四年級語文上冊23梅蘭芳蓄須練習(xí)題

1、23 梅蘭芳蓄須第一課時一、用“”畫出在括號里的正確讀音。蓄（ch x ）須 逼迫（bi p ）糾纏（ cn ch n）妄（wng w ng）想 邀（ yo y o）請 不忍（r n r n） 打擾（ji o r o） 拒（j j ）絕 簽訂（dng d ng） 寧（nng n ng）可 要（yo y o）求 京?。╦ j ）二、根據(jù)下面的解釋寫出正確的詞語。形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。（ ）全世界的各個地方的人都知道它的名聲。（ ）指相互纏繞或遭人煩擾不休。（ ）三、選擇正確的解釋。迫: A. 逼, 威脅 B. 接近,靠近 C. 緊，急時間緊迫，容不得你猶豫了。（ ）敵人的皮鞭也不能迫

2、使江姐屈服。（ ）賣火柴的小女孩饑寒交迫，凍死在街頭。（ ） 按要求完成下面各題。23 梅蘭芳蓄須 第一課時 答案、 x p ch n w ng y o r n r o j d ng n ng y o j 、1. 斬釘截鐵 2. 聞名世界 3. 糾纏、 1.C 2.A 3.B23 梅蘭芳蓄須第二課時一、連一連。聞名世界的消息躲避難關(guān)優(yōu)厚的表演藝術(shù)直面合同高超的藝術(shù)家簽訂危險勝利的條件渡過糾纏二、按要求完成下面各題。他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。 （用加點的詞語說 一句話）抗日戰(zhàn)爭取得勝利的消息傳來 梅蘭芳當(dāng)天就剃了胡須 高興地向大家 宣布 勝利了 我該登臺演出了 （在句子

3、的空白處加標(biāo)點） 三、課內(nèi)閱讀。聽說梅蘭芳要賣房子，很多戲園子老板找上門來說： “梅先生，您何必賣房 子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？”有的甚至說，只要簽訂演出合 同，就預(yù)支二十兩黃金給梅蘭芳。 （ ）條件多么優(yōu)厚，梅蘭芳（ ）拒絕 了。他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺演出。1. 在文中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。2. 把文中畫“ ”的句子改為陳述句?！八麑幙少u房度日，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺演出。”從這句話中你 看出梅蘭芳是一個 的人。23 梅蘭芳蓄須 第二課時 答案一、聞名世界的 - 藝術(shù)家躲避 - 糾纏優(yōu)厚的 - 條件直面 - 危險高超的 - 表演藝術(shù)簽訂 -

4、 合同勝利的 - 消息渡過 - 難關(guān)二、1. 我寧可走路去上學(xué)，也不愿擠公交車，車上人太多啦2. ，！”三、1. 無論 都 2. 梅先生，您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，不愁沒錢花。 3. 具有深深的愛國之心以及對侵略者的憎恨以下內(nèi)容請刪除如何幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?如何讓孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法 ?一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能， 不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力 與語文能力的提高起著不同的作用。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率， 而且有利于自 學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。 那么，在小學(xué)語文學(xué)

5、習(xí)中，應(yīng)該怎么培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢 ?建議從以下幾個方面著手：1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。4、多動腦，勤動手的習(xí)慣。5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。6、獨立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣。7、課外閱讀的習(xí)慣。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法語文的學(xué)習(xí)方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的;有基本的，也有具體的。關(guān)于語文整體的基本學(xué)習(xí)方法，中外教育家、學(xué)者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀 察、多練習(xí)和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學(xué)好語文的基本功。關(guān)于對小學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 可以分為字詞的學(xué)習(xí)方法， 句

6、子的學(xué)習(xí)方法， 段的學(xué)習(xí) 方法，篇的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)寫作文的方法等。如：字詞的學(xué)習(xí)方法有分解法，組詞法， 造句法，查字典法，同義法的比較法，根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法，等等。句子的學(xué)習(xí)方法有： 擴(kuò)寫、縮寫句子的方法， 變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語理解簡單復(fù)句的 方法，修改病句的方法，等等。段的學(xué)習(xí)方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調(diào)整段中語序的方法，等等。篇的學(xué)習(xí)方法有：分段的方法， 歸納段意的方法， 概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心 思想的方法，等等。學(xué)習(xí)寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章 的方法，等等。三、語文的學(xué)習(xí)能力 語文能力是以語文

7、概括為基礎(chǔ)的，由四種語文能力與五種思維品質(zhì)組成的，有 20 個交結(jié)點 的、開放性的動態(tài)系統(tǒng)。概括是語文能力的基礎(chǔ)。對于小學(xué)生語文的聽、說、讀、寫諸方面而言，概括有以下表現(xiàn)： 聽的關(guān)鍵是聽得好。即會聽，聽得準(zhǔn)確，抓住別人講話的中心，理解所聽內(nèi)容的實質(zhì)。這是 在聽中的概括能力的表現(xiàn) ;說的關(guān)鍵是說得清。即逐步地掌握準(zhǔn)確、鮮明、生動的口語表達(dá) 特點，能做到用詞準(zhǔn)確、詞達(dá)意明、語言通順、層次分明、修辭恰當(dāng)、邏輯性強(qiáng)。這是在說 中的概括能力表現(xiàn)。讀的要素較多，一是朗讀與默讀的閱讀形式，二是理解詞、句、段、篇和修辭結(jié)構(gòu)的閱讀內(nèi) 容，三是分析段落層次、 獲得中心思想、 掌握文章脈絡(luò)的邏輯思維能力。這三個方面

8、都以學(xué) 生的概括能力為基礎(chǔ)。寫作能力發(fā)展也是一個概括化的過程。小學(xué)生從“說”到“寫”，從讀”到“寫” （仿寫 ）兩個過渡，都要通過書面語言條理化地、生動地表達(dá)出事物的內(nèi)在聯(lián)系。這里就有一個綜合提煉的過程，即概括過程。由于語文能力的基礎(chǔ)是概括， 所以， 我們在培養(yǎng)小學(xué)生語文能力時， 要自始至終地突出對其 概括能力的訓(xùn)練。傳統(tǒng)將學(xué)生的語文能力歸納為聽、 說、讀、寫四種基本能力， 這種提法是正確的。 如果說聽、 說、讀、寫反映了小學(xué)生語文能力的基本內(nèi)容，那么，不同學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的差異則與他 們在語文學(xué)習(xí)中思維品質(zhì)的差異密切相關(guān)。思維品質(zhì)是智力活動中， 特別是思維活動中智力與能力特點在個體身上的表現(xiàn)。 它體現(xiàn)了每 個個體思維的水平和智力、能力的差異，通常包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷