趙小魚 小組合作學(xué)習(xí)中存在問題案例分析

1、小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題案例分析【背景】小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。隨著新課改的不斷深入進行，小學(xué)課堂教學(xué)的改革取得了一定的進步。過去那種封閉、單一、程式化、低效率的教學(xué)局面正在被打破。通過提高教師觀念，規(guī)范合作學(xué)習(xí)的程序，提高學(xué)生合作意識與素質(zhì)，科學(xué)合理分組，建立科學(xué)評價機制等措施促進小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的應(yīng)用。 一、班級基本情況介紹 本班共45人，男生23人，女生22人；漢族學(xué)生27人，漢族學(xué)生10人，阿昌族學(xué)生6人，景頗族學(xué)生2人；建檔立卡戶學(xué)生18人，低保學(xué)生1人，留守兒童6人。學(xué)生以山區(qū)學(xué)生為主。二、小組建設(shè)情況分組情況目前本班分成了7個小組，每6人一個小組，有三個小

2、組是7人的。2.座位的編排目前已經(jīng)歷了三次變化。U型“一字”型傳統(tǒng)型3.文化建設(shè)情況各小組都有自己的組名，口號，組徽及組規(guī)。小組文化的創(chuàng)建都是由學(xué)生們以小組的形式探究出來的。4.小組評價情況 小組評價這一塊是做得比較詳細的，課堂上的評價有學(xué)生互評和教師評價，課堂后有班委進行評價，衛(wèi)生分為三大塊，教室衛(wèi)生評價、清潔區(qū)衛(wèi)生評價、宿舍衛(wèi)生評價及個人衛(wèi)生評價。評價的方式：每天由指定人員進行日評，每周由小組長向?qū)W習(xí)委員報告一周的評價情況，班主任根據(jù)一周的匯報情況評選“優(yōu)秀組長”“文明之星”“紀律之星”“勞動之星”“學(xué)習(xí)之星”“衛(wèi)生之星”“預(yù)習(xí)之星”“展示之星”“質(zhì)疑之星”“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀少先隊員”“

3、優(yōu)秀學(xué)生”“三好學(xué)生”“進步之星”。 5.獎勵方式：頒發(fā)獎狀，兌獎（根據(jù)學(xué)生的喜好來定）等。三、教育教學(xué)情況（一）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計及運用1.充分結(jié)合我鎮(zhèn)四步教學(xué)法。我鎮(zhèn)的四步教學(xué)法：情境導(dǎo)入自主探究精講點撥總結(jié)拓展2.明確三個學(xué)習(xí)。做好導(dǎo)學(xué)案必須明確三個學(xué)習(xí) 課前學(xué)習(xí)課中學(xué)習(xí)課后學(xué)習(xí)。3.嚴格實施與落實。（二）各學(xué)科作業(yè)的合理安排1.分學(xué)科。一三五由班主任來安排作業(yè)，二四由蚌老師來安排。2.分時間段。中午時段的作業(yè)是哪些，下午時段的作業(yè)是哪些都有協(xié)商好。3.作業(yè)的量?？刂坪米鳂I(yè)的量，在校期間單科的作業(yè)量要控制在15分鐘之內(nèi)，多留時間給學(xué)生閱讀，周末作業(yè)的量單門學(xué)科不布置超過半小時以上的作業(yè)。4.作

4、業(yè)的批改。作業(yè)的批改要認真、反饋要及時。分工要明確，教師批改的是哪些，小組長批改的是哪些，組長批改后要向老師反映情況?！景咐枋觥恳晕迳系谖鍐卧喴追匠?，第五課時 例5 相遇問題為例 在小組合作中存在的問題如下：一、小組活動重形式，缺乏實質(zhì)性的合作。學(xué)生在合作時交流的目標不明確，交流的重點與教學(xué)的重點偏離。表面上看課堂氣氛非常熱烈，但是小組間的交流很少，基本上停留在優(yōu)秀學(xué)生講后進生聽的層次上，沒有真正的進行討論和合作，沒有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，其學(xué)習(xí)結(jié)果只能代表優(yōu)秀層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此合作學(xué)習(xí)不是簡單地把學(xué)生分成幾個小組，不能把小組合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上，不能是為了活躍課堂氣氛而合作，而是

5、為了解決自己不能解決，只有依靠同學(xué)合作才能完成的學(xué)習(xí)而合作。二、學(xué)生參與的程度不均衡。因為怕影響教學(xué)效果或拖延時間，不敢過多地讓困難學(xué)生發(fā)言；教師只重視每個小組的想法而不關(guān)心成員個體的學(xué)習(xí)情況，認為好學(xué)生能夠代表其小組；教師對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不夠明確。表面上在小組學(xué)習(xí)中討論很熱烈，但是仔細一聽，每組都是一兩個負責(zé)人在發(fā)表演講，匯報時他們更是責(zé)無旁貸，多是以小組長為中心。因此導(dǎo)致了學(xué)生的參與程度不均衡。學(xué)生間缺少互動，其他學(xué)生只是觀眾、聽眾，往往得不到獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益，比在班級教學(xué)中的獲益還少。三、學(xué)生間的合作不夠主

6、動。教師對合作學(xué)習(xí)缺少經(jīng)驗，缺少對學(xué)生的指導(dǎo)，因此學(xué)生不夠熟悉合作學(xué)習(xí)的過程，沒有養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另外數(shù)學(xué)生都是獨生子女，其中一部分學(xué)生的性格自私、自立，逞強好勝。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不是共同探討而是各自為戰(zhàn)，不會傾聽、不會合作、不會分享等。這樣就會影響合作學(xué)習(xí)的順利開展，更是背離了合作學(xué)習(xí)的目的。教師只得指導(dǎo)學(xué)生重新來。 四、重點不明確，完不成教學(xué)任務(wù)教師對教材重點內(nèi)容的理解和設(shè)計，是影響合作學(xué)習(xí)非常重要的因素。為完成教學(xué)目標，教師要認真研究教材，明確教學(xué)的重點、難點及要達到的教學(xué)目的，并精心設(shè)計教學(xué)方法。由于對這節(jié)課的重難點把握不準確導(dǎo)致這節(jié)課一半多時間是在亂哄哄的討論和爭論中度過的，一看

7、時間不夠，就匆忙結(jié)束了合作學(xué)習(xí)，進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)致學(xué)生在找數(shù)量關(guān)系這一環(huán)節(jié)上存在很大的問題。五、沒有科學(xué)的評價小組學(xué)習(xí)中的集體與個體。無論是以講授為主式的學(xué)習(xí)，還是以小組合作為主的探究式的學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的個體發(fā)展為前提的和最終目的的，學(xué)習(xí)的結(jié)果都是要使個體的知識和經(jīng)驗得到增加，解決問題的各種能力得到提高，方法和手段的多樣化與合理化。那么在小組合作學(xué)習(xí)中評價學(xué)生，我們就不能一味地以小組的團體成績作為評價標準，那樣會抹殺學(xué)生個體的成績，也不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。同時我們也堅決反對以個體成績?yōu)闃藴试u價一個小組，一榮俱榮、一辱俱辱，那樣會造成學(xué)困生的依賴性和尖子生的優(yōu)越性，讓他們驕傲自大飄起來

8、。怎樣評價集體與個體是擺在參與小組合作式教學(xué)的教師面前的一個難題。六、學(xué)習(xí)單位小組人員過多，不利于小組內(nèi)的交流。 我們班是以67人為一組進行合作學(xué)習(xí)的，如果每一個人都要在小組內(nèi)交流，再考慮到表達能力的差異，很難在規(guī)定時間內(nèi)完成有效的交流。因此，學(xué)習(xí)小組的建立要結(jié)合本班的水平，劃分時不宜過多。七、班級人數(shù)太多，分組太多影響教師的指導(dǎo)。班里一共有7個學(xué)習(xí)小組組，教室都擠得滿滿當當?shù)?，這給小組合作學(xué)習(xí)帶來了一定困難。一般來講，班級人數(shù)在35人以下，比較容易分組且易于管理；人數(shù)過多，不好分組也不好管理。分組學(xué)習(xí)所占用的空間要比不分組占用的空間大得多，有限的教室內(nèi)顯得異常擁擠，不利于教師組織小組合作，不

9、利于教師及時發(fā)現(xiàn)并解決各個小組在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題。八、座位的編排上不夠科學(xué)。本班的座位目前已進行了三次改革，“U”字型座位“一”字型座位到傳統(tǒng)方式的座位.“U”字型三張桌子拼在一起，兩個小組長坐在U字口上，目的是監(jiān)督和輻射全小組。但一個月下來發(fā)現(xiàn)這樣的座位不利于學(xué)生的身體及視力，總要側(cè)著身子看黑板；“一”字型三張桌子連成一排，兩個組長坐中間位置，旁邊是中等層次的學(xué)生，最外的是后進生，這樣做的目的是讓優(yōu)秀的學(xué)生與優(yōu)秀的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，讓后進的學(xué)生與中等的學(xué)生在交流上沒有太大的差距。但一段時間下來發(fā)現(xiàn)這種捆綁式的座位對學(xué)生的自覺性要求相當高，如果是對課堂要求不嚴格的老師來上課，學(xué)生就會很吵鬧，導(dǎo)

10、致課堂無法進行。傳統(tǒng)型的座位學(xué)生兩人一桌，組長在中間一桌，可以監(jiān)督前后學(xué)生的紀律，交流起來也方便，但是6-7人的分組會影響交流的時間和效果如果遇到需要寫一寫的時候，那么學(xué)生連寫的地方都找不到?！窘鉀Q策略】一、科學(xué)合理分組，建立小組合作常規(guī) 小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。合作學(xué)習(xí)中的每個組均為一個小集體。小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。對下學(xué)年的小組建設(shè)，我準備在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。小學(xué)生的自控能力差，學(xué)生小組的劃分不宜過多，預(yù)設(shè)從下學(xué)期開始我將改成每4人一個

11、小組，再在小組內(nèi)自由組合幫扶小組。這樣的安排有利于簡單的問題可以自主學(xué)習(xí)思考并和自己喜歡的小伙伴交流自己的想法，難的問題由小組來一起討論完成，學(xué)習(xí)小組人減少以后就能讓小組里每個人都能參與交流，表達自己的想法，也能節(jié)約時間，小組長也好管理組員。每小組計劃由4人組成，每個小組由優(yōu)良中差四人組成，每兩個學(xué)生自愿結(jié)成對子。通過這樣的分組讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、監(jiān)督員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便

12、于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實現(xiàn)人盡其才、各盡所能、同伴互助、優(yōu)勢互補、共同提高。 二、設(shè)計恰當?shù)膯栴} 1.精心設(shè)計討論問題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，精心設(shè)計小組合作的“問題”，把具有開放性、創(chuàng)新性、探究性的問題，或趣味性、生活性的問題作為小組合作學(xué)習(xí)的載體。這些問題有一定的解決問題的目標指向，它們沒有書本上的現(xiàn)成答案，它力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)中去探索，因而學(xué)生必須通過一定的努力才能得到解決，這樣會把學(xué)生帶入一種嶄新的、富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情景中，激發(fā)強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。 2.注意問題的層次

13、性。教師設(shè)計問題應(yīng)對知識的重點、難點，應(yīng)像攀登階梯一樣，由淺入深，由易到難，由簡到繁，使問題設(shè)計具有梯度，符合學(xué)生思維習(xí)慣。 三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 教師是學(xué)習(xí)活動的向?qū)Ш痛龠M者，在合作學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，同時，教師還應(yīng)該是學(xué)生課堂活動的合作者，應(yīng)合理正確引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)認真觀察小組的學(xué)習(xí)活動情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的小組活動，有意識地促進小組學(xué)習(xí)成果的交流。在學(xué)生展開討論的過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生討論的話題走向并做好有序調(diào)控，讓課堂教學(xué)的重點與難點知識在師生共同研討中逐層顯現(xiàn)。對小組活動開展得順利的要及時予以表揚；對任務(wù)不清楚的要耐心說明；對出現(xiàn)問題的及時指導(dǎo)；對提前完成的及時檢查并布置新任

14、務(wù)；對偏離主題和受阻的及時制止或點撥，使其順利開展。 四、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣 1.獨立思考、善于思考的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)前，我們對合作學(xué)習(xí)的課題要進行獨立思考，針對問題自主搜集資料、篩選信息。只有通過自己的思考，對問題才有較深刻的認識，才能增強合作學(xué)習(xí)的有效互動，有利于把對問題的討論引向深入。否則，沒有獨立思考的習(xí)慣，鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，會使我們思維的深刻性和發(fā)展受阻，影響思維品質(zhì)的發(fā)展。 2.勇于質(zhì)疑、敢于探究的習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程是一個不斷提出問題、解決問題的過程。合作學(xué)習(xí)前，要針對課題提出自己的見解、找出自己的疑點。在合作學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們對其他同學(xué)的發(fā)言也可以提出自己的見解和疑問，做到“在疑中學(xué)

15、，在學(xué)中疑”。 3.積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的過程是信息交流和認知的過程。在合作學(xué)習(xí)過程中，既要求學(xué)生間實現(xiàn)信息與資源的互補整合，而且也要學(xué)會參與、學(xué)會尊重他人。不論是小組討論、還是集體發(fā)言，每個同學(xué)都要按照自己的分工積極參與，說出自己的想法和意見，努力使自己“會說”、“善辯”。 4.認真傾聽和評價其他同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的過程還是一個交往與審美的過程，在合作學(xué)習(xí)中，我們不但要會說、善辯，而且還要學(xué)會尊重他人，“學(xué)會傾聽”。如不要隨便打斷其他同學(xué)的發(fā)言、要努力掌握同學(xué)發(fā)言的要點并友好地作出切中要害的合理評價等。 5.處理好獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。雖然合作在社會生活中越來越重要，

16、但是合作絕不是事事都要合作，事事都能合作。況且學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也不是所有的問題要合作要交流，學(xué)生合作的主要目的一方面是解決自己解決不了的問題，另一方面是在解決問題的過程中促進每個人的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)生活中的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀。學(xué)生只有具備這樣的個性，才能夠打下走向社會從事獨立工作或與別人合作的基礎(chǔ)。這些個性有很多獨立的成分，因此，要處理好獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題；這樣做給不愛動腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進步的機會，對提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代的關(guān)

17、系，而是互補的關(guān)系；我們在實際教學(xué)過程中，要堅持實事求是，不講原則的合作，可能會限制學(xué)生獨立思考的空間，對學(xué)生個人能力的發(fā)展也是不利的。五、建立科學(xué)的評價機制 對小組合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)的評價是非常重要的，良好的評價機制，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣，也能使合作學(xué)習(xí)更為有效的開展下去。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等

18、。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。 【取得的成效】1.班級的總體素質(zhì)有所提升，違規(guī)違紀學(xué)生的教育次數(shù)明顯下降，四年級上學(xué)期剛接手這個班時每天都要處理學(xué)生違紀事情，但這學(xué)期我處理過的違紀情況不超過5次；2.學(xué)生的行為習(xí)慣明顯轉(zhuǎn)變，如：穿校服戴紅領(lǐng)巾（沒有學(xué)生穿奇裝異服），不佩戴飾品，不涂指甲，不理奇形怪狀的發(fā)型等。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善，我們班是屬于大雜燴的班級，每年都有學(xué)生流動，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是比較困難的，采用了小組評價以后學(xué)生欠交作業(yè)的情況明顯減少。4.學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣有所提升，課堂上發(fā)言的學(xué)生越來越多，課后討論學(xué)習(xí)的人越來越多。部分優(yōu)秀的學(xué)生會主動輔導(dǎo)后進生。5.充分發(fā)展了英語學(xué)科優(yōu)勢，我們班的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣特別濃厚，現(xiàn)在小考所有學(xué)科都納入了考試范圍，因此我們班大力發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科知識提高了學(xué)生整體排名的優(yōu)勢，本學(xué)期五科總評我們班前十就占了四人。6.經(jīng)常的關(guān)注學(xué)生與學(xué)生交談使師生關(guān)系更加的融洽。以前我總是非常嚴歷的對待他們，所以他們當著我的面很乖，但是離開我的視線又開始干壞事，現(xiàn)在我很少批評他們，但是他們卻更加聽我的話。7.與家長的關(guān)系更加的密切。經(jīng)常的跟家長溝通學(xué)生情況，因此我和家長