第1課藝術源于生活高于生活

1、課題藝術源于生活高于生活課型欣賞評述課時1課時教學目標知識與技能學習欣賞與評述基礎知識與理論，探究藝術創(chuàng)作與生活的關系。培養(yǎng)對繪畫作品的審美能力。鍛煉運用語言和文字表達自己對繪畫作品理解和感受的能力。過程與方法培養(yǎng)學生積極感受、認真參與對作品與實物、實景的比較、分析和討論。以個人專研和集體討論的形式完成對本課內(nèi)容的學習。依照本課要求拓展相關內(nèi)容，將課本知識遷延至其他繪畫作品以及藝術創(chuàng)作。情感態(tài)度與價值觀通過本課學習培養(yǎng)學生對藝術的關注，尤其是對藝術與生活關系的主動關注。幫助學生逐步建樹對于繪畫作品乃至其他藝術作品的興趣，懂得藝術對于人生的重要作用，樂于學做一個懂得藝術，熱愛藝術的人。教學重點通

2、過對齊白石的蝦與董希文的開國大典的分析與討論，使學生理解藝術創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術家所創(chuàng)造的藝術作品及其藝術形象是高于生活的。教學難點對于抽象派和超現(xiàn)實主義之類的繪畫創(chuàng)作是否源于生活的問題，是學生最易感覺困惑的問題，雖然本著降低難度的原則，課內(nèi)未涉及此類繪畫，但很可能在討論中提及。教師應有所準備，在課件內(nèi)選擇畢加索牛的變形、蒙德里安蘋果樹的變形、吳冠中松魂等典型作品供學生分析研討。教具準備教材、多媒體材料、設問、教案等。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學過程教師活動學生活動教學意圖導入通過介紹和分析齊白石作品蝦，并觀察真實的蝦，引入本課研究。對比藝術形象與原型的異同，引出藝術與生活的關系這一

3、議題。欣賞、思考、分析、研究。畫中的蝦比真蝦更典型，是高于生活的藝術形象。以畫作的藝術魅力和自主探究的學習方式引發(fā)學習興趣，進入學習主題講授新課闡明本課學習重點，研究藝術與生活的關系。請學生用各種形式展示自己找到的畫作，試著說說畫中描繪的形象與生活原型之間的關系。（人物、景物、景物、花卉、動物等均可。）作品展示及發(fā)言。從不冋形式和內(nèi)容的作品中找到藝術形象與生活原型的不同，談看法。通過研討提高認識。鍛煉語言評述能力。教學過程教學過程討論探究深入學習要求看課本，欣賞拜克托爾山和夜咖啡館。組織暗中課本提供的想一想”進行討論。從色調(diào)、建筑、光影以及天空和地面等方面細致、深入地進仃比較分析，試著了解畫家

4、是如何藝術化表現(xiàn)生活的。帶領學生按照“想一想”給出的問題和思路繼續(xù)分析開國大典，了解繪畫題材、內(nèi)容是源于生活的，畫家創(chuàng)造的藝術形象是高于生活的，進一步體會藝術作品對生活的升華。認真欣賞作品，同時仔細按照課本要求對照實景圖片，力求找出畫家筆下的山景和街道與實景有何不冋，并考慮畫家對作品做了那些藝術處理，這樣處理的好處是什么，討論發(fā)言。深化對本課知識的研究。培養(yǎng)獨立思考和合作學習能力，學會分析問題的方法，提咼賞析能力。通過賞析、思考與討論深入理解本課知識。知道沒有現(xiàn)實生活的啟發(fā)，藝術家是得不到創(chuàng)作靈感的。反之，則畫家的創(chuàng)作能更集中、更典型地表現(xiàn)“開國大典”這一歷史事件。教學過程鞏固與拓展以長城題材繪畫作品為例，圍繞本課重點鞏固學習成果。通過提問拓展本課理論覆蓋的其他藝術領域。（應有相應課件呈現(xiàn)非寫實類藝術作品。）用前面所學知識分析新作品，并嘗試遷延到更廣泛的藝術領域。（有可能涉及表現(xiàn)性美術作品。）掌握學習方法，鞏固課堂學習，拓展知識領域。小結以名家論述深化本課學習。學習名家論述，提高認識水平。深化本課學習。評價建議本課藝術時間以研討為主，應著重評價學生的參與熱情，包括課前對賞析作品的準備、課上積極發(fā)言闡述自己的觀點、認真聆聽教師講課和同學發(fā)言等。