大班語言活動教案多篇匯總版

1、 PAGE PAGE 41 大班語言活動教案10篇正文（1）大班語言活動教案好長好長的名字含反思活動目標(biāo)：1、能大膽地閱讀想象、清楚地表達(dá)藍(lán)狐貍和動物間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與幽默。2、關(guān)注并借助云記號里提供的畫面信息，了解動物們名字的由，并知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號。3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件PPT、知道自己名字的意義?；顒舆^程：一、討論名字，引題激趣。師：看看這些字你們認(rèn)識嗎?能不能很快地找出你的名字在哪兒?并告訴我們，它有什么特殊的意義嗎?(簡略請個別

2、幼兒介紹自己的名字)小結(jié)：我們每個人的名字都是不一樣的，都有自己特殊的含義，代表你是獨一無二的。師：今天，老師帶一個關(guān)于名字的有趣故事和你們分享。(出示題目)你看到了什么?好長好長的名字，聽到這個故事名字，請你猜猜，這個故事可能講了一件什么事情?二、理解故事，感受動物們的心理活動。1、師：我們先認(rèn)識一下這個故事的主人公，他有一個好聽的名字，猜猜叫什么?(藍(lán)狐貍)他為什么叫藍(lán)狐貍?小結(jié)：原它有一身漂亮的藍(lán)色的狐貍毛，是其他狐貍沒有的，所以他也有一個好聽的名字藍(lán)狐貍，是一個代表他的、獨一無二的名字。2、第一幅圖：(1)師：藍(lán)狐貍到河邊去玩，碰到了一只青蛙。他也有一個好聽的名字，叫波波蛙。(出示放大

3、的云朵標(biāo)記)他的名字為什么叫波波蛙呢?青蛙說：我的名字叫波波蛙，因為我喜歡河里的水波。教師小結(jié)：水波在陽光下一閃一閃，像有一千片碎銀子落在上面，好看極了。所以他給自己取名叫波波蛙。那我們知道這個符號代表什么意思?(2)師：藍(lán)狐貍聽了這么好聽的名字，很羨慕波波蛙，他會怎么說?小結(jié)：你的名字真好聽，我希望有一個和你一樣好聽的名字。(3)師：聽了藍(lán)狐貍的話，波波蛙會怎么說?怎么做?小結(jié)：波波蛙大方地說：如果你喜歡，我把波波的名字送給你吧。(讓幼兒重復(fù)對話)(4)出示標(biāo)記(讓幼兒理解標(biāo)記的含義)，藍(lán)狐貍很高興，他會說什么呢?(讓幼兒自己根據(jù)標(biāo)記說一說)說：太好了，我就叫波波藍(lán)狐貍。3、第二至五副圖：用

4、同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察PPT說說他們的名字，感受其中的幽默。4、第五副圖：師：現(xiàn)在，他的朋友見了藍(lán)狐貍叫他什么名字啊?(波波紅葉綠草桂花高山白云長空藍(lán)狐貍。)師：現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字變得怎么樣了?(好長好長)小結(jié)：大家都覺得藍(lán)狐貍的名字特別奇怪，特別不好聽。師：小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢?小結(jié)：名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。師：那藍(lán)狐貍應(yīng)該怎么做呢?讓我們聽一聽發(fā)故事里的藍(lán)狐貍是不是這樣做的。三、完整欣賞故事師：最后藍(lán)狐貍的名字又變得怎么樣了?(變短了)為什么會變短?(輔助提問：最后藍(lán)狐貍為什么決定把名字還給大家了呢?)小結(jié)：每一個小動物都有自己的名字，都代表了與眾

5、不同的含義，就如我們每個小朋友的名字一樣，都有自己獨特的意義，是獨一無二的，所以只有適合自己的，才是最好的?；顒釉u價：總的說，這個活動還是很順利，和孩子們互動也不錯，環(huán)節(jié)也連接的很好。在細(xì)節(jié)方面，先聽故事再提問，這個方式有些老套，提問的形式也比較籠統(tǒng)，老師提問幼兒回答，答案也比較單一。對于大班幼兒說，學(xué)習(xí)對話完全可以讓他們自由發(fā)揮，通過藍(lán)狐貍對波波蛙的對話后就可以讓幼兒模仿學(xué)習(xí)對話了。活動反思：1、總的說，整個活動還是很順利的，目標(biāo)也達(dá)成了，結(jié)合我自己主題，正好是孩子們正在關(guān)注議論的話題，很有意義也很有趣。2、導(dǎo)入時間有點長，可以直接換成向大家介紹自己的名字。3、課件的聲音不是很清楚，孩子們聽

6、了3遍都沒聽清楚，可以直接口述出，讓孩子們聽清楚。（2）大班語言活動教案螢火蟲找朋友含反思活動目標(biāo)：1、通過大班語言學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)孩子的語言信息輸出能力，能談?wù)?、講述簡單故事及事情。2、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒舆^程：我今年帶大班，根據(jù)大班孩子的年齡特點和理解水平，我設(shè)計了一次語言活動螢火蟲找朋友。語言的學(xué)習(xí)規(guī)律是先聽后說，信息輸入信息整合信息輸出。大班輸出型課多一些，如談話、講述。1、講故事。我利用孩子喜歡用聽音樂的方式講故事，我放了一段輕音樂，在優(yōu)美的音

7、樂旋律中我講有一只螢火蟲，它決定提著燈籠去結(jié)識一些新朋友，螢火蟲一邊飛，一邊找，看見一只小青蛙中間孩子們有的小聲討論，有極少數(shù)孩子不注意聽我講故事在做小動作或者東張西望。2、討論。等我講完故事后，又拿出我事先準(zhǔn)備好的教具繪畫讓孩子觀察，且讓幼兒互相討論。之后我提出問題，螢火蟲為什么找不到朋友?大多數(shù)幼兒你爭我搶回答問題很積極，說朋友之間應(yīng)該幫助、螢火蟲太自私螢火蟲只知道生氣等。在下面做小動作和東張西望的孩子還在那里進(jìn)行他們自己的事情，根本不聽我的提問。3、總結(jié)。我最后把孩子的討論回答的內(nèi)容作了一個簡單的總結(jié)，螢火蟲所以找不到朋友，是因為螢火蟲只想從朋友那里獲得快樂，卻不愿做出一點小小的付出，難

8、怪它連一個朋友也找不到。朋友之間應(yīng)該互相幫助。4、活動結(jié)束。我們班的孩子應(yīng)該互相幫助，這樣你的朋友會很多，你也不會孤獨，會感到很幸福?；顒臃此迹何腋鶕?jù)指南的要求，大班的孩子語言學(xué)習(xí)規(guī)律輸出型課多一點，如談話、講述，所以我在活動中讓孩子討論并講述出自己的看法，同時利用音樂和繪畫進(jìn)行教學(xué)，有利于孩子加強(qiáng)印象能夠很好地理解故事內(nèi)容。但有幾個孩子在活動中表現(xiàn)出不認(rèn)真聽故事，我是這樣看的，每個孩子都存在個體差異，雖然都是大班的孩子了，可有的孩子入學(xué)相對遲，特別是農(nóng)村的孩子，之前沒有進(jìn)過幼兒園，直接送大班學(xué)習(xí)生活有點吃力，和縣城里的孩子有一些差距，語言學(xué)習(xí)也相對落后，所以對這些孩子不能以一個尺度要求他們，

9、給他們一個適應(yīng)的過程，所以我對這些孩子以后多一些照顧，平時多給這樣的孩子提供傾聽談話的話題，具體是這樣操作的：依據(jù)孩子的興趣和發(fā)展水平講一些故事或談話，引導(dǎo)孩子學(xué)會認(rèn)真傾聽培養(yǎng)良好的習(xí)慣;與孩子交談時，用孩子能聽得懂的語言，鼓勵孩子主動提問。（3）大班語言活動教案小房子含反思活動目標(biāo)1.初步理解故事內(nèi)容，體會現(xiàn)代城市建設(shè)帶的變化，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。2.感受生活中一些老建筑的獨特風(fēng)貌，大膽表達(dá)自己的看法。3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒舆^程環(huán)節(jié)一：講述故事1師.今天老師給你們帶了一本很

10、好看的書一一小房子，你們看這是一幢什么樣的小房子?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比：)2師小房子身邊的朋友越越多，小房子很好奇，它不知道城市是什么樣的，我們告訴小房子，城市是什么樣的。3小結(jié)：城市有高樓、街心花園、霓虹燈城市這么繁華，難怪小房子要對城市感到好奇了。(此環(huán)節(jié)通過講述故事，讓幼兒自由表達(dá)，感受城市生活的一些特征，引導(dǎo)幼兒充分感受城市化進(jìn)程帶的便捷，教師及時進(jìn)行歸納小結(jié)，以幫助幼兒提升語言表達(dá)能力，)環(huán)節(jié)二：引出問題1.師：現(xiàn)在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、恬靜的街心花園、摩登的高樓大廈，出門就能坐公交、乘地鐵，

11、非常方便?？墒牵》孔訁s不開心，為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小房子的表情，關(guān)注城市中的噪音、空氣污染等問題：)2.師：小房子那么破了，已經(jīng)沒有人住了，有人提議將小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你們的意見呢?(此環(huán)節(jié)旨在引出問題到底拆還是不拆小房子，幼兒以小組辯論的形式展開討論，各自闡述自己的理由。)環(huán)節(jié)三：遷移經(jīng)驗1觀看PPT師：你們說的都很有道理，到底拆不拆小房子，你們先別著急下結(jié)論，讓我們看一看身邊的那些小房子或者老房子。(PPT中呈現(xiàn)的老建筑分別為：外灘的海關(guān)大鐘、七寶老街、城隍廟和石庫門。)2重點觀察交流師：這些老房子你們見過嗎?我們再仔細(xì)地看看它們，上海的這些老房子和故事里的小房子一

12、樣已經(jīng)很老了，但它們都沒有被拆掉，經(jīng)過重新修建后成為上海一道獨特的風(fēng)景線，讓我們的城市變得更加美好。3.聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗師：故事中的小房子最后沒有被拆掉，小房子的周圍重新開辟了一塊花園，它成為了城市的一道風(fēng)景。那些讓城市變得更美麗的老房子需要我們大家的愛護(hù)，除了我們之前看到的那些老房子，你們身邊還有沒有這樣的老房子，以后我們一起去找找看吧。(教師將故事的結(jié)尾進(jìn)行了修改，將小房子安置在城市的綠地中，從而引發(fā)幼兒關(guān)注他們身邊的老房子，讓幼兒體會到老房子與現(xiàn)代建筑可以和諧共處，讓城市變得更美。)活動反思如今，在幼兒園教學(xué)活動中運(yùn)用兒童繪本已成為一種潮流，但繪本如何才能更好地服務(wù)于幼兒園的主題背景、

13、拓展幼兒的生活經(jīng)驗?這就需要教師首先要精心解讀繪本，尤其是一些外國兒童文學(xué)作品，還需要教師在解讀的過程中，將作品內(nèi)容與中國的民情習(xí)俗、中國人的思維習(xí)慣特點，特別是幼兒的現(xiàn)實生活、已有經(jīng)驗、認(rèn)知發(fā)展水平相連接。在本次活動中，教師對于繪本的解讀較為透徹，抓住了作品中所弘揚(yáng)的一些主流思想：城市的發(fā)展速度是驚人的，但我們要保護(hù)前輩留下的寶貴遺產(chǎn)歷史悠久的老建筑，并在活動目標(biāo)中提出讓幼兒了解自己生活的城市，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。小房子原著的內(nèi)容比較冗長，涉及到季節(jié)變化、人類居住環(huán)境變化、社會發(fā)展、人的情感變化等內(nèi)容，若將繪本全盤拿讓幼兒欣賞、分析、討論，顯然不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點。因此，教

14、師對教材進(jìn)行了加工，巧妙地將作品中的主角小房子作為有生命、有情感的角色加以呈現(xiàn)，讓幼兒體會小房子的情感變化，并適時拋出了一個關(guān)鍵問題要不要拆掉小房子，激起幼兒的思維沖突，引發(fā)幼兒熱烈討論。值得肯定的是，教師在教學(xué)活動中運(yùn)用的PPT完全取材于現(xiàn)實生活，這一組自生活的老房子的圖片播放，使得幼兒關(guān)于到底拆還是不拆小房子的辯論回到了幼兒的現(xiàn)實生活，使幼兒在欣賞中回憶，在欣賞中拓展經(jīng)驗，在欣賞中學(xué)會思考。教師的這一處理方式，使得本次數(shù)學(xué)的難點迎刃而解，教學(xué)重點更加彰顯。2010年上海世博會是近期幼兒關(guān)注的熱點話題，因此建議教師可以在教學(xué)活動的最后環(huán)節(jié)拋出問題：上海世博會快要開幕了，城市里有很多老房子被拆

15、遷了，這是為什么?然后，教師可以播放一些世博會展館的照片，讓幼兒邊欣賞邊議論：我們的城市除了老建筑，還有許多新建筑，這是什么地方?由此，可以引發(fā)后續(xù)活動：找一找我們的城市還有哪些變化7我們的城市里還有哪些地方需要變一變?附故事：小房子(改編)很久以前，在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下，有一幢小房子!這是一幢美麗又堅固的房子，房子的主人說：他永遠(yuǎn)都不會賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面：小房子很開心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園：早晨，它看著太陽慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽慢慢下山：每天，都有一點不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子，小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的

16、時候，它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光卜房子從都沒有去過城市，它很好奇，它不知道城市是什么樣的。在小房子的身邊，也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)一輛大卡車開了，從大卡車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過多久，條公路就造好了。有了公路，這個地方就方便多了，了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越越多，它覺得好熱鬧。現(xiàn)在，小房子看著各種各樣的汽車從城市的那邊開又開去很快，大家發(fā)現(xiàn)房子不夠住了，怎么辦呢?人們在小房子的周圍造起了高高的公寓樓，越越多的人們住進(jìn)了公寓樓，有的人上班自己開車，但是有的人沒車，很不方便。于是，不久之后一輛公交車在小房子前面開開去。人越越多，地面的交通越越擁擠了，于

17、是人們又造起了高架。交通越越方便了，住在這里的人越越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈?，F(xiàn)在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵，很方便。可是我們的小房子怎么不高興了?人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。小房子再也看不到太陽，晚上的燈光太璀璨，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。終于有一天，城里有個人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭吵起了，有的說：我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧。有的說：不行不行，不能把小房子拆掉（4）大班語言教案讓世界變得更

18、美麗含反思活動目標(biāo)：1、欣賞故事，理解做一件讓世界變得更美麗的事的含義。2、了解四季常見的花卉，分辨它們不同的名稱與特征。3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動準(zhǔn)備：1、故事的投影片，四季花卉的投影片2、故事配樂(班得瑞的春野、你眼中的奇跡、雪之夢)活動過程：一、欣賞理解故事花婆婆1、看故事幻燈片的故事名稱，讓幼兒猜測花婆婆是怎樣的一個人?2、播放背景音樂和幻燈片，講述故事花婆婆開始部分，然后討論。提問：Alice(小女孩)有哪三個愿望?(旅行、住在大海邊、做一件讓世界變得更美麗的事情)導(dǎo)語：你們知道她

19、的愿望都實現(xiàn)了嗎?讓我們繼續(xù)聽故事。3、繼續(xù)講述故事，Alice躺在床上想到了第三個愿望。提問：你們記得第三個愿望是什么嗎?追問：做什么事情能夠讓世界變得更美麗呢?4、繼續(xù)講故事，引導(dǎo)幼兒思考。提問：為什么大家稱她為花婆婆?(一直不停地種花，一年四季都不停。)小朋友們，你們以后想不想長大了也做讓世界變得更美麗的事情?能做什么事情呢?小結(jié)：其實讓世界變得更美麗的事情很多。只要我們有這個愿望，努力去做，就一定能實現(xiàn)。二、分辨四季常見的花卉并分類1、播放常見花卉的圖片，讓幼兒分辨名稱與特征。導(dǎo)語：魯冰花只是春天開花，花婆婆如果希望一年四季都有花開，那么可以種什么花呢?老師今天也給你們帶了幾張花的圖片

20、，你們辨識一下吧!2、按照不同季節(jié)進(jìn)行分類三、自編兒歌1、先為幼兒做示范，然后由幼兒進(jìn)行自編。如：師：暖和的春天到了，什么花兒朵朵開?幼：暖和的春天到了，油菜花兒(/桃花桃花)朵朵開。師：炎熱的夏天到了，什么花兒朵朵開?幼：炎熱的夏天到了，荷花荷花(/蘭花蘭花)朵朵開?師：涼爽的秋天到了，什么花兒朵朵開?幼：涼爽的秋天到了，菊花菊花(/桂花桂花)朵朵開。師：寒冷的冬天到了，什么花兒朵朵開?幼：寒冷的冬天到了，臘梅臘梅(/水仙花兒)朵朵開。2、師幼之間采用一問一答的形式，復(fù)述自編的兒歌?；顒友由欤夯丶液蟾改咐^續(xù)用其他花卉的名字編兒歌?；顒臃此迹捍舜位顒拥拈_場設(shè)計有參考應(yīng)彩云老師的示范課，一開始

21、小朋友們的注意力就被吸引到故事中，聽得認(rèn)真，回答的也超出我的意料，基本上沒有做額外的引導(dǎo)，他們都回答到點上。只是故事只講了一遍，到了下午基本上故事就忘得差不多了，于是又給他們講了一遍，他們很喜歡這個故事。自編兒歌部分是分辨四季花卉的一個復(fù)習(xí)和延伸，知識的應(yīng)用對小朋友而言有極大的趣味性。附：故事花婆婆有一個小女孩名叫Alice，她跟爺爺住在海邊的一座房子里，常常坐在爺爺?shù)耐壬下犓v故事。她的爺爺年輕時去過很多地方，知道很多有趣的事情。有一次爺爺講完故事，Alice就對爺爺說：爺爺，我長大以后，要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行;當(dāng)我老了，也要像你一樣住在海邊。爺爺說：很好。但你一定要記得做第三件事，做一

22、件讓世界變得更美麗的事。Alice馬上就答應(yīng)了，但她并不知道怎么去實現(xiàn)愿望。很快Alice長大了。她去了一座真正的熱帶小島，還爬過雪山，走過沙漠。慢慢的她年紀(jì)老了，去不了遠(yuǎn)方旅行了，她就在海邊買了一座小房子住下。面對大海，每天看著日升日落，Alice心想：我還能做什么讓世界變得更美的事呢?冬去春，她爬上山頂，發(fā)現(xiàn)那里開滿了一大片藍(lán)色、紫色和粉紅色的魯冰花。我撒在花園里的魯冰花種子怎么也開到山坡上了?啊，一定是蜜蜂蝴蝶從我的花園里散播這邊的!忽然，Alice有了好點子。她買了很多魯冰花的種子，每天出門去撒播。一路走一路撒，撒在了公路和鄉(xiāng)間的小路邊，撒在了教堂后面，撒在了空地和高墻下面。第二年春天

23、，這些種子兒乎同時都開花了，整個小鎮(zhèn)開滿了美麗的魯冰花。Alice終于完成了第三件事，也是最困難的一件事：讓世界變得更美麗的事!她現(xiàn)在已經(jīng)非常老了，頭發(fā)也白了，可她還是在不停地種花。大家都喊她：花婆婆。小朋友們都非常喜歡花婆婆，經(jīng)常去她家里聽花婆婆講故事，小朋友們也想像花婆婆那樣長大以后，要去很遠(yuǎn)的地方旅行;老了，也要住在海邊。這時花婆婆說：很好。但你一定要記得做第三件事，做一件讓世界變得更美麗的事。（5）大班語言活動教案螞蟻奶奶搬家含反思活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，了解九牛二虎之力的意義。2、了解向日葵的向陽性。3、學(xué)習(xí)關(guān)愛老人孝敬長輩的傳統(tǒng)美德。4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故

24、事的童趣。5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒訙?zhǔn)備：螞蟻奶奶、小螞蟻、向日葵、太陽圖片活動過程：一、欣賞故事，尋找螞蟻奶奶的煩惱1、活動導(dǎo)入：今天老師邀請了幾只螞蟻我們大班做客，我們首先歡迎螞蟻奶奶。(出示螞蟻奶奶的圖片)請小朋友一起觀察一下螞蟻奶奶的表情。猜一猜她的心情怎么樣?幼：不開心師：你從哪里看出螞蟻奶奶不開心啊?幼：她的嘴巴往下彎。師：的確，螞蟻奶奶最近很不開心。小朋友們猜猜看，螞蟻奶奶為了什么事煩惱呢?幼：2、欣賞第一段故事3、提問，螞蟻奶奶的煩惱是什么?師：螞蟻奶奶為什么整天愁眉苦臉的呀?幼：因為螞蟻奶奶住在土丘下，曬不到太陽。幼：螞蟻奶奶姥姥，不能出去曬太陽。師：原呀，螞蟻奶奶很

25、喜歡曬太陽，但是她的家在土丘下面，樹葉擋住了太陽光，曬不到太陽，所以螞蟻奶奶很煩惱。師：小朋友們有什么好辦法幫助螞蟻奶奶解決這個問題?4、幼兒討論，尋找解決問題的辦法幼：師：我們小朋友想了很多辦法，現(xiàn)在我們一起聽一聽，到底小螞蟻想的辦法跟我們想的一樣?二、掌握九牛二虎之力1、繼續(xù)欣賞故事2、提問：師：小螞蟻想了個什么辦法?幼：將房子搬到向日葵上。師：他們是怎么搬房子的。幼A：嘿咻嘿咻地搬幼B：走一步滑一步地搬幼C：費(fèi)了九牛二虎之力師：兩只小螞蟻嘿咻嘿咻，累得滿頭大汗，他們費(fèi)了九牛二虎之力才把房子搬到了向日葵的花盤上。(配上動作)師：故事里有一個成語九牛二虎之力你知道它是什么意思嗎?幼：師：小朋

26、友你們想想，如果九頭牛的力氣再加上兩只老虎的力氣，那這個力氣該有多大呀。所以呢，九牛二虎之力就是形容很大很大的力氣。師：我們一起學(xué)學(xué)小螞蟻搬家時的動作吧。幼：三、掌握向日葵的向陽性，并能動手演示1、再次欣賞故事(講述整個故事)師：螞蟻奶奶的房子搬到向日葵上就能從早到晚都能照到太陽，這是怎么回事呢?幼：2、小結(jié)師：向日葵有一個特點向陽性。它的花盤呀，是永遠(yuǎn)向著太陽轉(zhuǎn)的。太陽早晨的時候從東方升起，傍晚從西方降落，向日葵的花盤也跟著太陽從東方慢慢轉(zhuǎn)向西方，而小螞蟻把奶奶的家搬在向日葵的花盤里，當(dāng)然就能從早到晚都曬到太陽羅，曬得螞蟻奶奶暖洋洋的。3、演示向日葵的向陽性(教師示范)師：現(xiàn)在我邀請一個小朋

27、友扮演太陽，另一個小朋友扮演向日葵，為大家表演向日葵是如何跟著太陽轉(zhuǎn)的師：現(xiàn)在，老師變成太陽，小朋友們都變成小向日葵，我們一起演示向日葵的向陽性。四、情感延伸師：小朋友，故事里的小螞蟻真聰明，很愛自己的奶奶。你們愛不愛自己的爺爺奶啊，你們都為他們做過什么事情表達(dá)你們的愛?活動反思：1、過渡環(huán)節(jié)的銜接過快，語速可以減慢，語氣加強(qiáng)，以便幼兒消化。2、向日葵的演示缺乏科學(xué)性，向日葵的轉(zhuǎn)動需符合實際。3、向日葵和太陽的圖片需放大，螞蟻奶奶的圖片中表情需要夸張。4、故事講述需更加投入，語速的變化，語調(diào)的起伏需更加明。5、給予幼兒否定的回答的句子不應(yīng)該是反問句或疑問句，而應(yīng)該是肯定句。6、最后一個環(huán)節(jié)中，

28、可以鼓勵孩子要堅持為長輩做事，給他們樹立榜樣。7、時間過短，問題過于簡單。8、給予孩子回答問題的機(jī)會。當(dāng)?shù)玫叫枰拇鸢负螅梢匝埰渌∨笥言僬f一說，而不是進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)，剝奪他們參與課堂的機(jī)會。9、學(xué)小螞蟻動作的時候，可以圍著教師走一圈，而不是固定在座位。（6）大班語言詳案教案誰的本領(lǐng)大含反思活動設(shè)計背景活動內(nèi)容的選擇源于我對幼兒平時的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在每天的區(qū)角活動中，總是無法安靜的進(jìn)行游戲，特別是在建構(gòu)區(qū)角中爭風(fēng)不斷、矛盾特多。常常因為一個玩具或是一個地方爭吵不休，細(xì)細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)商量、合作就可以幫助幼兒解決矛盾。根據(jù)我班幼兒的情況，我設(shè)計了語言活動誰的本領(lǐng)大，活動內(nèi)容主要是讓幼兒在通過理解

29、熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上參與到故事當(dāng)中，邊聽邊回答問題，教師通過邊講邊提問的形式，和幼兒一起想象。讓幼兒大膽的猜想故事發(fā)展的情節(jié)，同時讓幼兒主動理解故事的內(nèi)容，而不是一味的傾聽。并從故事中悟出：互相幫助、相互合作力量大的道理?；顒幽繕?biāo)1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。2、認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。3、理解故事內(nèi)容，了解動物有各自不同的本領(lǐng)。4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點、難點活動重點：認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。活動難點：懂得互相幫助、理解合作力量大活動準(zhǔn)備教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子?；顒舆^程開始環(huán)節(jié)：教

30、師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呢，原，他們是想比比誰的本領(lǐng)大，梅花鹿說：我的本領(lǐng)可大了，猴子說;我的本領(lǐng)也很大，他們比比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)大。提問：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?你們覺得誰的本領(lǐng)大呢?基本環(huán)節(jié)：1.教師：為了不在爭吵，它們決定比比，看看究竟誰的本領(lǐng)大。提問：比賽得話必須要有一個人判斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)會請誰當(dāng)裁判?(大象)你們覺得比什么好呢?2.教師講述故事的第一部分。提問：比賽結(jié)果會怎么樣呢?3.教師講述故事的第二部分。提問：你們有什么好辦法?教師引導(dǎo)幼兒回答，(互相幫助去摘果子)4.師講述故事的

31、第三部分。提問：他們是怎樣摘到果子的?什么是合作呢?(幾個人一起做一件事情)5.教師完整的講述故事。并提問：故事的名字叫什么?故事告訴我們一個什么道理?(互相幫助，理解合作力量大)教師小結(jié)：這個任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時候，做什么事情。結(jié)束環(huán)節(jié)：1.你們覺得你們平時在區(qū)角里做的怎么樣?應(yīng)該怎么做?教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問題，不爭不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。2.教師鼓勵幼兒3個人合作進(jìn)行故事表演。提問：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)教師小結(jié)：所以合作就是幾個人商量著一起做一件事情。3.幼兒3人合

32、作表演故事。延伸環(huán)節(jié)：1.教師對幼兒的表演做簡單的小節(jié)。2.教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識)教學(xué)反思回顧整個教學(xué)過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計了這個活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大?比賽結(jié)果會怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結(jié)果不一致時，我適時追加提問為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時還精心設(shè)計了讓幼兒做的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)

33、不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有抓住重點，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵，感覺很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，并給予及時的鼓勵與應(yīng)答。（7）大班語言公開課教案搖籃含反思活動目標(biāo)：1.感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙?zhǔn)備：1.布娃娃和搖籃各一個。2.音樂搖籃曲。3.圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園?；顒舆^程：1.師幼共同欣賞搖籃曲，引出活動。教師播放搖

34、籃曲音樂，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲優(yōu)美、溫馨的意境。師：聽了這首樂曲，你想做什么?教師出示小搖籃，并請一位幼兒上搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌搖籃。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌搖籃。師：詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。師：為什么說藍(lán)天是搖籃?為什么說大海是搖籃?教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌搖籃。4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。師：在藍(lán)天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?師根據(jù)幼

35、兒的講述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。5、配樂朗誦詩歌搖籃再次播放搖籃曲音樂，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌?；顒臃此迹?、搖籃是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛描述搖籃，簡潔明了的語言將搖籃與寶寶的關(guān)系表達(dá)出，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點是理解，難點是創(chuàng)編

36、。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽搖籃曲，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘當(dāng)搖籃，跟隨音樂搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點，同時也達(dá)成了目標(biāo)。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。3、從幼兒參與程度年，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還

37、是比較成功的。（8）大班語言活動教案秋葉含反思活動設(shè)計背景秋天落葉飄飄,兒童對秋天充滿暇想,活動意在讓幼兒在愉悅的情緒下,主動地感覺秋天的意境和詩歌的優(yōu)美?；顒幽繕?biāo)1、學(xué)習(xí)詩歌，感覺秋天的意境和詩歌的優(yōu)美。2、理解詩歌內(nèi)容，大膽表達(dá)自己對詩歌的理解。3、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點、難點理解詩歌內(nèi)容,大膽表達(dá)對詩歌的理解.活動準(zhǔn)備1、有關(guān)課件。2、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。3、小螞蟻,小老鼠,小刺猬,梅花鹿掛飾各一個?；顒舆^程:一、導(dǎo)入活動1、觀察圖片師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?今天,

38、我們一起欣賞秋天美麗的景色.2、談話師:剛才你們看到了什么景色,誰說說?小朋友回答后,老師進(jìn)行小結(jié).二、學(xué)習(xí)詩歌1、利用課件幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象.教師一邊用語言引導(dǎo),一邊出示圖片.(1)出示小螞蟻,渡船的圖片師：誰了?小螞蟻看到這么美麗的落葉，它會說什么呢?老師用動作和語言引導(dǎo)幼兒說出小螞蟻把落葉當(dāng)作渡船。(2)出示小老鼠、雨傘的圖片。師：誰又了?小老鼠看到落葉，是怎么想的?(3)出示小刺猬、扇子的圖片。師：接下誰會呢?小刺猬看到落葉會說些什么呢?看看你們和不刺猬想的是不是一樣?(4)出示梅花鹿、餅干的圖片這又是誰啊?看看梅花鹿是怎么說的?(5)出示小朋友的圖片小朋友看到

39、落葉，會想什么?2、欣賞詩歌：教師有感情地配樂朗讀詩歌，要求幼兒安靜地傾聽，提問：我們一起回憶一下，誰看落葉了，他們都說了些什么?引導(dǎo)幼兒用詩歌里面的句子回答。3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。三、教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它當(dāng)作什么呢?引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。四、結(jié)束活動。小朋友都說得真好，下面，我們把你仿編的詩畫出然后再講給大家聽好嗎

40、?幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習(xí)。教師巡回觀察，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。教學(xué)反思活動落葉是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細(xì)，劉啟文說：樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃。、洋洋說：樹葉落在草地上，小豬拿起，把它當(dāng)做扇子。等等，小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。雖說到最后活動將近半個小時，但時間好象還是太短。于是，我

41、就請小朋友活動后找個好朋友一起編，或編給老師聽?；顒雍笪蚁?，孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更開心的。（9）大班語言詳案教案搖藍(lán)含反思活動設(shè)計背景在幼兒園我一直是帶的大班或大大班幼兒，而且也一直在負(fù)責(zé)語言領(lǐng)域的教學(xué)。從平時的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，語言對幼兒思維能力和想象能力的激發(fā)太重要了，要達(dá)到同一個目的，教師不同的語言組織、引導(dǎo)完全會達(dá)到不一樣的效果。在一次兒歌小草愛做夢的課后，我發(fā)現(xiàn)班里好多孩子在課間跑主動告訴我，老師，我也會編兒歌小鳥愛做夢，夢是。這時的我心里除了充滿教學(xué)上成功的成就感以外，我還思索著;大班孩子思

42、維能力和理解能力強(qiáng)，他們喜歡自己創(chuàng)作，覺得有成就感，不滿足于單純的朗誦詩歌，他們具有豐富的想象力，并能根據(jù)自己的想象，運(yùn)用生活中的已有經(jīng)驗嘗試自己仿編、創(chuàng)編，我再一想，孩子在小的時候或多或少都有睡搖籃的經(jīng)歷，就設(shè)計了這堂搖籃課?；顒幽繕?biāo)1、通過動畫和動作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌。2、初步感知詩歌中的比擬手法。3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用已有經(jīng)驗進(jìn)行詩歌仿編。4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：初步學(xué)會朗誦詩歌。教學(xué)難點：運(yùn)用已有經(jīng)驗進(jìn)行詩歌仿編?；顒訙?zhǔn)備材料準(zhǔn)備：1、動畫搖籃，搖籃曲音樂，黑板，磁鐵，

43、字卡等。2、圖片：藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手;星星、魚兒、花兒、小寶寶。經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)?；顒舆^程一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣(播放搖籃曲)孩子們，你們知道這首歌曲叫什么名字嗎?聽著這首優(yōu)美的曲子，小寶寶們躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去聽聽、看看吧!二、觀看動畫，理解詩歌內(nèi)容：1、欣賞第一遍動畫：詩歌的名字是什么?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)2、欣賞第二遍動畫：剛才小朋友聽得可認(rèn)真啦!現(xiàn)在，我們看著圖再欣賞一遍吧。欣賞的時候請小朋

44、友想一想，詩歌里有哪些是搖籃?搖籃里面搖著的都是誰?又是什么在輕輕飄、翻、吹、唱呢(幼兒帶著問題欣賞詩歌，之后依次一組一組地出示字卡)三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：1、幼兒邊看動畫邊跟著誦讀詩歌。(充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會詩歌)這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著念了，還做好看的動作呢，你們想不想學(xué)呀?那我們邊看大屏幕邊跟著親親地念一念好嗎?2、幼兒加上動作表演誦詩歌。小朋友的聲音太好聽了，如果這一次小朋友的聲音再稍微大點兒，把我們的動作加上的話相信會更棒的，我們試試吧。3、教師和幼兒分角色誦讀詩歌。4、為什么詩歌中說白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒都是輕輕的呢?(引申午睡的時候小朋友們也要動作

45、輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的。)我們一起用動作表現(xiàn)。四、教師創(chuàng)編詩歌，幼兒仿編詩歌充分運(yùn)用幼兒已有經(jīng)驗，充分發(fā)揮幼兒想象聽了這么美的詩歌，老師也想編一首兒歌：草地是搖籃，搖著草寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，草寶寶睡著了。小朋友，那你們想不想自己也編一首詩歌呀?那請你們照著黑板上的句子結(jié)構(gòu)自己編一編吧!五、延伸活動：為詩歌配畫小朋友編的詩歌多美呀!請小朋友回家后為自己編的詩歌配上優(yōu)美的畫面吧!教學(xué)反思在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動提出做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學(xué)對幼兒說是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會意境，在理解、體會的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌搖籃是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實際操作過的，感悟和體會也比較多一些。總的說效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動性也比較強(qiáng)，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個幼兒請幾次回答問題的情況稍微多了一點;還有就是覺得自己的教育機(jī)智和臨時的應(yīng)變能力還比較欠缺，不能很好地根據(jù)幼兒的