小學語文四年級上冊《陀螺》教學設計

1、部編版語文四年級上冊教學設計課題陀螺課時2班級授課教師教學目標.會認“兵、恨”等8個生字，會認讀“釘、旋”這2個多音字，會寫“否、旋、況” 等14個生字。.默讀課文，在體會較深的地方作批注。.通過重點語句，體會“我”心情變化的過程。.理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。教學重難點重點.會認“兵、恨”等8個生字，會認讀“釘、旋”這2個多音字，會寫“否、旋、況” 等14個生字。.默讀課文，在體會較深的地方作批注。難點.理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。.通過重點語句，體會“我”心情變化的過程。教學準備教師準備：準備多媒體課件、素材。學生準備：預習課本。第一課時教學過程一、激趣

2、導入.說到童年，大家總會想到各種各樣的游戲，如跳繩、踢建 子、抽陀螺等。（多媒體依次顯示相應的游戲）課前，老師曾讓 大家調查統(tǒng)計過班里有多少同學玩過陀螺，陀螺又有哪些種類。 大家現(xiàn)在來說一說。（學生以小組匯報，教師適時點撥把話說清楚。）.玩過陀螺的人著實/、少，那誰可以說說玩陀螺的技巧呢？個性思考部分（找學生回答。）學生們說的可能是現(xiàn)代的陀螺，不是文中高洪波先生所玩的 陀螺，教師可以適時夸贊。.現(xiàn)在的陀螺是在以前陀螺的基礎上進行了一系列的改造， 同學們知道陀螺的歷史嗎？多媒體出示相應圖片及以下文本內容：陀螺是中國民間最早的娛樂工具之一， 形狀上半部分為圓形， 卜力尖銳。以前的陀螺多用木頭制成，

3、玩時可用繩子纏繞，用力 抽純，使之直立旋轉?，F(xiàn)代的陀螺經(jīng)改造多為塑料或鐵制，利用 發(fā)條的彈力旋轉。.這么說來陀螺的歷史還是十分悠久的，我們知道現(xiàn)代陀螺 是怎么玩的，那么以前的陀螺又是怎樣玩的呢？讓我們T走進 高洪波先生的陀螺，看著以前的陀螺。（板書課題：陀螺）二、初讀課文，認讀生字.默讀課文。課件出示讀書要求：.讀準字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍。.讀讀課文，遇到難懂的地方多讀幾遍。.在有疑問或有體會的地方作上批注，可以是一個詞語或者 一段話。.多種形式認讀要求認讀的生字。（1）多媒體出示課文要求的會認字。兵恨帥徹潰譽丑豪（2）小組之間互讀生字，注意字的正確讀音。（3）找學生讀，教師正音，注意

4、翹舌音“帥、徹、丑”。.講解多音字。釘（ding即詞：釘子旋（xu &n）組詞：旋轉（di ng即詞：釘扣子（xudn）組詞：旋風.書法課堂，教學生字。課件出示會寫字：教學反思矛”（2）學生書寫、仿寫，每個漢字認真書寫兩遍。（3）多媒體展示學生寫的生字，其他學生評價。三、再讀課文，理清脈絡.再次默讀課文，思考：本文的線索是什么？試著用一句話 概括事件。預設：本文的線索是陀螺。主要講了 “我”用一只其貌不揚 的小陀螺打敗了小伙伴的大陀螺，為“我”帶來了勝利的喜悅。.瀏覽課文，梳理文章思路。課件出示填空練習，學生讀課文，在括號里填上恰當?shù)淖?。（先出示填空，再根?jù)講解出示答案）（說）陀螺一一（做）陀

5、螺一一（得）陀螺一一（斗）陀螺（悟）陀螺在課文的開始，作者介紹了一下陀螺是什么。那么接下來作 者做什么了？（自己削不出好陀螺，叔叔答應送一只陀螺）陀螺 做好之后呢？（作者得到了自己心心念念的陀螺）作者最初做陀 螺的目的是什么？（和別人比賽，也就是斗陀螺）最后作者贏了 還是輸了？（贏了）作者從中有了一定的感悟。四、作業(yè)設計書寫本課生字詞，小組間相互報聽寫。第二課時個性思考部分教學過程一、復習導入.聽寫生字。.相機糾錯，指導書寫。.上節(jié)課我們大體了解了陀螺的內容，這節(jié)課我們繼續(xù) 來學習課文。二、讀中品味，深入探究.請同學們默讀課文，找出你喜歡的句子或段落，做上標記， 并在空白處簡單寫出你喜歡的理由

6、。.先在小組內交流，然后再全班交流。.預設一：第4自然段。(1)從這段話中我們讀出了作者對陀螺的 。(渴望、 盼望)(2)這時候作者的心情是如何的？從哪句話可以看出來？生：作者得不到陀螺的懊惱、郁悶心情，從這一段中的最后 一句話可以看出。課件出示：因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快 樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。(3)這句話運用了什么樣的修辭手法？還可以看出什么？生：這句話運用了比喻的修辭手法，還可以看出作者對陀螺 的酷愛。(教師提示學生把懊惱、郁悶和酷愛寫在這句話的旁邊。)預設二：第5自然段。(課件出示這一自然段)這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔，一位很有童

7、心 的年輕民警，答應在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一 整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿。(1)俗話說“念念不忘，必有回響”，作者的期盼終于得到 了回應。在這段時間“我”的心情是怎樣的？從哪句話可以看出來？生：“我”的精神是恍惚的，說明“我”非常期盼陀螺的出 現(xiàn)。從第5自然段的最后一句話看出來的。(多媒體同時出現(xiàn)標 紅的最后一句話。)(2)有同學已經(jīng)把“恍惚” “期盼”作為君匕注寫在這句話的 旁邊了，非常棒！預設三：第7自然段。(1)你喜歡這段話的原因是什么？生：因為這段話寫出了 “我”得到新陀螺的興奮，把“我” 的狀態(tài)描述得很具體、形象。(2)從哪句話可以看出“我”很興奮

8、？生：從這一自然段的最后一句話可以看出。課件出示這句話：尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上 Tt大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路顯身手！(3)這句話里面哪個詞語訶以看出“我”非常興奮？作者為什么會有這樣的表現(xiàn)？生：從“手舞足蹈、馬上、一顯身手”可以看出“我”非常 興奮。因為這個陀螺的下端已嵌It大滾珠，而第 2自然段有 這么一段話：好的冰尖兒尖部顆滾珠，轉起來能增加許多嫵 媚?！拔摇焙軡M意這樣的設計，所以很興奮。(學生回答時，教師可適時號獎，在分析文本時，/、要孤立 某個片段來看，而要聯(lián)系前后文。)預設四：第8自然段。(課件出示第8自然段)我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。(1)想

9、象是美好的，但現(xiàn)實是多么的殘酷，“我”的陀螺并 沒后贏得別人的夸贊，這時“我”的心情又是怎樣的呢？可以用 我們組學過的詞語。生：這時候“我”的心情是沮喪的。(教師提示“沮喪”要作為批注寫到這句話旁邊的空白處。)(2)那么“我”的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？教學反思生：因為“它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方 不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力”。預設五：第11自然段。(課件出示第11自然段)這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的 甜頭。(1)這個時候“我”的心情如何？生：興奮、自豪(2)雖然陀螺的樣子遭到同伴們的嘲笑，但是這個“丑陀 螺”的戰(zhàn)斗力驚人，誰可以把描寫這個陀螺的戰(zhàn)斗的句子讀一 下？看看是不是很激烈。(3)找同學讀第10自然段。(4)是的，這個其貌不揚的小陀螺打敗了大陀螺，這是一件 多么令人驚奇的事?。∷宰髡咴谖恼碌淖詈笠粋€自然段說道： (課件出示，學生齊讀)這真應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。師：這句話是什么意思？誰來說一下？生：這句話是說不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一 樣。不能