主動性創(chuàng)造性與大學生創(chuàng)業(yè)意向的關系——感知合意性的中介作用和正念的調節(jié)作用(共14頁)

1、主動性、創(chuàng)造性與大學生創(chuàng)業(yè)(chungy)意向的關系感知合意性的中介(zhngji)作用和正念的調節(jié)作用趙延舁，於學松，李賢柏(1中國科技大學管理(gunl)學院，合肥；2重慶師范大學經濟管理學院，重慶)摘要：探究了個體的主動性和創(chuàng)造性與大學生創(chuàng)業(yè)意向的關系，探討了個體對創(chuàng)業(yè)的感知合意性在其關系中的中介作用。同時，以正念作為調節(jié)變量，研究正念對大學生的主動性和創(chuàng)造性與對創(chuàng)業(yè)的感知合意性間關系的調節(jié)機制。實證分析結果表明：主動性和創(chuàng)造性均會對大學生的創(chuàng)業(yè)意向產生正向影響，且感知合意性在其關系中均起到部分中介作用；正念對創(chuàng)造性與感知合意性的關系起正向調節(jié)作用?；诖?，給出了倡導大學生創(chuàng)業(yè)的一些建議

2、。關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)意向；主動性；創(chuàng)造性；感知合意性；正念大學生創(chuàng)業(yè)作為一種特殊的就業(yè)方式一直備受倡導，尤其在近些年高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大的背景下，創(chuàng)業(yè)更是被當做大學生謀尋出路和施展抱負的一種途徑。創(chuàng)業(yè)不僅能帶來技術創(chuàng)新和增加經濟效益，而且能積累財富和創(chuàng)造就業(yè)崗位，對社會經濟的發(fā)展大有裨益。因此，大學生創(chuàng)業(yè)被理論界和實踐界推崇備至，并得到政府和高校的大力支持。關于大學生創(chuàng)業(yè)的研究由來已久，尤其自2000年以來國內外出現了大量關于大學生創(chuàng)業(yè)的研究，其中備受關注的一個核心問題是“推動大學生想要成為創(chuàng)業(yè)者的基本要素是什么”，學者們主要從人格特質、個性特征等角度展開了研究并得出重要結論。又有研

3、究發(fā)現，同為創(chuàng)業(yè)者的個體之間也存在較大的特質差異，甚至各創(chuàng)業(yè)者之間的差異遠大于創(chuàng)業(yè)者與非創(chuàng)業(yè)者的差異3，這預示著僅研究個體特質并不能明確其對創(chuàng)業(yè)意向的影響。此后，學者們開始從其他視角探究大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素，并逐步認識到個體認知的重要作用。盡管以往關于大學生創(chuàng)業(yè)的研究已很多，但是大多數研究只從人格特質或個體認知的一個方面著手，具有一定的片面性。大學生創(chuàng)業(yè)意向的形成是一個復雜的過程，受到多種因素的影響，本文沿襲人格特質理論的基本邏輯，提出主動性(proactivity)和創(chuàng)造性(creativity)是創(chuàng)業(yè)意向的主要前導變量，通過構建以感知合意性為中介的?？蚣?，剖析主動性、創(chuàng)造性、感知合意性

4、和創(chuàng)業(yè)意向四者之間的作用機制。同時，筆者還引入心理學界的正念(mindfulness)為調節(jié)變量，考察正念對主動性、創(chuàng)造性與感知合意性之間關系的調節(jié)效應。1理論背景與研究假設(1)主動性和創(chuàng)造性主動性反映了個體設定和實現目標的過程中所采取的積極行動4，具有(jyu)主動性的個體能夠預見和克服困難、抓住機會從而有效執(zhí)行計劃。Fay和Frese認為，主動性包含自主(self-starting)、積極(active)和排阻(overcoming-barrier)三個要素5?！白灾?zzh)”意味著個體在不受其他因素干擾的情況下達到目標，希望做事時有更大的自主空間(kngjin)，而非被動地完成分配的

5、任務。“積極”的個體在處理事情的過程中具有較強的預見性，傾向于從長遠角度考慮問題，并為未來做好長遠打算?！芭抛琛狈从沉藗€體在追求目標的過程中勇于接受挑戰(zhàn)和應對干擾、不斷克服困難、排除障礙的頑強品質。實證研究結果顯示，具有主動性的個體在獲得成功、適應環(huán)境等方面的稟賦顯著高于一般人。創(chuàng)造性也可稱為創(chuàng)造力，反映了個體產生新穎且有實用價值的想法或產品的能力口，一般從“新穎”和“實用”兩個角度考察創(chuàng)新性。創(chuàng)造性可從廣義和狹義兩個層面來理解8。廣義上來說，創(chuàng)造性是指在已有的生產水平和經驗基礎上提出具有創(chuàng)新意義的概念或生產更具實用價值的產品。從狹義上理解，創(chuàng)造性是指個體具有獨具一格、標新立異的思維模式，考量

6、的是個體思維的活躍性。兩者的差異在于側重不同：前者更多側重于“價值意義”；而后者更多側重于“個體差異”。一般來說，心理學和社會學研究大多測量的是狹義的創(chuàng)造性。(2)主動性、創(chuàng)造性與創(chuàng)業(yè)意向創(chuàng)業(yè)意向，即個體對自己在將來某個時刻創(chuàng)立企業(yè)的一種打算9，被看作是創(chuàng)業(yè)行為的最重要的預測因素。盡管學術界關于創(chuàng)業(yè)意向的研究已有數十年，但是對創(chuàng)業(yè)意向的界定和測量卻并未達成一致。Krueger和Carsrud認為，只要個體萌生創(chuàng)業(yè)的想法就意味著其具有創(chuàng)業(yè)意向10這是比較寬泛的界定方式。Bosma和Harding則主張，只有當個體在過去一段時間內曾有過創(chuàng)業(yè)方面的準備才意味著具有創(chuàng)業(yè)意向11這種界定方式較為嚴格。然

7、而，如前所述，創(chuàng)業(yè)意向對創(chuàng)業(yè)行為具有直接的、顯著的預測作用。且有學者發(fā)現，很多成功的創(chuàng)業(yè)者都是先萌生創(chuàng)業(yè)的念頭，再去尋找合適商機的。因此，本文采用前者的寬泛方式來界定大學生的創(chuàng)業(yè)意向。大學生就業(yè)有“受雇于人”和“自我雇傭”兩種主要形式。通俗地說：前者是指與有關單位簽訂就業(yè)協議，建立雇傭與被雇傭的勞動關系；后者主要是指自我創(chuàng)業(yè)。實證研究結果顯示，主動性個體多擁有強烈的成就欲望和支配欲望1 3|，這種成就欲望和支配欲望很可能影響大學生的就業(yè)觀。這是因為：創(chuàng)業(yè)相對于普通就業(yè)更富有挑戰(zhàn)，且創(chuàng)業(yè)者會擁有自主決定的權利，不必像一般員工那樣聽人差遣。事實上，關于主動性和創(chuàng)業(yè)意向的現有研究已證明了兩者具有相關

8、性。例如，Crant發(fā)現，個體主動性對其創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的正向影響1引。而大學生作為最具活力的群體，多具有思維活躍、不受約束等共性特征。當他們被賦予主動性的特質時，他們會表現出更加強烈的成就欲望，在職業(yè)規(guī)劃時也更可能傾向于以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，從而更好地實現自身價值。據此，本文提出如下假設：H1：主動性對大學生的創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的正向影響。盡管大學生創(chuàng)業(yè)備受倡導，但是真正地想要獲得創(chuàng)業(yè)成功并非易事。同時，并非每個大學生都適合創(chuàng)業(yè)，至少擁有不同的稟賦的大學生在創(chuàng)業(yè)過程中的成功幾率是不同的。Ward指出，新穎和實用的想法是支持創(chuàng)業(yè)行為的生命線，創(chuàng)業(yè)者必須具備有價值的想法才可能生產出有市場吸引力的產品和服

9、務n 5|。這就意味著：創(chuàng)造性的個體在創(chuàng)業(yè)過程中更具優(yōu)勢，更容易識別和把握推陳出新的機會，進而產生創(chuàng)業(yè)意向并在條件成熟時付諸行動。不僅如此，Zampetakis和Moustakis的實證研究還證明，創(chuàng)造性的大學生在面臨困境時會采取更加積極的應對措施1 6|。這種品質正是創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的。創(chuàng)業(yè)過程中會發(fā)生各種先前難以預知的阻礙，若無法采取積極而有效的應對措施，那么創(chuàng)業(yè)就可能受阻。因此，從這一角度來看，具備創(chuàng)造性是大學生創(chuàng)業(yè)的另一項優(yōu)勢。這些優(yōu)勢最終(zu zhn)能否促成大學生選擇創(chuàng)業(yè)不得而知，但是至少具備創(chuàng)造性特質的大學生較非創(chuàng)造性的大學生在擇業(yè)上更傾向于選擇創(chuàng)業(yè)。Feldman和Boli

10、no研究發(fā)現，富于創(chuàng)造性的個體更傾向于自我雇傭(self-employed)，而不愿受傭于人1川?；谝陨戏治?，筆者提出，創(chuàng)造性的大學生更愿意以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，故提出如下(rxi)假設：H2：創(chuàng)造性對大學生的創(chuàng)業(yè)意向具有(jyu)顯著的正向影響。(3)感知合意性與創(chuàng)業(yè)意向感知合意性反映了個體對創(chuàng)業(yè)的渴望程度或創(chuàng)業(yè)結果在多大程度上對個體產生吸引力，代表了個體的一種價值判斷18|。創(chuàng)業(yè)事件理論認為，個體意愿強度能很好地用于預測創(chuàng)業(yè)行為的產生1 9|。該理論的一個重要貢獻是：它明確了個體感知對創(chuàng)業(yè)行為的影響。按照該理論，感知合意性是影響創(chuàng)業(yè)的關鍵要素。個體在感到創(chuàng)業(yè)符合自己的意愿時，就可能實施創(chuàng)業(yè)行為

11、。一些實證研究也為該理論提供了很好的支撐。例如，McGee等發(fā)現，相當一部分創(chuàng)業(yè)者之所以選擇創(chuàng)業(yè)是因為他們對創(chuàng)業(yè)成功滿懷期待。創(chuàng)業(yè)事件理論的另一個重要貢獻在于：它強調了個體是否會選擇創(chuàng)業(yè)并非取決于個體擁有的要素和資源，更多地取決于個體對創(chuàng)業(yè)事件的主觀判斷。大學生與一般創(chuàng)業(yè)者不同的是，他們所掌握的經濟資本、社會資本和人力資本相對稀缺，但這并不會阻礙他們產生創(chuàng)業(yè)的意愿，他們是否具有創(chuàng)業(yè)意向主要取決于個人對創(chuàng)業(yè)價值的感知。當他們感到創(chuàng)業(yè)有吸引力時，就會產生創(chuàng)業(yè)的想法。因此，本文提出如下假設：H3：感知合意性對大學生的創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的正向影響。(4)感知合意性的中介作用Bateman和Crant首先

12、提出主動性個體與非主動性個體的區(qū)別：主動性個體善于識別機會并據此采取積極行為，以期帶來有利改變，大多不受環(huán)境約束，而是主動改變環(huán)境；與之相反，非主動性個體識別并利用機會的能力則較差，他們大多習慣于“逆來順受”，極易被環(huán)境所改變而非改變環(huán)境瞳1|。因此，主動性個體不愿被企業(yè)的條條框框所束縛，“雇員”的身份也很難實現其價值。不僅如此，Lumpkin和Dess還發(fā)現，主動性和開創(chuàng)性行為(pioneering behavior)也有關系，主動性個體更想做領導者而非追隨者22|。創(chuàng)業(yè)的“自我雇傭”在一定程度上能夠滿足個體的上述需求和欲望。由此，筆者推測：創(chuàng)業(yè)比就業(yè)對主動性個體更有吸引力，即個體的主動性與

13、對創(chuàng)業(yè)的感知合意性正相關。結合假設1和假設3，本文提出如下假設：H4：感知合意性對主動性與大學生創(chuàng)業(yè)意向的關系(gun x)起部分中介作用。創(chuàng)造性是衡量一個人是否具備進取特質的基本要素。創(chuàng)造性的個體擁有更多新穎實用的想法，在解決問題和實現目標的過程中也更愿意嘗試新的方法。此類個體的一個顯著特征就是：他們敢于突破陳規(guī)，不按約定俗成的思路和套路思考問題和解決問題。尤其是對于(duy)那些具有高創(chuàng)造性的個體而言，創(chuàng)造新事物甚至內化是其一種需求。因此，在一定程度上說，富于創(chuàng)造性的個體比一般個體更能從創(chuàng)業(yè)過程中獲取滿足感和成就。同時，Gielnik等發(fā)現，創(chuàng)造性個體擁有的一些新奇想法提升了其創(chuàng)業(yè)成功的概

14、率2“。這無疑會增加創(chuàng)造性個體的創(chuàng)業(yè)信心，使他們更渴望通過創(chuàng)業(yè)來實現價值。基于上述分析(fnx)，筆者推測：創(chuàng)造性與個體對創(chuàng)業(yè)的感知合意性正相關。結合假設2和假設3，本文提出如下假設：H5：感知合意性對創(chuàng)造性與大學生創(chuàng)業(yè)意向的關系起部分中介作用。(5)正念的調節(jié)作用正念是指個體有意識地將注意力集中于當下自身體會或外部事物之上的一種自我調節(jié)的方法，具有開放性、接受性和非判斷性的特點245|。正念概念源于2 000多年前的東方佛教禪法，在巴利文中被稱為Sati，系佛教“八正道”之一，20世紀被引至西方并被譯為mindfulness。此后，該概念主要成為心理學和臨床醫(yī)學的研究對象。直到21世紀初，西

15、方學者才進一步將正念研究拓展到管理學和教育學領域，并取得了豐碩的研究成果。正念可以幫助我們更好地了解自我，培養(yǎng)我們對生活的洞察能力或讓我們對事物有更清晰的認識。Weick和Putnam指出，正念能使人更好地洞察自己的內心狀態(tài)，包括覺知和認知等26|。這給了我們啟示：當大學生具有高正念水平時，他們能更好地察覺自身具備的主動性和創(chuàng)造性的優(yōu)勢。不僅如此，Brown和Ryan發(fā)現，正念與一個人的樂觀、活力等積極情緒正相關，與沮喪、焦慮等消極情緒負相關27|。這意味著：具有高正念水平的大學生可能對創(chuàng)業(yè)成功擁有更大的信心，從而更容易產生對創(chuàng)業(yè)的渴望。基于上述分析，本文提出如下假設：H6：正念在主動性與感知

16、合意性的關系中起調節(jié)作用，正念水平越高，主動性對感知合意性的正向影響越顯著。H7：正念在創(chuàng)造性與感知合意性的關系中起調節(jié)作用，正念水平越高，創(chuàng)造性對感知合意性的正向影響越顯著。本文的研究模型如圖1所示。2研究(ynji)方法圖1研究(ynji)模型21 研究(ynji)對象本研究所用數據來自調查問卷。問卷調查的具體情況如下：調查對象為高校在讀大學生；共發(fā)放問卷350份，實際回收有效問卷315份。調查樣本的分布情況見表1。22 研究工具本研究的變量包括主動性、創(chuàng)造性、感知合意性、創(chuàng)業(yè)意向和正念。為便于研究，均采用Likert5級評分法打分。其中，主動性、創(chuàng)造性、感知合意性和創(chuàng)業(yè)意向的5級分別為“

17、1完全不同意”“2不同意3不確定”“4同意”和“5完全同意”。正念的5級分別為“1總是”“2經常3有時”“4很少”和“5從不”，得分越高表示正念水平越高。(1)主動性Claes等對Bateman和Crant的主動性量表進行了精簡2引。本文采用Claes的量表，該量表共有4個題項。(2)創(chuàng)造性參考Zhou和George開發(fā)的兩維度(“新穎”和“實用”)量表2引，本文從原量表中選取4個代表性題項并作為一維變量進行測量。(3)感知合意性參考Krueger開發(fā)的自我創(chuàng)業(yè)感知合意性量表得到感知合意性量表301，共有3個題項。(4)創(chuàng)業(yè)(chungy)意向采用(ciyng)Prabhu設計的4題項單維度量

18、表3。(5)正念采用(ciyng)Brown和Ryan開發(fā)的單維度正念注意覺知量表(mindful attention awareness scale)田，選取其中有代表性的6個題項衡量正念。具體測量題項及各子量表的CronbaehS a系數見表2。3研究結果本文運用Amosl70軟件和SPSS200軟件進行數據分析。首先，進行驗證性因分析(confirmative factor analysis，CFA)，以檢驗主動性、創(chuàng)造性、感知合意性和創(chuàng)業(yè)意向等量表的效度。其次，測量控制變量與研究變量的相關性。再次，建立結構方程模型，檢驗假設1假設5。最后，利用SPSS軟件進行回歸分析，檢驗正念的調節(jié)效

19、應。31 驗證(ynzhng)性因子分析本文選擇Y2dr、RMSEA、RMR、GFI和CFI作為擬合指標。一般來說，Y2dr在25之間較好；GFI和CFI的值應大于09，越接近1表示模型擬合得越好；RMSEA和RMR的值應小于等于(dngy)008。從表3所示的驗證性因子分析結果來看，模型的擬合指標符合標準，說明研究模型得到了很好的數據支持。另外，本文對測量(cling)模型進行了分析，檢驗各潛變量的測量是否理想。分析結果顯示，各潛變量的標準化參數估計均比較理想，因子載荷介于0514O810之間。32描述性統計表4列出了各變量之間的相關系數。相關分析結果表明：大學生的主動性、創(chuàng)造性、感知合意性

20、、創(chuàng)業(yè)意向和正念5個變量兩兩之間的相關系數均達到了顯著水平。此外，高校類別和主動性均與性別(“1”代表男生，“2”代表女生)呈顯著正相關，感知合意性與高校類別(“1”代表大專院校，“2”代表普通本科院校，“3”代表“211”工程院校，“4”代表“985”工程院校)也正相關。33結構方程模型分析理論模型為由主動性、創(chuàng)造性、感知合意性和創(chuàng)業(yè)意向4個變量組成的部分中介模型。運行Amos軟件所得的擬合指標值如下：X2dr=1921183；RMR=0066，RMSEA=0065；GFI=0928，CFI-0924。從表5可以看出：大學生的主動性和創(chuàng)造性對其創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的正向作用，總效應分別為0460

21、和0405。其中：直接作用的標準化路徑系數分別為0291和0277(假設1和假設2得到驗證)，間接作用的標準化路徑系數分別為0169和0128，說明富于主動性和創(chuàng)造性的大學生較一般大學生更傾向于選擇創(chuàng)業(yè)；感知合意性與創(chuàng)業(yè)意向的標準化路徑系數為0513，說明感知合意性對大學生的創(chuàng)業(yè)意向也具有顯著的正向影響(假設3成立(chngl)。主動性和創(chuàng)造性與感知合意性的標準化路徑系數分別為0330和0249，感知合意性在主動性和創(chuàng)造性與創(chuàng)業(yè)意向的關系中均起部分中介作用(假設4和假設5成立)。34調節(jié)效應(xioyng)分析表6列示了正念調節(jié)(tioji)效應的各項指標測量值。從數據結果來看：正念對創(chuàng)造性與

22、感知合意性的關系具有顯著的調節(jié)效應(R2-0014，f=2251，p005)，故假設H7得到很好的驗證；正念對主動性與感知合意性間關系的調節(jié)作用不顯著，故假設H6未能得到驗證。4分析與討論41理論貢獻大學生創(chuàng)業(yè)研究由來已久從起初從人格特質的角度探索影響創(chuàng)業(yè)的前因，到從個人認知的角度探究創(chuàng)業(yè)前因，已有的學術成果已十分豐富。然而，綜合考慮人格特質和個人認知對創(chuàng)業(yè)意向影響的研究并不多見。本文的主要貢獻有以下兩點：第一，本文創(chuàng)造性地個體特質和個人認知放在一個模型中考量它們對大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響，完善了前人僅從一個角度考量的不足。研究發(fā)現，大學生的主動性和創(chuàng)造性均會對個體認知和意向產生顯著影響，而自身的

23、創(chuàng)業(yè)認知也會直接影響大學生的創(chuàng)業(yè)意向，從而證明了個體對創(chuàng)業(yè)的感知合意性在大學生特質(主動性、創(chuàng)造性)與其創(chuàng)業(yè)意向之間起部分中介作用。該研究結果同時證明了大學生創(chuàng)業(yè)意向的產生并非由單一因素所致，而是多種因素共同作用的結果。第二，本文通過(tnggu)回歸分析發(fā)現，大學生的正念水平越高，創(chuàng)造性對感知合意性的正向影響就越顯著。這表明：在創(chuàng)造性不變的情況下，高正念水平增強了大學生對創(chuàng)業(yè)結果的渴望。以往的許多研究已發(fā)現，正念會促使個體產生積極心理，這種作用源于念的“自省(z shn)”功能，即正念能促使個體在不帶任何情感和不作判斷的前提下客觀地感知和處理所獲信息并完善(wnshn)對事物的認識。因此，具

24、有高正念水平的大學生在潛意識中就會結合自身的特點和優(yōu)勢選擇就業(yè)方式。本文還發(fā)現，正念對主動性與感知合意性間關系的調節(jié)作用并不顯著這可能是由主動性個體的獨特特質所致。具有主動性的大學生本身具有較強的自律性和預見性，善于規(guī)劃自己的未來，較少受其他因素的干擾，加之他們有著較之常人更為強烈的支配欲和成就欲，更清楚地知道自己想要什么，因此正念水平基本不會影響其自身的擇業(yè)價值觀。42研究局限和未來研究方向本文的研究局限主要有如下三點：其一，樣本選擇存在區(qū)域限制。本研究所基于問卷調查中的調查對象主要集中在江浙滬皖以及京津等發(fā)達地區(qū)，該地區(qū)學生的眼界和理念與其他地區(qū)會有所差異，這可能造成本文的研究結論缺乏較強

25、的外部效度。其二，被調查對象大多為理工科學生和經管專業(yè)學生，且來自不同類型和層次的學校，學校類型、學校文化差異以及專業(yè)差異都會對大學生的創(chuàng)業(yè)意向產生影響。其三，本文所用數據為橫截面數據，研究變量全部在同一問卷上且在同一時點測量，這種測量方式易產生同源偏差帶來的膨脹效應。筆者建議，未來研究可平衡研究區(qū)域，比較不同發(fā)達程度地區(qū)學生的創(chuàng)業(yè)意向。此外，有研究發(fā)現，家族有無創(chuàng)業(yè)史會對大學生創(chuàng)業(yè)產生顯著影響，因此今后研究可參考這一因素進行比對分析。43管理啟示本研究證明了主動性和創(chuàng)造性對大學生的創(chuàng)業(yè)感知合意性和創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的預測作用，同時驗證了正念的正向調節(jié)作用，本文的研究結論可在如下三個方面對倡導大

26、學生創(chuàng)業(yè)產生啟示：首先，引導正確的人做正確的事。已有研究和本文的研究結果都顯示，富于主動性和創(chuàng)造性的大學生在創(chuàng)業(yè)過程中更具優(yōu)勢，這種優(yōu)勢在很大程度上決定他們最終是否付諸創(chuàng)業(yè)行為以及創(chuàng)業(yè)成功概率。因此，中國高校在響應國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)政策的同時，應積極挖掘具備創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的大學生，通過人格測試、職業(yè)引導等使那些富于主動性和創(chuàng)造性的大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識。其次，開展創(chuàng)業(yè)教育。很多大學生沒有創(chuàng)業(yè)意向是因為他們對創(chuàng)業(yè)缺乏客觀認識，“上大學是為了找好工作”的固化思維讓他們忽視了職業(yè)與價值觀的匹配。開展創(chuàng)業(yè)教育能激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的意識和動力，讓他們更客觀地認識創(chuàng)業(yè)價值和創(chuàng)業(yè)過程。這種認知的產生會對大學生的創(chuàng)業(yè)意向產

27、生最直接(zhji)和深遠的影響。最后，通過正念訓練(xnlin)使大學生發(fā)現真的自我。西方對正念的研究與應用已從心理學拓展至臨床醫(yī)學、管理學和教育學等多個領域，并取得了豐碩的成果。盡管正念與生俱來，但是后天訓練可以在很大程度上提升個體的正念水平。目前國內許多高校都開展了大學生心理教育課程，將正念訓練納入大學生心理教育范圍對大學生的健康成長大有裨益。同時，正念訓練還會讓大學生不斷發(fā)現真的自我，從而正確地樹立創(chuàng)業(yè)意識(y sh)。參考文獻E 1Zhao H，Seibert S E，Hills G EThe mediating role of self-efficacy in the develo

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31、JEntrepreneurship Theory and Practice，2009，33(3)：669694Krueger N F，Carsrud A LEntrepreneurial intentions： applying the theory of plannedbehaviorJ1Entrepreneurship 8L Regional Development，1993，5(4)：315330Bosma N，Harding RGlobal Entrepreneurship Monitor：GEM 2006 ResultsMWellesley，MA：Babson College；Lon

32、don：London Business School，2007Brockhaus R HEntrepreneurial folkloreJJournal of Small Business Management，1987，25(3)：1-6Claes R，Beheydt C，Lemmens BUnidimensionality of abbreviated proactive personality scalesacross culturesJApplied Psychology，2005，54(4)：476489Crant J MThe proactive personality scale

33、 as a predictor of entrepreneurial intentionsJ 1Journal of Small Business Management，1996，29(3)：62-74Ward T BCognition，creativity，and entrepreneurshipJJournal of Business Venturing，2004，19(2)：173188Zampetakis L A，Moustakis VLinking creativity with entrepreneurial intentions：a structuralapproachJThe

34、International Entrepreneurship and Management Journal，2006，2(3)：413428Feldman D C，Bolino M CCareer patterns of the self-employed：career motivations and careeroutcomesJJournal of Small Business Management，2000，38(3)：5367李雯，夏清華創(chuàng)業(yè)行為形成機理：感知合意性與感知可行性的交互(jioh)效應J管理學報，2013，10(9)，13381344Shapero A，Sokol LTh

35、e social dimensions of entrepreneurshipJEncyclopedia ofEntrepreneurship，1982：7290McGee J E，Peterson M，Mueller S L，et a1Entrepreneurial self-efficacy：refining the measureJEntrepreneurship Theory and Practice，2009，33(4)：965988Bateman T S，Crant J MThe proactive component of organizational behavior：a me

36、asure andcorrelatesJJournal of organizational behavior，1993，14(2)：103118Lumpkin G T，Dess G GClarifying the entrepreneurial orientation construct and linking it tOperformanceJAcademy of management Review，1996，21(1)：135172Gielnik M M，Frese M，Graf J M，et a1Creativity in the opportunity identification p

37、rocess andthe moderating effect of diversity of informationJJournal of Business Venturing，2012，27(5)：559-576KabatZinn JWherever You Go，There You Are：Mindfulness Meditation in Everyday LifeMHyperion，1994Bishop S R，Lau M，Shapiro S，et a1Mindfulness：a proposed operational definitionJ 燮鬯鬯翳囊鯉燮鯉墓鬯藿燮Clinica

38、l Psychology：Science and practice，2004，I 1(3)：23024 1E26-Weick K E，Putnam TOrganizing for mindfulness eastern wisdom and western knowledgeJJournal of Management Inquiry2006，15(3)：275-287Brown K W，Ryan R MThe benefits of being present：mindfulness and its role inpsychological wellbeingJJournal of Pers

39、onality and Social Psychology，2003，84(4)：822848Claes R，Beheydt C，Lemmens BUnidimensionality of abbreviated proactive personality scalesacross culturesJApplied Psychology，2005，54(4)：476489Zhou J，George J MWhen job dissatisfaction leads tO creativity：encouraging the expression ofvoiceJ-Academy of Mana

40、gement Journal，2001，44(4)：682696Krueger N FThe impact of prior entrepreneurial exposure on perceptions of new venturefeasibility and desirabilityJEntrepreneurship Theory and Practice，1993，18(1)：5-21Prabhu V P，McGuire S J，Drost E A，et a1Proactive personality and entrepreneurial intent：Isentrepreneuri

41、al self-efficacy fl mediator or moderator?刀International Journal ofEntrepreneurial Behavior&Research，2012，18(5)：559586Relationship between Proactivity and Creativity andUndergraduatesEntrepreneurial Intention：Mediating Role of Perceived Desirabilityand Moderating Role of MindfulnessZhao Yanshen91，Yu

42、 Xueson91，Li Xianbai2(1Management School，University of Science&Technology of China，Hefei 230026，China；2School of EconomicsManagement，Chongqing Normal University，Chongqing 40 1 3 3 1，China)Abstract：This paper discusses the relationship among university studentS proactivity andcreativity and entrepren

43、eurial intention，and the mediating role of perceived desirability and themoderating role of mindfulnessThe main findings are as follows：proactivity and creativity have bothsignificant positive impacts on university studentS entrepreneurial intention；perceived desirabilityplays fully mediating role b

44、etween proactivitycreativity and entrepreneurial intention；mindfulnessmoderates the relationship between creativity and perceived desirabilityFinally，it points out thecontributions and the limitationsKey words： university student；entrepreneurial intention；proaetivity； creativity；perceiveddesirabilit

45、y；mindfulness 參考文獻(31條)1.Zhao H;Seibert S E;Hills G E The mediating role of self-efficacy in the development ofentrepreneurial intentions 2005(06)2.葉映華大學生創(chuàng)業(yè)意向(yxing)影響因素研究 2009(04)3.Rauch A;Frese M Psychological approaches to entrepreneurial success:a general model and an overviewof findings 20004.(

46、O)ncel L Career adapt-abilities scale:convergent validity of subscale scores 2014(01)5.Fay D;Frese M The concept of personal initiative:an overview of validity studies 2001(01)6.Crant J M Proactive behavior in organizations 2000(03)7.Amabile T M Creativity in Context:Update to the Social Psychology

47、of Creativity 19968.劉春雷(chnli);王敏;張慶林創(chuàng)造性思維的腦機制 2009(01)9.Thompson E R Individual entrepreneurial intent:construct clarification and development of aninternationally reliable metric 2009(03)10.Krueger N F;Carsrud A L Entrepreneurial intentions:applying the theory of planned behavior1993(04)11.Bosma N

48、;Harding R Global Entrepreneurship Monitor:GEM 2006 Results 200712.Brockhaus R H Entrepreneurial folklore 1987(03)13.Claes R;Beheydt C;Lemmens B Unidimensionality of abbreviated proactive personality scales acrosscultures 2005(04)14.Crant J M The proactive personality scale as a predictor of entrepr

49、eneurial intentions 1996(03)15.Ward T B Cognition,creativity,and entrepreneurship 2004(02)16.Zampetakis L A;Moustakis V Linking creativity with entrepreneurial intentions:a structuralapproach 2006(03)17.Feldman D C;Bolino M C Career patterns of the self-employed:career motivations and career outcomes2000(03)18.李雯;夏清華創(chuàng)業(yè)行為形成機理(j l):感知合意性與感知可行性的交