上岸必備四川綿陽事業(yè)單位招聘考試公共基礎(chǔ)知識模擬全真試題考單位編制試卷

1、四川綿陽事業(yè)單位招聘考試公共基礎(chǔ)知識模擬考題一、判斷題(總題數(shù)：10，分?jǐn)?shù)：10.00)1.班級管理的自主參與原則要求班級管理者把教育工作和對班級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來。 A.正確B.錯誤解析： 自主參與原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。2.相對于顯性課程而言，隱性課程是指學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式的和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 A.正確B.錯誤解析：3.學(xué)生的心理發(fā)展順序會制約課程教材內(nèi)容的邏輯順序。 A.正確B.錯誤解析：4.上課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。 A.正確B.錯誤解析： 備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。5.教育行政執(zhí)法是一種法律行為，它依法成立后就產(chǎn)生行政法律效

2、果，非依法不得變更和撤銷。 A.正確B.錯誤解析：6.教育法規(guī)與教育政策之間基本上不存在共性。 A.正確B.錯誤解析： 教育法規(guī)與教育政策在本質(zhì)上是一致的。7.教師對職業(yè)道德理論上的認(rèn)識、情感上的共鳴是職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的。 A.正確B.錯誤解析： 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)師德行為習(xí)慣。8.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)的教師，能夠樹立起牢固的敬業(yè)精神和端正的職業(yè)態(tài)度，勇于克服工作中的各種困難和阻力，這也是教育過程順利開展并富有成效的決定性條件。 A.正確B.錯誤解析：9.各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看成是創(chuàng)造性問題解決的典型例證。 A.正確B.錯誤解析：10.教育心理學(xué)的研究對象主要是學(xué)與教的心理規(guī)律

3、，以前者為主。 A.正確B.錯誤解析： 教育心理學(xué)研究的是學(xué)校情境中學(xué)與教的心理規(guī)律，其他情境中不研究。二、單選題(總題數(shù)：34，分?jǐn)?shù)：45.00)11.1112缺 解析：12.小明在學(xué)習(xí)遇到困難時，會激勵自己；在考試取得好成績時，會提醒自己不驕傲，小明主要體現(xiàn)了學(xué)生主體中的_。A.獨(dú)立性B.選擇性C.創(chuàng)造性D.能動性解析：13.教師和學(xué)生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構(gòu)成的包括人際認(rèn)知關(guān)系、情感關(guān)系、個性關(guān)系，即為師生之間的_。A.教育關(guān)系B.心理關(guān)系C.物質(zhì)關(guān)系D.非正式關(guān)系解析： 師生間的心理關(guān)系是指教師和學(xué)生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系，包括人際認(rèn)知關(guān)系、情感關(guān)系、個性關(guān)系等。師生

4、心理關(guān)系的實(shí)質(zhì)是師生個體之間的情感是否融洽、個性是否沖突、人際關(guān)系是否和諧。理想的師生關(guān)系是一種使彼此感到愉悅的、相互吸引的、融洽和睦的關(guān)系。14.美國實(shí)用主義教育家杜威提倡_。A.紳士教育B.以教師為中心，注重提高教師素質(zhì)C.從兒童的天性出發(fā)，促進(jìn)兒童的個性發(fā)展D.全面發(fā)展的和諧教育解析： 把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上，這就是杜威倡導(dǎo)的“新教育”，也就是“以兒童為中心”的教育。15.課程理論的創(chuàng)始人是_，其強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)要與學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平相一致。因此在編制學(xué)科課程時，要依據(jù)學(xué)習(xí)者的思維發(fā)展水平，采用螺旋上升的方式編制課程。A.泰勒B.布魯納C.涂爾干D.巴班斯基解析

5、： 泰勒被認(rèn)為是課程理論的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“課程理論之父”。16.“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中道德?！边@一觀點(diǎn)出自_。A.桑代克B.杜威C.康德D.赫爾巴特解析： 教育與道德相結(jié)合，即赫爾巴特的教育性教學(xué)。17.教師在課堂上通過展示實(shí)物、模型、圖片等直觀教具或通過示范性操作實(shí)驗和現(xiàn)代化電教手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識的教學(xué)方法是_。A.談話法B.實(shí)驗法C.參觀法D.演示法解析：18.俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”這說明了教學(xué)中應(yīng)該重視_。A.知識的傳授B.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的技能C.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.樹立學(xué)生遠(yuǎn)大的志向解析：19._是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的一種形式，強(qiáng)調(diào)反省、內(nèi)察、體悟，

6、以親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，進(jìn)行理性思考、反思自檢，以求道德提升。A.道德反思B.道德修養(yǎng)C.道德內(nèi)化D.道德轉(zhuǎn)化解析：20.缺 解析：21.教材最重要的表現(xiàn)是_。A.學(xué)生自學(xué)B.幻燈片C.教學(xué)練習(xí)冊D.教學(xué)指導(dǎo)解析： 教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的材料。22.著名教育家_的“平行影響”教育思想是班級平行管理的理論根源。A.赫爾巴特B.馬卡連柯C.夸美紐斯D.布魯納解析： 馬卡連柯認(rèn)為，首先，集體是教育的基礎(chǔ)。其次，集體是教育的手段。最后，集體是教育的目的和對象。每一項針對集體開展的教育活動應(yīng)收到既教育集體又教育個人的效果。23.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否

7、則就是違反了學(xué)生的_。A.人身自由權(quán)B.身心健康權(quán)C.受教育權(quán)D.名譽(yù)權(quán)解析： 學(xué)校要保證學(xué)生在安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動的權(quán)利，這是對學(xué)生身心健康權(quán)的保護(hù)。24.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕，在追趕過程中摔倒在地，將牙跌落三顆。王某的傷害由_承擔(dān)責(zé)任。A.司機(jī)B.學(xué)校C.司機(jī)和學(xué)校共同D.司機(jī)和王某解析： 中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法第三十四條規(guī)定，用人單位的工作人員因執(zhí)行工作任務(wù)造成他人損害的，由用人單位承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。25.缺 解析：26.李老師是一名新教

8、師，因班級期末考試想取得好的成績，不讓班上兩名成績非常差的學(xué)生參加期末考試。李老師的做法侵犯了學(xué)生的_。A.受教育權(quán)B.自我評價權(quán)C.人身自由權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)解析： 教師不讓學(xué)生參加考試侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。27.教育平等的理想狀態(tài)是_。A.所有個體在教育機(jī)會的競爭中平等B.所有個體都能自主選擇任何形式的教育C.每個人都能按照自己的意愿獲得發(fā)展D.每個人都有實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)條件的可能性解析：28.李老師懷疑班里的女生小麗與同學(xué)有暖昧關(guān)系，于是偷看了小麗桌上的日記本。李老師的做法侵犯了小麗的_。A.受教育權(quán)B.身心健康權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)解析： 翻看他人日記侵犯的是隱私權(quán)。29.某公辦學(xué)校在自

9、主招生的面試環(huán)節(jié)中，招生負(fù)責(zé)人濫用自己的權(quán)力錄取了一名不符合招生要求的學(xué)生。對此，被招收學(xué)生應(yīng)由教育行政部門_。A.責(zé)令退回B.責(zé)令退回并予以罰款C.再面試后決定是否錄取D.責(zé)令退回且不允許其他當(dāng)?shù)貙W(xué)校錄取解析：30.我國的_是全部教育法規(guī)的“母法”。A.中華人民共和國教育法B.中華人民共和國義務(wù)教育法C.中華人民共和國刑法D.中華人民共和國憲法解析： 中華人民共和國教育法是協(xié)調(diào)教育部門內(nèi)部以及教育部門與其他社會部門相互關(guān)系的基本準(zhǔn)則，也是制定教育部門其他法律法規(guī)的依據(jù)，符合題干中“母法”的要求。31.下列不屬于教師進(jìn)行依法執(zhí)教的表現(xiàn)是_。A.嘲諷上課搗亂的學(xué)生B.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育C.對

10、學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)的教育D.帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動解析： 依照教育部公開征求意見的標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)教師、幼兒園教師不得諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。32.教育法律關(guān)系中兩個最基本的主體是_。A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育部門領(lǐng)導(dǎo)和教師解析：33.隨著時代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛，和諧的父母子女關(guān)系正在形成，但隨著孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)去或當(dāng)成“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。面對這種情況，教師應(yīng)該_。A.放棄對家長配合自己工作的期望B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”C.尊重家長，樹立家長的威信，一起做好

11、教育工作D.努力取代家長的地位，樹立自身形象解析：34.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是_。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作解析：35.師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面是_。A.表美B.道美C.風(fēng)格美D.形體美解析： 師表或師表美是一個整體，師表美的成立當(dāng)以整體性或統(tǒng)一性為前提。“表美”指師表美的外在方面。“道美”指師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面。表美與道美既有外在和內(nèi)在之別的一面，又有相互融通的一面。就德育主體的師表而言，其外在形象應(yīng)是其內(nèi)在靈魂的展現(xiàn)，否則作為一個偽善者，違背美的法則會帶來德育的負(fù)效應(yīng)。36.師德修養(yǎng)的歷史繼承性特點(diǎn)要求教師_。A.隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)

12、涵B.向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)解析：37.3847缺 解析：38.對于經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，馬上給予表揚(yáng)。這種鼓勵能幫助他逐漸改掉自己的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的品行。該做法在心理學(xué)上叫_。A.消退B.間隔強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.正強(qiáng)化解析： 正強(qiáng)化是給予一個愉快的刺激以增加行為發(fā)生的頻率。就是獎勵那些符合組織目標(biāo)的行為，以使這些行為得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。39.閱讀紅樓夢時，關(guān)于林黛玉形象的想象是_。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象解析： 再造想象是根據(jù)語言文

13、字的描述或者加上一定的圖樣的示意，而在頭腦中再造出事物形象的過程。40.在學(xué)習(xí)中，當(dāng)小敏意識到她不理解課本的某一部分的時候，就會退回去重讀困難的段落。她會放慢速度，這屬于_。A.調(diào)節(jié)策略B.監(jiān)視策略C.謀劃策略D.組織策略解析： 調(diào)節(jié)策略是對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。41.有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，一教就會；有的學(xué)生接受能力弱，需要很長時間才能夠?qū)W會。這說明_。A.個體智力結(jié)構(gòu)存在差異B.個體智力不存在結(jié)構(gòu)差異C.個體智力發(fā)展水平存在差異D.智力水平群體性差異解析：42.紙是學(xué)習(xí)中的必用品，寫字時常常用，然而天氣熱的時候有的人將紙拿來來當(dāng)扇子扇。這種情況屬于思維的_。A.

14、流暢性B.靈活性C.獨(dú)創(chuàng)性D.發(fā)散性解析： 靈活性又叫變通性，是指對同一問題想不同類型答案越多，則靈活性越高。紙張不僅用來書寫，還用來當(dāng)扇子，體現(xiàn)的是紙張的用途不同。43.5354缺 解析：44.朱老師上課時，經(jīng)常將每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容圈畫出來，加強(qiáng)學(xué)生對這些重點(diǎn)內(nèi)容的理解，這體現(xiàn)了知覺的_。A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動律D.對比律解析： 差異律針對的是感知對象與它的背景的差異而言。凡是觀察對象與背景的差別越大，對象就被感知的越清晰。題干當(dāng)中，教師將重點(diǎn)內(nèi)容圈出來，使得重點(diǎn)內(nèi)容能夠與其他內(nèi)容相區(qū)別開。三、多項選擇題(總題數(shù)：8，分?jǐn)?shù)：45.00)45.關(guān)于教育的概念，下列說法中正確的有_。（分

15、數(shù)：1.50）A.教育是有意識地影響人的身心發(fā)展的活動B.教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動C.教育是人類社會所獨(dú)有的D.教育是社會發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的解析： D選項表述錯誤。教育具有永恒性，伴隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，而不是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。46.缺 （分?jǐn)?shù)：1.50）解析：47.學(xué)校德育具有的功能包括_。（分?jǐn)?shù)：1.50）A.個體性功能B.科學(xué)性功能C.社會性功能D.教育性功能解析：48.教學(xué)過程的含義有幾個層面，包括_等。（分?jǐn)?shù)：1.50）A.以一節(jié)課為時間單位，從開始上課到下課的教學(xué)過程B.為完成一個教學(xué)單元或一個相對獨(dú)立的教學(xué)課題的教學(xué)任務(wù)，從開始到結(jié)束的整個教學(xué)過程C.在一個

16、教育階段里，比如小學(xué)期間、初中期間等，從入學(xué)到畢業(yè)的教學(xué)過程D.貫穿從幼兒園到大學(xué)的整個學(xué)校教育系統(tǒng)中的教學(xué)過程解析： 教學(xué)過程的指稱有幾個層面：指以一節(jié)課為時間單位、從開始上課到下課的教學(xué)過程；指為完成一個教學(xué)單元或一個相對獨(dú)立的教學(xué)課題的教學(xué)任務(wù)，從開始到結(jié)束的整個教學(xué)過程；指在一個教育階段里，比如小學(xué)期間、初中期間等，從開學(xué)到畢業(yè)的教學(xué)過程；指貫穿在從幼兒園到大學(xué)的整個學(xué)校教育系統(tǒng)中的教學(xué)過程；指在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的教學(xué)過程。49.新型的師生關(guān)系應(yīng)該_。（分?jǐn)?shù)：1.50）A.是以教師為主導(dǎo)地位的引導(dǎo)關(guān)系B.是一種朋友式的友好幫助關(guān)系C.在人格上，學(xué)生與教師是民主平等的關(guān)系D.在社會道德上，學(xué)生與教師是相互促進(jìn)的關(guān)系解析：50.學(xué)校教育與家庭教育、社會教育等其他教育機(jī)構(gòu)相比最主要