《成長的煩惱》優(yōu)質課教案

1、優(yōu)質課評選教案習作五成長的煩惱第一課時蘇教版國標書教科書六年級下冊沈巷中心小學丁靜2016年4月21日成長的煩惱第一課時教材分析：“成長的煩惱”是蘇教版國標本第十二冊第五單元的習作話題。本次習作要求學生圍繞“成長的煩惱”大膽傾吐自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。六年級學生，已經有一定的積累，但隨著自我意識的增強，不太愿意表達情感，習作指導時應創(chuàng)設一種寬松氛圍，使學生樂于將煩惱傾訴，從而獲得豐富的習作素材及情感體驗。教學目標：知識與技能目標：運用繪本我的尾巴喚醒藏在兒童心底的成長中的“煩惱”故事。過程與方法目標：學會運用具體事例和心理描寫的方法來表達“煩惱”。根據習作要求，對自己與他人的

2、習作作出初步評價并修改習作。3情感態(tài)度與價值觀目標：初步感悟所有的煩惱都是一次成長。教學重點：能大膽表達成長中的煩惱。教學難點：學會運用具體事例和心理描寫的方法來表達“煩惱”。教學準備：課件、微課視頻、習作單教學過程：一、讀繪本說煩惱（一）課前歌曲小小少年導出“煩惱”（板書），并能過字形，理解煩惱?！就ㄟ^“煩”的右半部分是“頁”指頭皮，“惱”的豎心旁幫助學生理解煩惱就是讓人頭皮冒火，心情不好的事，這樣字理的分析能讓學生更容易理解煩惱，為下面的表達做鋪墊。】（二）師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘槐居腥さ臅形业奈舶蛠?，一起讀讀吧！配樂讀繪本故事，引導學生思考煩惱?！纠L本的配樂朗誦，是為了營

3、造一種輕松的氛圍，讓學生在音樂聲中，在故事里，走近今天的習作】三）如果你是智浩，心里會想些什么？四）在我們成長過程中，你遇到過哪些煩惱呢？（板書：成長的）【通過理解“煩惱”到聽繪本故事體會人物煩惱再到表達自己的煩惱，層層深入創(chuàng)設出一種讓學生樂于表達的情境，為寫出煩惱做準備】二、學方法寫煩惱看來，被煩惱困擾的不僅僅是智浩，還有我們在座的每一位同學啊！那今天我們就試著來寫寫我們的煩惱。（一）出示習作要求。習作要求：1.只寫一個煩惱，選出具體事例，不寫題目，不寫開頭和結尾。2.有了煩惱的心理一定不平靜，請運用心理描寫，將當時的心理活動寫真實、寫具體、寫精彩。時間：15分鐘。（二）怎樣選出具體事例，寫

4、出煩惱的心理呢？學習范文成長的煩惱【在學習習作要求后，引導學生結合習作要求，學習習作范文】（三）微課學習心里描寫的二種方法【微課的植入，可以激發(fā)學生學習興趣，并能夠通過更快捷的學習，提高學習效率】總結：通過剛剛的對范文的學習，我們知道在寫成長的煩惱時，我們要選擇具體的事例來表達，要把煩惱的心理寫精彩，還可以運用心理描寫二種方法，現在就來試著寫寫吧！【規(guī)定時間內完成習作，是語文課程標準對學生習作的要求之一，也是習作課堂生成的標準之一】三、評習作聊煩惱英國哲學家培根說過：如果你把煩惱向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。那現在我們來聽聽朋友的傾訴吧！【能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。這是新課程對高年級學段明確提出的習作要求之一，本節(jié)課圍繞這一目標，設定了互改，個評，師改這樣環(huán)節(jié)?！浚ㄒ唬┙Y合評價表，小組內交流習作。（二）個評。請學生讀習作，其他學生加以評價。師進行批評、點評。（三）同學們，請在課下，在你的煩惱中加上開頭和故事的結局，結合評價表，進行修改，文章就完整了。四、談結局悟煩惱（一）故事到這里，大家覺得完整嗎？再讀繪本。（二）智浩結局是“虛驚一場”，你的煩惱故事結局又是什么呢？讀一讀作者的話。請記住所有的煩惱都是一次成長?！疽岳L本開始，以繪本結束，運用繪本引導學生初步感知每個人都有自己的煩惱