如何培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀

1、感受學習數(shù)學的樂趣萌發(fā)學習數(shù)學的志趣學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)師者，傳道、授業(yè)、解惑也。但隨著新課程改革不斷推進，教師不再是傳道、授業(yè)、解惑之人，而是學生學習過程中的組織者、指導者和參與者。學生在積極獲取知識，掌握技能的同時，其情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)將在孩子的成長過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。那么怎樣在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀呢？下面就數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度與價值觀談談我的幾點做法。一、突出情感、態(tài)度、價值觀的主導地位。學生的品德心理的發(fā)展是以認知、情感、行為三者為主體的綜合發(fā)展。但是，長期以來我們更多的是看重學生的認知發(fā)展，關(guān)心學生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準確，對

2、某項技能是否掌握，運用得是否得心應手，而忽略了對學生在認知過程中產(chǎn)生的情感體驗和正確得價值觀的形成。造成學生的學習情緒低下，知行不能統(tǒng)一。因此，教師在教學過程中應注重引導和促進學生在知情行方面的和諧發(fā)展，充分發(fā)揮情感和態(tài)度價值觀的主導作用，備課中首先考慮如何以認知的手段達到情感、態(tài)度、價值觀的目標，做到以情導行。具體來說，就是處理好新教材中的探究、實踐與評價和心靈導航的關(guān)系，帶領學生通過活動的探究來領會導航上的知識點。二、數(shù)學教師本身應具備積極豐富的情感。1教態(tài)要親切，語言要和藹。美國心理學家艾帕爾。梅拉別恩做了許多實驗，最后得出一個公式：信息的總效率=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表

3、情?？梢娊處煹那榫w在教學中起著決定性的作用。春夏之交學生的學習興趣最低落。為改善這種狀況，我總會以活力的狀態(tài)、親切的笑容、激情的師生問好調(diào)動氣氛，學生往往被感染，充滿興趣的學習。2數(shù)學教師要會自我調(diào)控感情。課堂上展現(xiàn)的是教師積極向上樂觀的一面，個人煩惱和不快應拋掉。針對學生的錯誤能泰然處之，能和學生貼心，點撥和啟迪。這樣，必定能感染學生，激起學生相應的情感。3作為教師還必須提高自身的思想修養(yǎng)、努力鉆研業(yè)務、轉(zhuǎn)變教育教學思想，更新觀念，具有敬業(yè)精神，由此潛移默化的影響學生。三、授課語言多用詢問的語氣，鼓勵學生。讓學生在民主、平等的教學氛圍中徹底地敞開心扉，坦誠地進行情感、態(tài)度與價值觀的交流。這也

4、正合新型的教師角色，即教師是學生的引導者，引導學生學有樂趣，學得輕松。在教學過程中，我們引導詢問學生，以教師引導者和組織者的身份，平等地對待學生，他們在輕松和諧的課堂氛圍中一點一點地養(yǎng)成積極的學習態(tài)度，健康向上的人生態(tài)度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀。四、建立良好的師生關(guān)系，提高學生對數(shù)學學習的興趣。師生關(guān)系，是指教師和學生在教育教學過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等，它是教育教學過程中最基本，也是最重要的關(guān)系。師生關(guān)系不僅是知識賴以傳授的重要條件，而且是學生人生初期人際交流的重要組成部分。積極的師生關(guān)系，可以使學生獲得積極的生活體驗和生活態(tài)度，并且

5、遷移到他的同伴關(guān)系，使他與社會與他人形成積極的交往關(guān)系，從而影響他整個的人生。那么，作為老師應該如何與學生建立良好的師生關(guān)系呢？1、教師要改變角色，教師應從傳統(tǒng)的由教育的主宰者、操縱者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д摺⒓钫?、指導者和合作者，學生由被動的受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者和能動的實踐者。如果學生在與老師的交往中，體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友情，同時受到激勵、鼓舞、感化、召喚和指導，就能形成積極的人生態(tài)度和情感體驗，才能充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。因此，作為教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，才能促使傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的根本性轉(zhuǎn)變。2、尊重并賞識自己的學生，學生需要教師的尊重，更需要教師的賞識。保護學生的自

6、尊心和學習的積極性，捕捉學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，給予鼓勵，切忌用主觀的喜好來判斷學生，學會“蹲下來看孩子?！崩鼛熒g的距離，不但能調(diào)整學生認知行為，而且在情感上也能產(chǎn)生積極的效果。3、關(guān)注“學困生”的成長，學困生就象受傷的花朵，更需要老師格外的扶持和關(guān)心。如果教師對他們冷淡訓斥，歧視甚至放棄，只能促使受傷的花朵過早枯萎和夭折。反而教師如果信任他們，喜歡他們，他們就會感受到教師對自己的信任、愛護和尊重，自信心、自尊心和熱情便會油然而生，全身心投入到學習中。同時，教師還應該創(chuàng)造條件，使他們有機會表現(xiàn)自己，使學困生在“表揚努力成功自信再努力取得更大的成功”的過程中形成學習上的良性

7、循環(huán)，不斷萌發(fā)上進的心理。五、課堂教學中貫穿“情感教育”。美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！迸d趣，是指人認識、欣賞與探索某種事物的心理傾向。學生學習的興趣越濃，越有利于取得良好的學習效果。因此，教師在組織教學時，應注意設置各種平臺，激發(fā)學生的學習興趣。沒有興趣，學習就是沉重的負擔。而這一點，在寫教案設計目標時就應有意識。傳統(tǒng)的教學方法是：設計目標要“激發(fā)學生學習興趣”。心理學研究表明，沒有愉悅的心情，高昂的用一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。在新課程新教法中，我重視由情感引發(fā)的興趣。如：教學“用字母表示數(shù)”的時候，采用故事引入，生動形象的圖片，很快讓學生進入教學過程

8、。這樣開頭：今天老師給大家講一個故事，好不好？學生們高興地大聲說“好”！故事的名字叫“數(shù)青蛙”?！耙恢磺嗤?，四條腿，兩只眼睛，一張嘴；兩只青蛙，八條腿，四只眼睛，兩張嘴；三只青蛙，十二條腿，六只眼睛，三張嘴；n只青蛙，多少條腿？幾只眼睛？幾張嘴？”在故事中提出數(shù)學問題，不僅使學生不知不覺地從舊知識中引出新知識，而且有效地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。再如，教學弓形的面積時，先把弓形轉(zhuǎn)化為扇形和三角形，再通過分析三種圖形的聯(lián)系，進而推出弓形的面積=扇形的面積+三角形的面積，在這個過程中，要讓學生懂得觀察事物要認真細致；計算要細心；動手操作、合作交流可以鍛煉自己，完善自己；推理、驗證可以使學生懂得知識

9、不得有半點馬虎。在這一系統(tǒng)活動中，還要鍛煉自己的意志和信心，正確面對成功和失敗。這樣，學生在學習數(shù)學的過程中，經(jīng)歷了“感到學習數(shù)學有趣感受學習數(shù)學的樂趣萌發(fā)學習數(shù)學的志趣”，使學生的學習情感健康發(fā)展。六、培養(yǎng)積極的學習態(tài)度所謂學習態(tài)度，是指學習者對待學習及其學習情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的具有選擇性的反應傾向,是在學習活動中習得的一種內(nèi)部狀態(tài)。它是由認知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。學生在數(shù)學學習中的態(tài)度與他們對數(shù)學的認識、價值觀及情感等都具有密切的關(guān)系，學生只有認識到數(shù)學的價值，在學習過程中來不斷產(chǎn)生積極的情感體驗，才能形成積極的學習態(tài)度，在數(shù)學學習中能刻苦認真、

10、謙虛自信、積極主動地探索數(shù)學知識。七、將數(shù)學課堂融入生活，認識數(shù)學的價值。課程標準中談到讓學生學習有意義、有價值、生活化的數(shù)學。我在數(shù)學教學中十分關(guān)注數(shù)學在學生學習和生活中的應用，讓學生樂于用數(shù)學的眼光去認識身邊的事物，喜歡用數(shù)學知識去思考、解決現(xiàn)實生活中的簡單問題。如教學“圓”時，我讓學生去思考并討論：“車輪、井蓋為什么做成圓形的？如果做成正方形、橢圓等行么？”使學生充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學數(shù)學確實是有用的，逐步形成用數(shù)學的眼光觀察周圍事物的能力和習慣，并在數(shù)學學習中逐步體驗成功，激發(fā)學習熱情，端正學習態(tài)度。八、培養(yǎng)學生善于與他人合作。現(xiàn)在的學生大多數(shù)都是獨生子女，自尊心、自我意識強，不善于與人合作。在教學中我注意創(chuàng)設情景，讓學生在與同學的合作學習中體會到快樂。例如：在平時的教學中，我有意識的先讓學生在小組內(nèi)展示、交流，不會的問題先在小組內(nèi)自己解決，小組內(nèi)解決不了的，組與組之間交流解決，各個小組解決不了的，大家共同解決。這樣，在學習過程中，讓學生在與同學的不斷交流與合作、互相幫助和支持中，感受同伴間的友誼和真誠，從而愿意與他人進行交往與合作，體會合作的重要性，培養(yǎng)了學生的合作精神。總之，數(shù)學教育的終極目標是培養(yǎng)具有完整人格的人，完整人格的人除了有豐富的數(shù)學