名學(xué)生叫李剛（化名）， 他的父母為了生活都去廣東打工了，他成了留守兒童，奶 奶年邁管不了 他，使他養(yǎng)成了懶散的個(gè)性，他經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)。面對(duì)這種情況，我決心 教育好他。在一次放晚學(xué)后，我把他叫到辦公室，親切地問(wèn)他：“李 剛，知道老師為什么找你來(lái)嗎？ ”李剛理直氣壯地說(shuō)：“知道！我的作 業(yè)沒(méi)有完成，但是我覺(jué)得沒(méi)什么大不了的?？粗菬o(wú)所謂的神情， 我心想：看來(lái)批評(píng)與懲罰對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)用。我拉住他的手說(shuō)：“其實(shí)，老 師找你來(lái)的目的不是說(shuō)這個(gè)，而是想今晚請(qǐng)你到我家吃飯?！甭?tīng)了我的 話，他很吃驚地說(shuō)：“真的？ ”“嗯?！庇谑牵依鹚氖只亓宋壹?，并親自做飯給他吃。那晚

3、，我對(duì)他說(shuō)：“李剛，你是個(gè)聰明的孩 子，老師相信只要你愿意，你就能取得進(jìn)步。”我經(jīng)常找機(jī)會(huì)與他談 心，并無(wú)微不至地關(guān)心他：天冷了，提醒他多穿衣服；臉臟了，把他 叫到辦公室?guī)退茨?；他偶爾作業(yè)沒(méi)有完成，放學(xué)了就把他留下來(lái)看 著他寫(xiě)。就這樣，久而久之，他漸漸地改變了，學(xué)習(xí)態(tài) 度越來(lái)越好，同 時(shí)，我也贏得了他對(duì)我的尊重和喜愛(ài)。他曾在自己的日記中這樣寫(xiě)道:“我的理想就是長(zhǎng)大了當(dāng)一名像黃老師一樣的老師，帶學(xué)生回我家吃 飯，像對(duì)自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生?！弊x了他的日記，我感受到了當(dāng) 老師的幸福和快樂(lè)！二、愛(ài)學(xué)生就要賞識(shí)學(xué)生 美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯有一句名言：“人 性中最深切的本質(zhì)乃是渴望被人賞識(shí)。”班主任愛(ài)學(xué)生

4、，就要通過(guò)不 斷的肯定與激勵(lì)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng) 力。以前我班有一名很膽小的學(xué)生，這名學(xué)生不僅上課從來(lái)不敢發(fā) 言，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)也很少與其他同學(xué)交流，不管老師怎么批評(píng)她，她就 是不發(fā)言。根據(jù)她膽小的個(gè)性，我主動(dòng)親近她：早上來(lái)到學(xué)校時(shí)，主動(dòng) 與她打招呼；來(lái)到教室，如果發(fā)現(xiàn)她在讀書(shū)，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)她讀并夸獎(jiǎng) 她學(xué)習(xí)用功，還不時(shí)問(wèn)她：“有什么地方不 懂嗎？需要老師幫忙 嗎？ ”通過(guò)多次接觸，我發(fā)現(xiàn)她喜歡畫(huà)畫(huà)，并且畫(huà)得不錯(cuò)，我便贊揚(yáng) 她：“你這畫(huà)畫(huà)得可真好，老師和同學(xué) 們都很喜歡，都想學(xué)，你來(lái)教我們，當(dāng)我們的老師，好嗎？ ”這樣她的自信心慢慢地就樹(shù)立起來(lái)了，她開(kāi)始參加集體活動(dòng)，并與

5、其他同學(xué)交 談，課堂上也時(shí)常見(jiàn)到她舉手發(fā)言了。后來(lái)，她積極參加班干部競(jìng)選并 成功當(dāng)選為學(xué)習(xí)委員。在一次校級(jí)演講會(huì)上，主動(dòng)報(bào)名參加的她在全校 學(xué)生面前作演講，精彩的演講贏得了臺(tái)下觀眾熱烈的掌聲。當(dāng)她演講結(jié)束后，我向她豎起大拇指，說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得太棒了！ ”并問(wèn)她：“你的膽子怎么變得這么大？ ”她笑著說(shuō)：“我的膽量都是您給的?？吹剿鹈赖男θ荩乙?笑了。三、愛(ài)學(xué)生就要包容學(xué)生俗話說(shuō)：“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜?！睂捜莶⒉皇菬o(wú)能 的表現(xiàn)，而是處理問(wèn)題的一種有效方法。我深知，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教 師必須寬容地對(duì)待他們，讓他們有改正的機(jī)會(huì)，這樣才能有效地避免他 們?cè)俜竿瑯拥腻e(cuò)誤。記得以前我班有一

6、名姓陳的學(xué)生成績(jī)比較糟糕，寫(xiě)字也很難看。一次，我班準(zhǔn)備開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，為了讓家長(zhǎng)了解自己孩子的寫(xiě)作 水平， 我要求每一名學(xué)生都以“快樂(lè)的一天”為內(nèi)容寫(xiě)一篇作文并貼到學(xué)習(xí)園 地中，并特別強(qiáng)調(diào)不能抄別人的，也不能叫別人代寫(xiě)。等到學(xué)生交來(lái)作 文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)陳同學(xué)的作文的字跡與其本人不同，當(dāng)時(shí)我很想立即批評(píng) 陳同學(xué)，但我沒(méi)有這樣做，而是說(shuō)：“大家的作文都寫(xiě)得不錯(cuò)，但是有個(gè)別同學(xué)可能是不夠用心，寫(xiě)的 字好像換了個(gè)人似的。老師把作業(yè)本放在講臺(tái)上，希望對(duì)自己作文不夠滿意的同學(xué)上來(lái)拿自己的作文本,重寫(xiě)一遍，重寫(xiě)之后再放回講臺(tái)?！毕挛缡兆鳂I(yè)本時(shí)，我打開(kāi)陳同學(xué)的作文本，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)重新寫(xiě)了作文，他還在作文本里夾了一張字條：“老師，對(duì)不起！上午 上課時(shí)我沒(méi)有按照您的要求去做，我的作文是請(qǐng)別人幫寫(xiě)的。感謝您給我重寫(xiě)一次的機(jī)會(huì)，以后我一定會(huì)通過(guò)自己的努力 寫(xiě)出好文章，讓