《1 沁園春 長(zhǎng)沙》優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、21世紀(jì)教育網(wǎng) 精品試卷第 PAGE 2 頁(yè) （共 NUMPAGES 2 頁(yè)）部編版本語(yǔ)文高中必修一沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)課題 沁園春長(zhǎng)沙單元一學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)高一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)詩(shī)詞鑒賞的方法技巧。3.感受詩(shī)人的博大情懷和革命壯志。4.背誦課文。重點(diǎn)通過(guò)品味意象，感悟詞中闊大的意境。2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。難點(diǎn)1.從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫(xiě)。2.領(lǐng)會(huì)浪遏飛舟的深刻含義。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課憶秦娥婁山關(guān)毛澤東西風(fēng)烈， 長(zhǎng)空雁叫霜晨月。 霜晨月， 馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄

2、關(guān)漫道真如鐵， 而今邁步從頭越。 從頭越， 蒼山如海，殘陽(yáng)如血。 1935年2月這首詞中有兩句話，我們經(jīng)常拿來(lái)勉勵(lì)自己，你知道是哪兩句嗎？（雄關(guān)漫道真如鐵， 而今邁步從頭越。）大家看這首詞的寫(xiě)作時(shí)間是？（1935年）是的，這是毛澤東在1935年寫(xiě)的一首慷慨悲烈、雄沉壯闊的詞。你能感受到這種情感嗎？大家一起來(lái)大聲朗讀。此作通過(guò)在戰(zhàn)爭(zhēng)中積累了多年的景物觀察，以景入情，情中有景，從內(nèi)到外描寫(xiě)了紅軍鐵血長(zhǎng)征中征戰(zhàn)婁山關(guān)的緊張激烈場(chǎng)景，表現(xiàn)了作者面對(duì)失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷。今天，我們要學(xué)習(xí)毛澤東的另外一首詞，寫(xiě)于1925年，地點(diǎn)在長(zhǎng)沙，主席想通過(guò)這首詞表達(dá)什么情感呢？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)

3、生大聲朗讀詩(shī)歌， 大膽說(shuō)出自己的理解和感受，不求統(tǒng)一，貴在參與，大膽表達(dá)。 學(xué)生根據(jù)教師的提示一步步地去理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和整體風(fēng)格。講授新課上片小結(jié)下片小結(jié)一、檢查預(yù)習(xí)識(shí)記下列生字的字音、字義湘江xing 橘子洲j漫江mn 百舸g寥廓 lio ku 揮斥ch遒qi 遏 沁qn寥廓：高遠(yuǎn)空闊。崢嶸：山勢(shì)高峻，比喻超越尋常，不平常。書(shū)生意氣：指青年學(xué)生意氣奔放。二、文化常識(shí)沁園春，詞牌名。詞，又稱為曲子詞、長(zhǎng)短句、詩(shī)余、樂(lè)府等，是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，它原本是配合燕樂(lè)曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過(guò)程中漸與音樂(lè)分離，成為純粹的文學(xué)樣式。詞牌，最初是特定的詞樂(lè)曲調(diào)的名稱，后來(lái)成為

4、特定的詞體格式的標(biāo)目。長(zhǎng)沙，題目。詞的題目，可用可不用。 （1）詞的特點(diǎn)：調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲。（2）詞的分類： 小令(58字以內(nèi)) 中調(diào)(59一90字) 長(zhǎng)調(diào)(91字以上) 一首詞，有的只一段，稱為單調(diào);有的兩段稱雙調(diào);有的三段或四段，稱三疊或四疊。（3）詞的風(fēng)格：豪放、婉約（4）詞牌由來(lái)“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據(jù)后漢書(shū) 竇憲傳記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢(shì)，竟強(qiáng)奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩(shī)中詠之。三、作者介紹毛澤東（1893年12月26日1976年9月9日），字潤(rùn)之,湖南湘潭人,偉大的馬克思主義者、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家。1949至

5、1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人。因毛澤東擔(dān)任過(guò)的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，時(shí)代雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。代表作：七律長(zhǎng)征沁園春雪等毛澤東在長(zhǎng)沙：1.1911年，18歲的毛澤東同志來(lái)到湖南省會(huì)長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。 2.自1913年至1918年，他在省立第一師范學(xué)校讀書(shū)。3.1918年4月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)。 4.“五四”時(shí)期，他組織領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編湘江評(píng)論，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的

6、重視。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長(zhǎng)、皖系軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)。 5.1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。6.1921年7月中國(guó)共產(chǎn)黨誕生后，又組建了中共湘區(qū)委并任書(shū)記 7.1923年4月，他離開(kāi)長(zhǎng)沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作四、寫(xiě)作背景這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。但同時(shí)，國(guó)民黨右派陰謀篡奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，共產(chǎn)黨人陳獨(dú)秀也認(rèn)為革命應(yīng)由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，懷著由對(duì)中國(guó)革命的思慮所引發(fā)出來(lái)的激情，寫(xiě)下這首詞。五、朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘

7、子洲/頭?？?萬(wàn)山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚(yú)翔/淺底，萬(wàn)類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫大地，誰(shuí)主/沉?。?攜來(lái)/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書(shū)生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟?六、整體感知這首詞寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了詞人什么情感？詞中蘊(yùn)含了作者怎樣的人生追求？該詞上片描繪長(zhǎng)沙秋景，下片作者回憶青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活，抒發(fā)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。七、品讀技巧根據(jù)詞的寫(xiě)作特點(diǎn)，找出相關(guān)內(nèi)容。上片寫(xiě)景： （何時(shí)、何

8、地、何景）寒秋，湘江，橘子洲頭山，林，江，舸，鷹，魚(yú)，萬(wàn)類霜天下片敘事、抒情（何人、何事、何情）百侶曾游，同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯，到中流擊水，浪遏飛舟八、新知講解1.誦讀詩(shī)詞上片內(nèi)容，詞人所寫(xiě)秋景和一般秋景有何不同？在橫線上填入合適的詞語(yǔ)?？?生機(jī)勃勃 之景生 濟(jì)世蒼生 之情2.你知道哪些寫(xiě)秋景的詩(shī)詞？與本詞有何不同？枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思） 一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后。（徐再思水仙子夜雨） 碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。 （范仲淹蘇幕遮秋景特點(diǎn)：蕭瑟、

9、凄涼、悲愁3.解讀上片：（1）獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。解讀：開(kāi)頭三句，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)何寫(xiě)景抒情的獨(dú)特環(huán)境，把自己置身于秋天的廣闊背景之中，把讀者帶進(jìn)一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界獨(dú)立寒秋圖思考：“獨(dú)立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？舉例詩(shī)句：李白：獨(dú)坐敬亭山，相看兩無(wú)厭。閑適柳宗元：獨(dú)釣寒江雪 隱逸晏殊：獨(dú)上高樓，望盡天涯路。 超脫明確：“獨(dú)立”既表明一個(gè)人，更顯示詩(shī)人砥柱中流的氣概，高大偉岸、躊躇滿志。（2）中間七句：描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？明確：看萬(wàn)千山峰全都變成了紅色，一層層樹(shù)林好像染過(guò)顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚(yú)在清澈的水里游，萬(wàn)物都在秋光

10、中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活湘江秋景圖。思考：在這幾句詩(shī)句中，你認(rèn)為那些字用的比較好？為什么？（萬(wàn)）山（紅遍）：山多；紅的廣（層）林（盡染）：因山勢(shì)起伏而成的樹(shù)木的高低；擬人，秋之深(漫)江(碧透)：水深而寬；水澄澈潔凈 (百)舸(爭(zhēng)流) ：船多；熱鬧 鷹(擊長(zhǎng)空)：鷹的矯健有力 魚(yú)(翔淺底)：魚(yú)的自在快活哪一個(gè)字引出詞人所見(jiàn)之景？有什么特點(diǎn)？角度有什么不同？看（領(lǐng)字），領(lǐng)出下文內(nèi)容?！埃ㄈf(wàn)）山（紅遍）（層）林（盡染）， (漫)江(碧透)，(百)舸(爭(zhēng)流) ，鷹(擊長(zhǎng)空)，魚(yú)(翔淺底)”。作者的觀察地點(diǎn)由山上到江中到天空。觀察角度由遠(yuǎn)眺到近觀到仰視到俯瞰，由遠(yuǎn)及近，由高到低，動(dòng)靜結(jié)合，色彩鮮明，一派

11、生機(jī)盎然之秋景。（3）詞人面對(duì)生機(jī)勃勃，美麗壯闊的秋景，生發(fā)出什么感慨？悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。吭?shī)人見(jiàn)山川的壯闊美麗很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命未來(lái)，進(jìn)入了理性的思考，提出誰(shuí)是大地主宰的問(wèn)題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。“悵”寫(xiě)出詞人思緒萬(wàn)端，百感交集?！皢?wèn)”又表達(dá)了對(duì)自然榮枯和社會(huì)盛衰由誰(shuí)來(lái)主宰的追問(wèn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的胸懷與抱負(fù)。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝 看生機(jī)勃勃之景 生濟(jì)世蒼生之情“詩(shī)的品評(píng)在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下?！泵飨哂胁┐蟮男亟螅瑠^發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，故其詩(shī)歌也充滿豪情壯志。體現(xiàn)了主席博大的胸襟與凌云壯志。4.解讀下片：攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠

12、。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?崢嶸歲月圖（2）思考：到底什么樣的人才能夠主宰祖國(guó)的沉??？詞人是否做了回答？“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?！泵鞔_：一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，寫(xiě)革命活動(dòng)，形象地概括了當(dāng)時(shí)年輕一代雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣概。同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說(shuō)敢做，革命斗志十分旺盛，評(píng)論國(guó)家大事，把權(quán)貴視為糞土。（3）以設(shè)問(wèn)句結(jié)尾：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？對(duì)上片“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下為己任，有肩負(fù)著國(guó)家興亡、主宰民族命運(yùn)的豪

13、情壯志。藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”這一問(wèn)題。下片由“憶”字領(lǐng)出回憶內(nèi)容，當(dāng)年的那段崢嶸歲月。革命青年在一起談?wù)搰?guó)家大事，一起到水流的中心去游泳，體現(xiàn)了青年一代博大胸襟，壯志凌云，乘風(fēng)破浪，砥礪前行。九、合作探究有人認(rèn)為毛澤東筆下的湘江秋景圖是實(shí)寫(xiě)，有人認(rèn)為是虛實(shí)結(jié)合，既寫(xiě)毛澤東當(dāng)時(shí)眼前的實(shí)景，又暗含當(dāng)時(shí)中國(guó)各地的自然景觀和政治形勢(shì)，你怎么看？觀點(diǎn)一：實(shí)景。因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者只是站在湘江的橘子洲上，不可能看到全國(guó)各地的自然景觀，而且全國(guó)各地秋景也不同。觀點(diǎn)二：虛實(shí)結(jié)合。詩(shī)詞的魅力不僅僅在于寫(xiě)實(shí)，更多的是想象和聯(lián)想，每個(gè)人可以結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)讀出不同的內(nèi)容。詞中所寫(xiě)既是湘江之景，也是祖國(guó)大地之景；既指自

14、然景，也暗含社會(huì)形勢(shì)?！叭f(wàn)類”則包含了所有種種。十、課堂練習(xí)下列成語(yǔ)使用正確的一下是（ C ）A.電視劇恰同學(xué)少年以毛澤東在湖南第一師范的讀書(shū)生活為背景，展現(xiàn)了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活的故事。B.登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開(kāi)，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日歸鳥(niǎo)，指點(diǎn)江山，心潮澎湃。C.近年來(lái)，一些正值豆蔻年華的青年小伙子沉迷在網(wǎng)吧里，從而荒廢了學(xué)業(yè)，浪費(fèi)了青春，真讓人痛心。D.諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主德國(guó)女作家赫塔米勒的作品多以二戰(zhàn)為背景，反映的是崢嶸歲月中羅馬尼亞裔德國(guó)人的生活。十一、拓展提高水調(diào)歌頭重上井岡山 毛澤東 久有凌云志，重上井岡山。千

15、里來(lái)尋故地，舊貌變新顏。到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。過(guò)了黃洋界，險(xiǎn)處不須看。 風(fēng)雷動(dòng)，旌旗奮，是人寰。三十八年過(guò)去，彈指一揮間?？缮暇盘鞌?jiān)?，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還。世上無(wú)難事，只要肯登攀。1.這首詞在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)？2.“過(guò)了黃洋界，險(xiǎn)處不須看”抒發(fā)了作者怎樣的感情?參考答案：1.抓住“故地”的“新顏”來(lái)寫(xiě)，描繪了一幅歡快而充滿生機(jī)的畫(huà)面。2.抒發(fā)了作者自信、豪邁、樂(lè)觀的壯闊情懷，充滿了對(duì)革命事業(yè)必勝的信念。十二、作業(yè)布置1.背誦本詞。2.誦讀毛澤東其他詩(shī)詞。3.完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。預(yù)習(xí)下一課。學(xué)生在課本上標(biāo)畫(huà)，并大聲朗讀，識(shí)記。學(xué)生識(shí)記、整理、歸納。毛澤東大家都非常熟悉，學(xué)

16、生先介紹，背誦學(xué)過(guò)的毛主席詩(shī)詞，教師再做補(bǔ)充說(shuō)明。學(xué)生自讀。學(xué)生齊讀學(xué)生聽(tīng)讀，模仿朗讀。學(xué)生自由誦讀，找4名學(xué)生范讀。學(xué)生概括信息。學(xué)生先說(shuō)方法技巧，教師再指導(dǎo)。學(xué)生思考，很快回答一般秋景的特點(diǎn)，再思考本詞的景物特點(diǎn)。齊讀思考自由說(shuō)，不拘泥一種答案。自由發(fā)言。結(jié)合之前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景角度來(lái)回答。學(xué)生齊讀學(xué)生填詞語(yǔ)學(xué)生背誦上片學(xué)生齊讀學(xué)生一起說(shuō)學(xué)生自由表達(dá)學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，回答。學(xué)生先自讀，作答。然后同學(xué)間再交流，最后給出答案，總結(jié)自己的收獲。夯實(shí)基礎(chǔ)了解關(guān)于詞的常識(shí)。積累。知人論世，便于了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和詩(shī)人的情感態(tài)度。介紹青年毛澤東在長(zhǎng)沙的革命活動(dòng)，便于理解本詞表達(dá)的情感。知人論世朗讀時(shí)通過(guò)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的把握，能更準(zhǔn)確地讀出詩(shī)人的情感。教師鼓勵(lì)。梳理鑒賞思路。比較鑒賞。體會(huì)詩(shī)歌中煉字的技巧再次強(qiáng)化煉字的重要性。概括上片內(nèi)容過(guò)渡到下片深入思考探究情感強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，明確成語(yǔ)的含義和用法。鞏固提升，提