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文檔簡介

1、優(yōu)秀精品課件文檔資料1皮亞杰認知發(fā)展理論組員：何葉、張靜遠 LOGO讓皮亞杰（Jean Piaget，1896年8月9日1980年9月16日），瑞士人，是近代最有名的兒童心理學家。他的認知發(fā)展理論成為了這個學科的典范。皮亞杰早年接受生物學的訓練，但他在大學讀書時就已經開始對心理學有興趣，共曾涉獵心理學早期發(fā)展的各個學派，如病理心理學、弗洛伊德和榮格的精神分析學說。從1929年到1975年，皮亞杰在日內瓦大學擔任心理學教授。皮亞杰對心理學最重要的貢獻，是他把弗洛伊德的那種隨意、缺乏系統(tǒng)性的臨床觀察，變?yōu)楦鼮榭茖W化和系統(tǒng)化，使日后臨床心理學上有長足的發(fā)展。皮亞杰對認知發(fā)展的基本觀點智力是一種適應的

2、能力動作是認知發(fā)展的基礎皮亞杰認知發(fā)展理論的幾個基本概念圖示：行動的組織與結構同化：將新知識和舊有知識類比，并作出關連順應：將舊知識的概念模型改變調適，以容納新的內容平衡：這種形像化過程不會完全只有同化或順化的過程，而是兩者之間的一個平衡點，找出這個平衡點的過程就是平衡認知發(fā)展的四個階段感知運動階段（02歲）前運算階段（27歲）具體運算階段（711歲）形式運算階段（11歲以后）感知運動階段（02歲）這一階段是思維的萌芽期，是以后發(fā)展的基礎。中心概念：客體永存性前運算階段（27歲）這一階段又稱前邏輯階段，這時兒童開始以符號作為中介來描述外部世界，表現在兒童的延緩模仿、想象或游戲之中。中心概念：自

3、我中心思維具體運算階段（711歲）在這個階段，兒童已有了一般的邏輯結構。中心概念：守恒/可逆形式運算階段（11歲以后）此時兒童的智慧發(fā)展趨于成熟，思維能力已超出事物的具體內容或感知的事物，思維具有更大靈活性。皮亞杰理論對教育教學的啟示兒童有與成人不同的認知方式不可揠苗助長皮亞杰理論強調學習中兒童的主體性和能動性皮亞杰認知發(fā)展理論的批判與發(fā)展兒童認知的發(fā)展并不遵循皮亞杰理論中的“全或無”假設因為研究方法的緣故，皮亞杰低估了兒童的認知發(fā)展水平認知發(fā)展水平并不以形式運算階段為最高層次Q&A感謝您的關注課程：心理學 教師：孫艷霞精神面貌評價衣著、談吐、精神面貌（滿分2分）組間評分細則10分Ppt制作Ppt效果美觀，色彩搭配協(xié)調（滿分2分）互動效果演講過程中與同學進行提問等互動（滿分2分）演講效

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