心理測(cè)驗(yàn)編制

1、關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)的編制第一張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)編制的一般程序一、確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康亩?、擬訂編制計(jì)劃三、設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)試題四、項(xiàng)目的測(cè)試和分析五、合成測(cè)驗(yàn)六、測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化七、搜集信度、效度資料八、編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)手冊(cè)第二張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一、確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康?、明確測(cè)驗(yàn)對(duì)象心理結(jié)構(gòu)或者心理特質(zhì)由于年齡、教育水平和文化背景等的異質(zhì)性而呈現(xiàn)出較大的差異，從而引起測(cè)驗(yàn)的誤差。年齡：不同的年齡階段的人的心理結(jié)構(gòu)或者心理特質(zhì)是不相同的，即便是測(cè)查同樣的心理特質(zhì)，如智力，也要使用不同的材料加以呈現(xiàn)；教育水平：心理結(jié)果或者心理特質(zhì)的差異還受制于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與教育水平的制約，尤其是

2、在教育測(cè)驗(yàn)中，教育水平要作為一個(gè)重要的維度加以考量；文化背景：大到不同的文化傳統(tǒng)與文化思維模式，小到不同的成長(zhǎng)社區(qū)（如城市和農(nóng)村，漢族和少數(shù)民族等）第三張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2、測(cè)量目標(biāo)：確定能表征所要測(cè)量的心理結(jié)構(gòu)的行為，即選取行為組樣?；仡櫼延谐晒?，看哪些行為經(jīng)常被人們用來(lái)界定該心理結(jié)構(gòu)或者心理特質(zhì)并且效果較為理想；考慮時(shí)代的特征：如算術(shù)能力隨著計(jì)算機(jī)的迅速普及，其作用逐漸減??；了解被試群體的實(shí)際情況。理論與前人的實(shí)踐都可能隨著時(shí)間的推移而成為謬誤。通過(guò)實(shí)際情況的考察發(fā)現(xiàn)理論是否可行，以及是否存在理論所沒(méi)有涵蓋的具體問(wèn)題和具體方面。確定每一類行為的項(xiàng)目比例。其實(shí)質(zhì)是確定

3、每一類行為在心理結(jié)構(gòu)或者心理特質(zhì)中的比重。確定項(xiàng)目比例的目的在于確保測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)中各行為比例與測(cè)驗(yàn)者所假設(shè)的心理結(jié)構(gòu)中各特質(zhì)的比例相當(dāng)。如16PF中各種因素所占的基本相等。第四張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3、明確測(cè)驗(yàn)用途通常心理測(cè)驗(yàn)的用途有：描述、診斷、選拔和預(yù)測(cè)，不同的用途則測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的取材范圍和試題的難度等是不相同的；根據(jù)測(cè)驗(yàn)用途確定測(cè)驗(yàn)用來(lái)來(lái)測(cè)查什么心理特質(zhì)（智力的或者是人格的？根據(jù)什么理論測(cè)查智力或者人格的哪一方面特質(zhì)量？）根據(jù)用途確定使用標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)還是常模參照測(cè)驗(yàn)？如果是前者，則被試的原始分?jǐn)?shù)具有意義，如果是后者，則被試的原始分?jǐn)?shù)就幾乎沒(méi)有什么意義。第五張，PPT共六十三頁(yè)

4、，創(chuàng)作于2022年6月二、擬訂編制計(jì)劃第六張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、產(chǎn)生測(cè)驗(yàn)試題（一）收集相關(guān)資料: 1、資料的豐富性：資料也豐富，測(cè)驗(yàn)越全面，則越能提高行為樣本的代表性； 2、資料的普遍性：對(duì)不同測(cè)驗(yàn)對(duì)象的適切性與公平性問(wèn)題。（二）確定試題或項(xiàng)目的形式：有兩種基本的項(xiàng)目形式，即客觀項(xiàng)目和主觀項(xiàng)目。前者提供備選答案，要求被試選擇，如判斷、選擇、句子匹配等。后者要求被試自己回答，如簡(jiǎn)答，論述或者描述情景等。第七張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月客觀性試題：適于測(cè)量知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析幾個(gè)層次的認(rèn)知目標(biāo)，而不適于測(cè)量綜合、評(píng)價(jià)知識(shí)目標(biāo)。 優(yōu)點(diǎn)：答案明確，回答簡(jiǎn)便，因此

5、在限定的測(cè)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)可以包含足夠多的試題數(shù)量，保證對(duì)知識(shí)內(nèi)容的覆蓋率。因?yàn)閭溆忻鞔_的標(biāo)準(zhǔn)答案，評(píng)分準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單、可靠，若采用計(jì)算機(jī)閱卷則可省下大量人力、物力、財(cái)力。缺點(diǎn)：編制困難，且花費(fèi)時(shí)間較多，客觀性試題容易受到考生閱讀能力的影響，而且難以排除學(xué)生對(duì)試題的隨機(jī)猜測(cè)。第八張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月非客觀性試題：作文、論述題、自由反應(yīng)性試題。 優(yōu)點(diǎn)：適合于測(cè)量綜合、評(píng)價(jià)認(rèn)知目標(biāo)，較客觀性試題更容易編制，比較省時(shí)、省力。鼓勵(lì)考生組織所學(xué)所學(xué)材料，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。缺點(diǎn)：沒(méi)有明確答案，評(píng)分困難，且不可靠，試題不容易回答，耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，精力多，在限定的測(cè)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)，試題數(shù)量不能太多，對(duì)知識(shí)的覆蓋

6、率小，無(wú)法保證內(nèi)容效度；容易使學(xué)生以模棱兩可的敘述來(lái)掩蓋其知識(shí)缺陷，測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)菀资軐W(xué)生寫(xiě)作能力的影響。第九張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月試題選擇的原則：根據(jù)測(cè)驗(yàn)?zāi)康倪x擇在同一測(cè)驗(yàn)中，試題類型不宜太多選擇題型應(yīng)考慮經(jīng)濟(jì)性原則。（尤其是在大規(guī)模測(cè)試中）第十張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1 、各類題型的特點(diǎn)： （1）判斷題：對(duì)錯(cuò)、同意或不同意、在兩個(gè)極端之間增加不同程度的中間選項(xiàng)。 優(yōu)點(diǎn)：命題容易，評(píng)分簡(jiǎn)單，回答方便，取樣廣泛，有同樣答案 缺點(diǎn)：只適合對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)的考察，分?jǐn)?shù)受機(jī)遇的影響大（猜測(cè)）。第十一張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月注意事項(xiàng)：A、測(cè)查的應(yīng)該是重要的

7、原理或概念，而不是無(wú)關(guān)或瑣碎的細(xì)節(jié)。B、每個(gè)項(xiàng)目中只包含一個(gè)重要的觀念，兩個(gè)以上的觀念應(yīng)分別測(cè)查。C、在人格或態(tài)度的測(cè)驗(yàn)中，避免使用事實(shí)的或者能作為解釋的陳述句。D、不要用所有人都同意或者不同意的句子要求被試做判斷。第十二張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月E、句子不要太長(zhǎng)。F、避免使用具有暗示作用的詞語(yǔ)，如“總是”“都”“沒(méi)有一個(gè)”“決不”等。G、避免使用未經(jīng)過(guò)界定的詞語(yǔ)，如 “只有” “僅僅” “許多” “一些”“很少”等。H、在全部是非題中，答案為對(duì)和錯(cuò)的比例應(yīng)大體相等，并應(yīng)無(wú)規(guī)則地排列在試卷中。I、是非題不要直錄教材原文。要重新組織措辭，盡量不使教材中的語(yǔ)句在試題中的出現(xiàn)。J、應(yīng)

8、避免使用否定詞。第十三張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（2）選擇題：兩個(gè)部分組成：題干和選項(xiàng)。題干提供刺激情境或刺激源，由疑問(wèn)句或者不完全的敘述句組成。選項(xiàng)提供備選答案。優(yōu)點(diǎn)：應(yīng)用范圍廣泛，適合于不同層次的認(rèn)知目標(biāo)，可用于文字、數(shù)字和圖形；評(píng)分簡(jiǎn)單客觀；比判斷題更少受猜測(cè)等機(jī)遇因素的影響。缺點(diǎn)：編制具有迷惑性的答案比較困難；無(wú)法測(cè)查出被試的言語(yǔ)表達(dá)能力和概括、組織能力（這是主觀項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)）；沒(méi)有完全排除機(jī)遇因素的影響。第十四張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月注意事項(xiàng)： A、題干意義完整，簡(jiǎn)單明確，避免出現(xiàn)不切 題內(nèi)容。 B、選項(xiàng)通常為4-5個(gè)。 C、同一測(cè)驗(yàn)中每個(gè)項(xiàng)目的選項(xiàng)一

9、致。 D、只有一個(gè)正確答案，且錯(cuò)誤不能太明顯，要和題干有相應(yīng)的邏輯聯(lián)系。 E、答案長(zhǎng)度大致相等，要么都簡(jiǎn)單，要么都詳細(xì)。 F、答案以簡(jiǎn)短為宜，必要的敘述和相同的文字置于題干中。 G、盡量少用“以上都是” 、 “以下都不是”等答案。 H、正確答案排列避免規(guī)律性。第十五張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（3）匹配題：由選擇題變化而來(lái)，適用于測(cè)量概念與事實(shí)之間的關(guān)系。由兩部分組成：?jiǎn)柧洌ù碳ぃ╉?xiàng)目與反應(yīng)項(xiàng)目。有兩種形式：完全匹配（兩部分的項(xiàng)目數(shù)量相等）和非完全匹配（兩部分項(xiàng)目數(shù)量不等）。為避免機(jī)遇增加可靠性，一般采用非完全匹配形式。優(yōu)點(diǎn)：具備選擇題的優(yōu)點(diǎn)；可以考察相互關(guān)聯(lián)的材料，覆蓋面廣，編

10、制容易。缺點(diǎn)：對(duì)選項(xiàng)的同質(zhì)性要求高。第十六張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月注意事項(xiàng)： A、問(wèn)句項(xiàng)目和反應(yīng)項(xiàng)目在性質(zhì)上力求相近，并按左右順序排列。 B、項(xiàng)目通常為6-15個(gè)，非完全匹配中項(xiàng)目數(shù)量差一般在2-3個(gè)。 C、做答的方法給予明確的說(shuō)明。 D、同一組項(xiàng)目印在同一頁(yè)上。 E、匹配的方法給予明確的說(shuō)明，如匹配的依據(jù)、選項(xiàng)是否可以重復(fù)被選等。第十七張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（4）簡(jiǎn)答題：兩種陳述方式：直接疑問(wèn)句（誰(shuí)是紅樓夢(mèng)的作者？）和不完全陳述句（紅樓夢(mèng)的作者是-）。優(yōu)點(diǎn)：編寫(xiě)簡(jiǎn)單靈活；避免機(jī)遇因素；應(yīng)用廣泛，可以測(cè)查各種認(rèn)知目標(biāo)與知識(shí)和能力；在各種項(xiàng)目中，簡(jiǎn)答最容易編

11、制。缺點(diǎn)：不能測(cè)量復(fù)雜的知識(shí)和能力。第十八張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月注意事項(xiàng)： A、只能有一個(gè)答案，如果是填充則必須能用詞、詞組和短語(yǔ)回答。 B、測(cè)量的是重要的概念，而不是細(xì)節(jié)與零散的知識(shí)。 C、除非語(yǔ)法測(cè)驗(yàn)或者為某種目的而進(jìn)行的語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，否則不能用省略連詞、介詞、冠詞讓被試填寫(xiě)。填寫(xiě)的必須是具有重要意義的詞語(yǔ)。 D、填充的空格不能太多以至于影響到題意的完整性。 E、試題中避免提供正確答案的線索。 F、如果答案是數(shù)字，則最好應(yīng)指明要求的精確度以及單位名稱。第十九張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（5）論文式試題 優(yōu)點(diǎn)：可以測(cè)量綜合、評(píng)價(jià)等高級(jí)認(rèn)知目標(biāo)。 缺點(diǎn)：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的

12、不一致 注意：A、應(yīng)限定論述題所包含的范圍； B、論述題的數(shù)量要盡可能的多些。 C、不應(yīng)給學(xué)生提供選擇試題作答的機(jī)會(huì)； D、要盡量選用適當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)詞來(lái)陳述試題內(nèi)容，以保證對(duì)復(fù)雜的認(rèn)知目標(biāo)的測(cè)量。第二十張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月用行為動(dòng)詞編制論述題舉例1 比較： 說(shuō)明甲乙的異同點(diǎn)。 比較兩種方法在某方面的優(yōu)劣。2 因果關(guān)系： 導(dǎo)致某事物的原因是什么？ 最可能影響某事物的因素是什么？3 辯護(hù)： 下列各項(xiàng)你最喜歡哪一個(gè)？為什么？ 說(shuō)明你同意或者不同意某一觀點(diǎn)的理由。4 摘要： 說(shuō)明某個(gè)理論的主要觀點(diǎn)。 為某篇文章作要點(diǎn)摘要第二十一張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月5 概括：

13、從下述材料中概括出某項(xiàng)原則 舉出解釋下述事件的一些原則6 推論： 就提供的資料，預(yù)料到某時(shí)間可能發(fā)生什么？ 某類氣質(zhì)類型的人對(duì)下述事件可能作出什么反應(yīng)？7 分類： 以某原則將下列事物分類 下列各事物的共同點(diǎn)是什么？8 創(chuàng)造： 列出所有你能想到的。 編寫(xiě)一個(gè)故事，說(shuō)明在某種情況下將發(fā)生什么。第二十二張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月9 應(yīng)用： 按照某項(xiàng)原理，說(shuō)明你將如何解決下述問(wèn)題。 舉出能用來(lái)說(shuō)明某項(xiàng)原則的實(shí)例。10 分析： 說(shuō)出下述短文推理錯(cuò)誤之處 列出并說(shuō)明某項(xiàng)原則的實(shí)例。11 綜合： 寫(xiě)一篇完整的報(bào)告來(lái)說(shuō)明。 寫(xiě)一份制造某事物的詳細(xì)說(shuō)明書(shū)。12 評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)下述事物的優(yōu)缺點(diǎn)。 批

14、判下面的各種觀點(diǎn)。第二十三張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 除上述項(xiàng)目之外，還有排列、改錯(cuò)、圖解、類推以及操作測(cè)驗(yàn)。第二十四張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2、確定項(xiàng)目形式的總體注意事項(xiàng)（1）與測(cè)驗(yàn)?zāi)康暮筒牧闲再|(zhì)的匹配：考察被試對(duì)重要概念和原理的記憶，多用簡(jiǎn)答；考察被試對(duì)事物的辨別和判斷能力，多用選擇，考察綜合知識(shí)與能力 ，多用操作與論文。（2）被試團(tuán)體的特點(diǎn)，如文盲、盲人、聾人對(duì)項(xiàng)目的特殊要求。（3）實(shí)際因素：被試人數(shù)、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間，儀器設(shè)備與條件等。第二十五張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3、測(cè)驗(yàn)試題的檢查、分析與修改試題的來(lái)源：直接選自國(guó)內(nèi)外相關(guān)的優(yōu)秀測(cè)驗(yàn)試題

15、;修改前人測(cè)驗(yàn)中的相關(guān)試題；自己編寫(xiě)。試題檢查：編制的技術(shù)問(wèn)題，如用詞的恰當(dāng)性，語(yǔ)法問(wèn)題，句子是否明確，沒(méi)有歧義，是否有年齡和文化偏見(jiàn)等。進(jìn)行預(yù)測(cè)和項(xiàng)目分析。并根據(jù)分析的結(jié)果進(jìn)行題目修改。試題的選擇、編排和最后確定試題 第二十六張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）編寫(xiě)和修訂項(xiàng)目 1、項(xiàng)目的范圍要與測(cè)驗(yàn)計(jì)劃相一致； 2、項(xiàng)目的數(shù)量要比最后所需要的數(shù)目多一倍或者幾倍，以備篩選和編制復(fù)本； 3、項(xiàng)目的難度必須符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡男枰?4、項(xiàng)目的說(shuō)明必須清楚。第二十七張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月四、項(xiàng)目的試測(cè)和分析（一）試測(cè)： 1、預(yù)測(cè)對(duì)象應(yīng)取自將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體； 2、

16、預(yù)測(cè)的實(shí)施過(guò)程與情境應(yīng)力求與將來(lái)正式測(cè)試時(shí)的情況相近似； 3、預(yù)測(cè)的時(shí)限可以稍寬一些，最好使每個(gè)被試都能將項(xiàng)目做完，以搜集較充分的反應(yīng)資料，使統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果更為可靠；4、在預(yù)測(cè)過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)記錄被試的反應(yīng)資料，以提供重要的信息。第二十八張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）項(xiàng)目分析： 定性分析：從內(nèi)容的取樣的適當(dāng)性、題目的思想性以及表達(dá)是否清楚等方面加以分析。 定量分析：是對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定項(xiàng)目的難度、區(qū)分度、備選答案的適宜性等。第二十九張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月五、合成測(cè)驗(yàn)： （一）項(xiàng)目的選擇：根據(jù)不同測(cè)驗(yàn)（智力、人格、態(tài)度和心理健康等）對(duì)難度、區(qū)分度等方

17、面的要求，選擇合適的項(xiàng)目。 （二）項(xiàng)目編排：根據(jù)測(cè)驗(yàn)?zāi)康呐c性質(zhì)，考慮到被試的答題心理反應(yīng)方式，以及測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的形式和試題的難度，進(jìn)行試題的編排。三種編排形式： A、并列直進(jìn)式：分為若干個(gè)測(cè)驗(yàn)，每一個(gè)分測(cè)驗(yàn) 由易到難排列，如韋氏量表。 B、螺旋式：將試題按照難度或年齡分層，在將不同性質(zhì)試題組合交叉排列，難度螺旋上升（比西量表） C、混合式：將所有試題依難度并列，不考慮試題性質(zhì)，如態(tài)度、人格、心理健康。 第三十張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月心理特征ABCA1A2A3A4A5B1B2B3B4B5B6C1C2C3C4C5C6并列直進(jìn)式 A1 A2A A3 A4 A5 B1 B2 B3B B4

18、 B5 B6 C1 C2 C3C C4 C5 C6第三十一張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月螺旋式 A1 A2 B1 B2 C1 C2 A3 A4 B3 B4 C3 C4 A5 B5 B6 C5 C6混合式 B2 A1 A2 C1 B1 C2 C4 A3 B3 B4 A4 C3 A5 C5 C6 B5 B6第三十二張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）編制復(fù)本： 內(nèi)容本質(zhì)、數(shù)量、難度、區(qū)分度、排列方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等都要求盡量一一對(duì)應(yīng)。第三十三張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月六、測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化（一）標(biāo)準(zhǔn)化：測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)施、記分以及測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋的程序的一致性。（二）內(nèi)容

19、標(biāo)準(zhǔn)化：所有被試實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，且項(xiàng)目經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選擇，有良好的難度、區(qū)分度。（三）測(cè)驗(yàn)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化： 1、指導(dǎo)語(yǔ)： （1）對(duì)被試的指導(dǎo)語(yǔ)：清晰、簡(jiǎn)單地解釋如何對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行反應(yīng)，消除被試緊張、焦慮的情緒（通過(guò)說(shuō)明測(cè)驗(yàn)?zāi)康南龑?duì)被試的威脅暗示）。 （2）對(duì)主試的指導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)測(cè)驗(yàn)細(xì)節(jié)的進(jìn)一步解釋，交代其他的相關(guān)事情，如熟悉測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)場(chǎng)所安排、測(cè)驗(yàn)材料的分配、計(jì)時(shí)和記分，測(cè)驗(yàn)過(guò)程中意外事件的處理等。 第三十四張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2、時(shí)間限制：不能太短也不能太長(zhǎng)。由測(cè)驗(yàn)本身的目標(biāo)所確定。在時(shí)間限制方面，能力和人格、態(tài)度、心理健康等測(cè)驗(yàn)要求不完全一致。第三十五張，PPT共六十三頁(yè)，

20、創(chuàng)作于2022年6月（四）評(píng)分、記分標(biāo)準(zhǔn)化：只有當(dāng)記分完全是客觀的時(shí)候，才能夠把分?jǐn)?shù)的差異完全歸結(jié)為被試本身心理結(jié)構(gòu)的差異。分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)化包括評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)化和分?jǐn)?shù)解釋的標(biāo)準(zhǔn)化兩部分。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化：客觀、準(zhǔn)確、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。 1、及時(shí)清楚地記錄反應(yīng)情況； 2、要有一張標(biāo)準(zhǔn)答案或者正確反應(yīng)的表格。 3、將被試的反應(yīng)和記分鍵比較，對(duì)反應(yīng)進(jìn)行分類。（五）分?jǐn)?shù)的解釋標(biāo)準(zhǔn)化：常模。第三十六張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月七、搜查信度、效度資料： （一）信度： （二）效度：第三十七張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月八、編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)也稱測(cè)驗(yàn)手冊(cè)。其基本內(nèi)容包括：1、測(cè)驗(yàn)的目的與功用，可以

21、測(cè)查哪些心理特質(zhì)，目的是篩選還是診斷等。2、測(cè)驗(yàn)編制的理論背景以及測(cè)驗(yàn)中材料是根據(jù)什么原則和什么方法選擇得來(lái)的。3、關(guān)于如何實(shí)施測(cè)驗(yàn)的說(shuō)明?；疽螅何淖趾?jiǎn)單明了，不可太長(zhǎng)。內(nèi)容（1）測(cè)驗(yàn)分幾部分，每部分有多少題目；（2）如何做答；（3）警告被試不要在每個(gè)題目上停留太久，不許先看內(nèi)容；（4）做例題的方法；（5）對(duì)主試的訓(xùn)練要求；（6）時(shí)間限制。第三十八張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月4、測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)或參考答案與記分標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)明。5、常模表，如何應(yīng)用常模表以及結(jié)果解釋的說(shuō)明。6、測(cè)驗(yàn)基本特征：難度、區(qū)分度、信度、效度以及因素分析的結(jié)果等。第三十九張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月九

22、、編制測(cè)驗(yàn)的四步失真問(wèn)題1、心理理論的失真，任何理論都只是從一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面反應(yīng)了某種心理結(jié)構(gòu)或心理特質(zhì)，而不是全部，甚至有些理論本身就是錯(cuò)誤的。2、行為樣組的失真:再全面的行為樣組也不能全面地反映心理結(jié)構(gòu)本身。3、編寫(xiě)反映行為的試題項(xiàng)目失真。4、測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程的失真。結(jié)論：心理測(cè)驗(yàn)絕非無(wú)能，但非萬(wàn)能。第四十張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析測(cè)驗(yàn)的編制過(guò)程中，為了有效地改善和提高測(cè)驗(yàn)的信度和效度，要對(duì)每個(gè)測(cè)驗(yàn)題目進(jìn)行分析，這就是項(xiàng)目分析。因此，項(xiàng)目分析在本質(zhì)上是對(duì)測(cè)驗(yàn)題目進(jìn)行分析。項(xiàng)目分析包括定量分析和定性分析兩種方式。定性分析主要是依靠測(cè)驗(yàn)編制者豐富的經(jīng)驗(yàn)和所受

23、的訓(xùn)練，對(duì)項(xiàng)目的內(nèi)容和形式是否得當(dāng)進(jìn)行分析。定量分析主要是對(duì)項(xiàng)目難度和區(qū)分度進(jìn)行分析。第四十一張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一、項(xiàng)目的難度分析二、項(xiàng)目的區(qū)分度分析三、難度和區(qū)分度的關(guān)系四、項(xiàng)目分析的特殊問(wèn)題五、項(xiàng)目分析的基本步驟六、項(xiàng)目反應(yīng)理論第四十二張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一、難度分析難度是指試題的難易程度。在最高作為測(cè)驗(yàn)中，稱為“難度”，而在典型作為測(cè)驗(yàn)中，則指“通俗性”。兩者都是指在總體中，能夠正確或確切回答某項(xiàng)目的人數(shù)。決定難度的因素：測(cè)驗(yàn)內(nèi)容本身、測(cè)驗(yàn)的編制技術(shù)（如表述的清晰度）和被試知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。第四十三張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（一）難度

24、的計(jì)算 1、客觀性試題計(jì)算難度的方法: 二分法記分項(xiàng)目的難度 （1）通過(guò)率 P=R/N（P為難度，R為答對(duì)的人數(shù)，N為全體被試）。 P值越大,其難度越小-易度例如：80人參加某個(gè)測(cè)驗(yàn)，其中一個(gè)題目答對(duì)的人數(shù)有32人，則該題的難度是多少？第四十四張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 為了避免猜測(cè)等機(jī)遇因素對(duì)試題難度的影響，可以采用矯正公式： CP=（KP-1）/（K-1） CP-為矯正后的難度 P-為矯正前的難度 K- 為選項(xiàng)數(shù)目例如：一個(gè)五選一的試題難度為0.50，另一個(gè)四選一的試題的難度是0.53，哪一個(gè)題目的難度大？第四十五張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 （2）極端分組法

25、：當(dāng)被試人數(shù)很多時(shí)。首先，將被試的分?jǐn)?shù)按照高低排列；其次，取得分高的27%作為高分組，得分低的27%作為低分組。然后計(jì)算出高分組答對(duì)該題的百分比PH和低分組答對(duì)該題的百分比PL，利用公式計(jì)算。如果測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布符合正態(tài)分布,則最恰當(dāng)?shù)母叩头纸M人數(shù)占總?cè)藬?shù)的27%,如果分布較平坦，則該比例為33%,一般測(cè)驗(yàn)的取值比例在25%33% 。 P=（PH +PL）/2例如：假設(shè)370人參加某一測(cè)驗(yàn)。成績(jī)高的27%（100）人定為高分組，成績(jī)低的27%（100）人定為低分組。對(duì)某一題，高分組有60人答對(duì)，低分組有30人答對(duì)，則該題的難度為多少?第四十六張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2、主觀性試

26、題難度計(jì)算的方法:平均分?jǐn)?shù)法 P=X / Xmax X-為所有被試在該項(xiàng)目上的平均得分， Xmax-為該項(xiàng)目的滿分。例如：某題滿分為20分，全體被試的平均分為12分，則該試題的難度為12/20=0.6。第四十七張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月極端分組法: XH+XL-(2NL) 2N(H-L) XH-為高分組所得總分 XL -為低分組所得總分 H -為該題的最高分 L -為該題的最低分 N -為考生總?cè)藬?shù)的25% P= 第四十八張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月例:有100名學(xué)生參加論文式測(cè)驗(yàn),按高、低分各占總?cè)藬?shù)的分組，其中第六題的得分統(tǒng)計(jì)如下表所示，求該題的難度。 X-該

27、題得到的各種分?jǐn)?shù) F-各種分?jǐn)?shù)的人數(shù) FX-各種分?jǐn)?shù)與各種分?jǐn)?shù)的人數(shù)之乘積高分組 10 10 100 64 7 42 低分組 10 0 0 5 40 7 8 56 2 10 10 40 25 211 25 146第四十九張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）測(cè)驗(yàn)難度水平的確定 效標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)、掌握測(cè)驗(yàn)：不考慮難度； 選拔測(cè)驗(yàn)：難度=錄取率； 對(duì)于選擇題來(lái)說(shuō)，難度一般應(yīng)大于猜測(cè)概率； 無(wú)論是速度測(cè)驗(yàn)，還是難度測(cè)驗(yàn)，一般都應(yīng)防止被試得滿分，因?yàn)闈M分的意義是不明確的。一般來(lái)說(shuō),速度測(cè)驗(yàn)的難度不宜太難，而且每個(gè)項(xiàng)目的難度值應(yīng)該接近相等;難度測(cè)驗(yàn)則要求難度值應(yīng)在0.5左右。第五十張，PPT共六十

28、三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 大體而言，難度為0.50時(shí)最理想，此時(shí)項(xiàng)目具有最大的鑒別力。但在實(shí)際操作中，讓所有項(xiàng)目難度都到達(dá)0.50困難很大，而且也不必要，一般只需使項(xiàng)目的平均難度接近0.50，而各個(gè)項(xiàng)目的難度在0.50 0.20之間變化。第五十一張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）難度對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響：測(cè)驗(yàn)難度影響測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布形態(tài)。測(cè)驗(yàn)難度影響測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的離散程度，測(cè)驗(yàn)過(guò)難或過(guò)易，分?jǐn)?shù)全距縮小，信度降低。 難度大，正偏態(tài) 難度低，負(fù)偏態(tài)第五十二張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、項(xiàng)目的區(qū)分度分析 區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)被試心理特性的區(qū)分能力。區(qū)分度高的試題能把不同水平的被試區(qū)

29、分開(kāi)來(lái)。區(qū)分度低的試題則不能很好地區(qū)分不同水平的被試。第五十三張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（一）區(qū)分度的計(jì)算方法1項(xiàng)目鑒別指數(shù)法：D = PH - PLPH為測(cè)驗(yàn)高分組在某個(gè)試題上的通過(guò)率。PL為測(cè)驗(yàn)低分組在此試題上的通過(guò)率。取值范圍：-1 +1第五十四張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月鑒別指數(shù)題目評(píng)價(jià)0.40以上很好0.300.39良好，修改會(huì)更好0.200.29尚可，仍需修改0.19以下差，必須淘汰第五十五張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2極端組的劃分：27%規(guī)則一般情況下，取上下25%33%均可。樣本少時(shí)，可以取50%注意：由于計(jì)算機(jī)的普遍使用，可以上下5

30、0%作為劃分高低組的標(biāo)準(zhǔn)，或者多分幾組，對(duì)區(qū)分度和難度作詳細(xì)分析。因?yàn)橹蝗∩舷聝啥?，只利用了一部分資料，浪費(fèi)了很多信息，有可能得出錯(cuò)誤結(jié)論。第五十六張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月、相關(guān)法（項(xiàng)目-總分相關(guān)）（）點(diǎn)二列相關(guān) Xp-Xq rpb= pq St（）二列相關(guān) Xp - Xq pq Xp - Xt p rb= 或 rb= St y St y（） 相關(guān) ad-bcr= (a+b)(c+d)(a+c)(b+d)第五十七張，PPT共六十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、難度和區(qū)分度的關(guān)系難度太高或者太低，區(qū)分度均不高。難度越接近0.50，則項(xiàng)目的區(qū)分度越大。難度梯度越多，分布越廣，則項(xiàng)目區(qū)分越細(xì)，測(cè)量越精細(xì)。較難的項(xiàng)目對(duì)高水平被試的區(qū)分度較好； 較容易的項(xiàng)目對(duì)低水平被試的區(qū)分度較好； 中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試區(qū)分度較好第五十八張，PPT