六年級班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 5篇班主任工作閱歷交流材料合集 為了更好的開展學(xué)校工作，使班主任工作更有效果，本學(xué)期我們舉行了班主任閱歷交流會，專心凝聽了優(yōu)秀班主任的閱歷介紹，讓我耳目一新，大開眼界。他們沒有豪言壯語，只有豐富案例，沒有絲毫怨恨，只有無私奉獻(xiàn)。會上好多班主任都強(qiáng)調(diào)了自己工作中的側(cè)重點(diǎn)，有多樣的主題班會，關(guān)愛問題學(xué)生，扶助孩子走出自卑，讓師愛澆灌學(xué)生，用自己的良善開啟一扇扇閉封的心窗這次活動，我知道了好多先進(jìn)的教導(dǎo)理念和創(chuàng)新做法，學(xué)到了好多先進(jìn)的管理閱歷和問題處理技巧，這實(shí)在是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇。我感動了，為班主任們感動，我收獲了，知道自己的工

2、作還有缺憾。下面我把自己的心得體會與大家共享，讓我們共同、班級，為孩子們?nèi)ヅΑ?班主任需要對學(xué)生放開手 班主任對班級的管理主要是自主管理，原那么是：人人有事做，事事有人做。學(xué)生自主管理可以得志學(xué)生興趣，鞏固仆人翁責(zé)任感，調(diào)動積極性，讓他覺得自己在班級里不能缺少。班主任老師放手了，也不是大撒把，什么也不管了，只是退居后線于旁指示監(jiān)視。孩子的磨練就是心胸的一次開闊，是才能的一種提高，是責(zé)任的一份擔(dān)當(dāng)，是一種最好的教導(dǎo)。班主任只有放開手，學(xué)生才能真正學(xué)會走路 班主任需要關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié) 人都說細(xì)節(jié)抉擇成敗。關(guān)注細(xì)節(jié)的老師才能成為學(xué)生的模范，才能是學(xué)生的楷模，才能培養(yǎng)出精致的學(xué)生。一張紙，一投足，一句

3、話，一聲笑，一個動作 都是教導(dǎo)的方式，都是教導(dǎo)的途徑。老師要是提防了學(xué)生的細(xì)節(jié)，就能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活品的行為習(xí)慣。作為班主任要了解孩子的世界，走進(jìn)還得內(nèi)心，就要用自己敏銳的眼睛，時時洞察學(xué)生的微小變化，抓住一切時機(jī)，教導(dǎo)孩子。只有關(guān)注了細(xì)節(jié)，我們的教導(dǎo)才能告成。 班主任需要精心工作 班主任的工作很瑣碎，很麻煩，要想把班級帶好，需要班主任真心付出，精心工作。人都說一個好的班主任就是一個好的班級。班主任精心工作了，就會感到自己身上的責(zé)任重大，有一種使命感，責(zé)任是一名班主任工作的動力。班主任有了責(zé)任心，就確定會有愛心，老師確定要養(yǎng)護(hù)孩子們的閃光點(diǎn)，增加他們的正能量，扶助片面學(xué)生抑制或消釋消極

4、能量，通過自己的行為，讓學(xué)生感受到班主任老師的和暖與關(guān)愛，用愛去感化學(xué)生是教導(dǎo)的本真。 班主任需要關(guān)注弱生 每個班級里都會有片面學(xué)生經(jīng)常犯錯誤，稱為問題學(xué)生； 還有學(xué)科勞績一向落后的，叫落后學(xué)生；也有家庭經(jīng)濟(jì)不景氣的困難學(xué)生他們與班級里優(yōu)秀學(xué)生比，要讓老師們多花費(fèi)不少心血，可效果還不明顯，好多老師都堅(jiān)持不多長時間，就舍棄了他們，導(dǎo)致這些學(xué)生破罐子破摔，失去了獲得教導(dǎo)的良好機(jī)遇。我想這對于孩子來說，不久的未來是一個最大的可惜。，而且這種可惜無法擬補(bǔ)，失去了，就永遠(yuǎn)不會再回來。我認(rèn)為，一名告成的班主任理應(yīng)有不放棄，不拋棄他們的精神，掏出自己的真心，去感化這些堅(jiān)硬的頑石。其實(shí)老師就是水，只有遇到頑石

5、，才能泛起波瀾，激起浪花。 班主任需要經(jīng)常與家長溝通 家庭是孩子的第一任學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。為了教導(dǎo)好孩子，班主任務(wù)必要與家長實(shí)時溝通。溝通是了解的橋梁，是互助的紐帶。教導(dǎo)是理性的行為，需要班主任與家長之間相互崇敬，相互理解和相互聰慧，取得家長的支持與合作。才能更好地促進(jìn)孩子健康成長。其實(shí)與家長溝通，不僅是孩子犯錯誤的時候，更多是孩子進(jìn)步的時候，給孩子持續(xù)進(jìn)展的動力。與家長溝通可以是家長會，可以單獨(dú)家訪，也可以單獨(dú)交流，或者利用電話、網(wǎng)絡(luò)都可以的。介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，更多的是了解了學(xué)生的家庭狀況和家長要求，有利于班主任更好的開展工作。 班主任需要自我反思 作為一名班主任，要想讓學(xué)生

6、們優(yōu)秀，班級優(yōu)秀，自己要不時的反思。反思是前進(jìn)的氣力，是查漏補(bǔ)缺的黏合劑。教導(dǎo)是一項(xiàng)為孩子“打底”的工程，自然地需要一種虔誠的情懷、開放的心態(tài)、高度的責(zé)任感和追求完備的精神。而我們在自我反思時總是照貓畫虎、蜻蜓點(diǎn)水甚至南轅北轍，平日宗教與別人了，猶如自己是完備的，高大的一樣，我們?nèi)鄙僮晕遗u，自我反思。沒有任何人的教導(dǎo)教學(xué)行為是完備無缺的，從而也就沒有哪一個教師可以享有自我反思的赦免權(quán)。只要我們還是一個教師，只要我們心中還有一份對教導(dǎo)夢想的追求，自我反思、自我追問就將是永遠(yuǎn)的。 班主任需要開好主題班會 主題班會是教導(dǎo)孩子的最好時機(jī)，有利于深化養(yǎng)成教導(dǎo)，讓好習(xí)慣成就美好人生。當(dāng)然主題班會的內(nèi)容：

7、感恩，儉樸，安好，理想，青春，喜悅，學(xué)習(xí)，勵志，壓力形式可以多樣：演講，辯論，話劇，小品，說唱，看視頻，講故事主題班會課既是學(xué)生思想表示課，也是自我批評課，更是取長補(bǔ)短課，在交流中看到差距，找到缺乏，是向優(yōu)秀人看齊的好途徑。 班主任需要多讀書 溫家寶說過：讀書抉擇一個人的修養(yǎng)和境界，一個不讀書的人，一個不讀書的民族，是沒有夢想的。班主任要了解孩子們的世界，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，就要有好學(xué)之心。蘇霍姆林斯基說過：“一位教師假設(shè)一年不讀四、五本書，將無法勝任教師這項(xiàng)工作?！薄白x書、讀書、再讀書、教師的教導(dǎo)素養(yǎng)就取決于此。”由于一個人的聰慧是有限的，班主任理應(yīng)不斷地提升道德修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，借鑒古今中外圣賢

8、哲儒的教導(dǎo)理念和思想，內(nèi)化為自身的教導(dǎo)素質(zhì)，做一個學(xué)生信服的德師、能師、慧師。只要多讀書，多交流，多總結(jié)，就會不斷提升班主任管理水平。 班主任需要活力創(chuàng)新 創(chuàng)新是民族進(jìn)展的動力，是班級生動的氣力，可以讓孩子們興趣盎然，斗志昂揚(yáng)。每一名學(xué)生都將從班級的不斷創(chuàng)新、不斷告成中受益。在這樣的集體中生活，學(xué)生幸福感猛烈，態(tài)度積極，對未來彌漫期望并容許為此付出努力。創(chuàng)新總是會給人帶來驚喜，對班級同樣如此，沒有人知道班級在下一次活動中還會拿出什么精彩的創(chuàng)意，能有什么卓越的表現(xiàn)，但是，學(xué)生確定很自信，確定相信自己所在的班級會不斷告成。班級的進(jìn)展過程，也就是一個不斷創(chuàng)新的過程，一個擔(dān)心于現(xiàn)狀、不斷積累告成的過程

9、。 班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命力在于不斷創(chuàng)新。讓我們與時俱進(jìn)，不斷更新教導(dǎo)理念，使班主任工作見實(shí)效，真正促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。 加入這次交流會，讓我看到了自己的差距，我收獲了好多，積累了好多，給自己添加了更多的責(zé)任意識，精心意識。在自己未來的班級管理中，我會盡職盡責(zé)，為孩子們的人生墊底！ 班主任工作閱歷交流材料 今年我接的是一年級的學(xué)生，承擔(dān)低年級的班主任 算是對自己的一種挑戰(zhàn)。一個班就是一個大集體，宛如一個溫馨的家，一年級的孩子由于剛從幼兒園升上來，對小學(xué)的各方面不懂， 面臨著各種班級規(guī)章制度。也要學(xué)著去如何合作老師學(xué)習(xí)更多的學(xué)識，也要不斷學(xué)著自覺遵守紀(jì)律，并且知道紀(jì)律的重要性。我深

10、知班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間溝通聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以我 首先對習(xí)慣的養(yǎng)成與常規(guī)入手，一個良好的班風(fēng)對孩子們的成長是至關(guān)重要的，下面是我工作的一點(diǎn)體會： 一、要想使每個學(xué)生養(yǎng)成良好的形為習(xí)慣，就務(wù)必加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教導(dǎo) 一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對每個學(xué)生終生有益，從幼兒園剛?cè)胄W(xué)一年級務(wù)必有一段適應(yīng)的過程，對此方面作為班主任我就要對他們舉行有條理的常規(guī)教導(dǎo)。 （1）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 每一個課間要把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品打定齊全， 然后再廁所出去玩； 上課不成以隨意亂講話，交頭接耳，有問題或回復(fù)老師提出的問題務(wù)必舉手， 上課時要身坐直潛心聽課，積極回復(fù)問題； （2）養(yǎng)成良好的

11、行為習(xí)慣 二、培養(yǎng)班干部 形成班級的核心氣力離不開班干部，班主任的得力助手是班長，在好多程度是表示班干部才能的一番，因此對班干部選擇培養(yǎng)和使用，我特別重視。我選了五位班長，每天一位值日班長，飯后，課間，自習(xí)等老師不在教室的時間，都有值班班長負(fù)責(zé)紀(jì)律等。經(jīng)常對同學(xué)們舉行 “虛心使進(jìn)步”教導(dǎo)，使每一個同學(xué)嚴(yán)于律已，虛心學(xué)習(xí)，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，樹立班干部威信。 三、路隊(duì)、衛(wèi)生 我認(rèn)為我們班在紀(jì)律、路隊(duì)、衛(wèi)生習(xí)慣等方面做的較好的一面就是路隊(duì)了。說來話長，開頭的時候，根本站不成隊(duì)，一會兒三人一團(tuán)，四人一伙； 一會兒斷線了，嘰嘰喳喳；有時有孩子鞋子掉了，蹲下提鞋，后面的持續(xù)走，一下積堆。哪是站隊(duì)？簡直一

12、片散沙。哪有問題就從哪解決吧，整隊(duì)，講紀(jì)律，說做法，講要點(diǎn)，抓典型，要么手把手的教，我跟學(xué)生一塊練習(xí)、經(jīng)過一個多月的訓(xùn)練，終究有了隊(duì)形，說話的沒了，趕錯步得少了，知道先從左腳開頭啦，橫著能四人一排，豎著一列也整齊了，總之有隊(duì)形了。 現(xiàn)在每天中午和下午放學(xué)，孩子們知道在哪站隊(duì)了，前后一臂之隔，橫看豎看都好整齊！路隊(duì)長帶著隊(duì)，口號嘹亮，步伐整齊，一路高升背誦少年中國說。其中最讓我欣慰的是孩子們一向走到北口和南面醫(yī)院路口才解散，中間竟沒人打鬧，亂說話等現(xiàn)象。有一次送到大門口我停下，讓他們自己走，過了一會兒我再跟上去，不管南隊(duì)還是北隊(duì)，沒一人散隊(duì)，背著小書包，響亮的少年中國說回蕩在鄉(xiāng)間的小路上、 回首

13、這一段時間以來，感覺有汗水，淚水，苦水，但一看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，全體的苦累都煙消云散了，學(xué)生的啟蒙教導(dǎo)、良好習(xí)慣就這樣在“指示”和“吸收”間不知不覺地完成了。 以上是我自開學(xué)以來的一點(diǎn)嘗試與感受，我相信我班在今后的時間里各方面越來越進(jìn)步！ 班主任工作閱歷交流材料 班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作，由于學(xué)生來自不同的家庭，不同的生活環(huán)境形成了不同的性格和不同的習(xí)慣，要想讓他們早日習(xí)慣九年級慌張的學(xué)習(xí)生活，盡早形成一個文明、團(tuán)結(jié)的班集體，就需要做大量細(xì)致的工作。因此我從以下幾個方面舉行了努力與嘗試。 用真誠的愛心去迎接并采納每一個學(xué)生 對于一個班級來說，一個孩子只是一個普遍的學(xué)生而已，但對于一

14、個家庭來說，這個孩子卻是他們的全部！所以我首先要求自己去關(guān)切、保護(hù)學(xué)生，對每一個學(xué)生一視同仁，積極關(guān)注每一個學(xué)生的內(nèi)心世界，爭取用無私的關(guān)切突破他們的內(nèi)心防線，走進(jìn)他們的情感世界。當(dāng)我察覺學(xué)生有一些心緒波動時，就選擇時機(jī)舉行問候與疏導(dǎo)，使他們在感情上采納老師、信任老師。俗話說：“身教重于言教?！卑嘀魅尾粌H僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教導(dǎo)者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對學(xué)生的教導(dǎo)責(zé)任更重。老師的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。因此，作為班主任，無論是在著裝、言行方面，還是在個人修養(yǎng)方面，我都力爭給學(xué)生樹立一個模范的作用，真正做到為人師表。 在每天的課間經(jīng)常深入學(xué)生，與

15、他們說話閑聊，了解每天班內(nèi)發(fā)生的小事。學(xué)生也可能因熟悉水平的有限，有時提出的批評觀法是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，廣闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要采取寬容的態(tài)度，要允許學(xué)生展現(xiàn)一些過錯，由于學(xué)生終究只是孩子，只要崇敬他們的天性，就會逐步贏得越來越多學(xué)生的信任。 在和學(xué)生縮短距離的同時，我也對學(xué)生舉行思想品德教導(dǎo)。這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點(diǎn)，要教導(dǎo)他們喜歡祖國，樹立為振興中華而發(fā)憤向上的思想。鞏固集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。此外，利用好每個星期一班會時間，針對上周發(fā)生的事情做總結(jié)，表現(xiàn)好的學(xué)生賦予表揚(yáng)，表現(xiàn)缺

16、乏的學(xué)生指出批評，并私下做思想品德教導(dǎo)工作。要讓學(xué)生心服口服，學(xué)生自覺自愿地做事與被動無奈地做事，其效果和結(jié)果是大不一致的。 以摯友的身份與家長交往，雙向管好學(xué)生。 學(xué)生與進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學(xué)生處境，我通過多種形式與家長建立緊密聯(lián)系，舉行友好交往，在贏得了家長的信任，激勵和支持的同時對家長提出中肯的建議：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好模范。大片面家長都能高興的采納并實(shí)施老師的合理化建議，在提高學(xué)生勞績的同時也改善了家長與學(xué)生的關(guān)系。因此家長在管理學(xué)生上也更有勁頭了。 積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教導(dǎo)氣力，發(fā)揮紐帶作用。 在與

17、任課教師的交往中，崇敬他們的觀法，遇到問題積極與他們協(xié)調(diào)、溝通。同時教導(dǎo)學(xué)生，要有禮貌，崇敬老師的勞動。既盡快樹立老師的威信，又努力增進(jìn)師生之間的情義。并以共同培養(yǎng)具有健康人格的學(xué)生為目標(biāo)，而不簡樸的以勞績論英雄，爭取與每一個合作過的同事都成為好摯友。 但是由于班額大，沒有更多的時間用來與學(xué)生溝通，有些學(xué)生展現(xiàn)不良行為時，雖能賦予實(shí)時指點(diǎn)、教導(dǎo)，但對于自制力較差的學(xué)生來說效果不是更加令人合意，以后還需要持續(xù)努力。 班主任工作閱歷交流材料 說句實(shí)在話，我既感到惶恐又感到慌張?；炭值氖俏业侥壳斑€沒有取得特別優(yōu)秀的勞績，距離領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的要求還很遠(yuǎn)； 慌張的是在各位老師和領(lǐng)導(dǎo)都是班級管理的行家里手，我

18、無疑是班門弄斧。本著學(xué)習(xí)的原那么，我容許借用這個難得的機(jī)遇，再把所做的事情加以領(lǐng)會，用來求教大家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，能夠從以下幾個方面入手： 一、輿論引導(dǎo)，樹立良好班風(fēng)。 在群眾中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為構(gòu)成和穩(wěn)定班群眾的強(qiáng)大氣力。天性是在剛開學(xué)，務(wù)必急速地在班級樹立和構(gòu)成良好的輿論空氣，這樣就能讓班級一開頭就持續(xù)一種精神飽滿、精心向上、人人爭率先進(jìn)的精心態(tài)勢。由于是新同學(xué)、新老師、新班級、新環(huán)境，因此班主任務(wù)必針對本班學(xué)生的概括狀況，恰當(dāng)而又生動地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，必要時可透過“強(qiáng)行推動、強(qiáng)行入軌”來抵消和壓制不健康

19、輿論的消極作用，引導(dǎo)學(xué)生向著老師所期望的方向進(jìn)展。概括可從以下三個方面著手：老師首先要掌管學(xué)生的第一手資料，多查看，多談心，學(xué)科老師要多交流，這樣就能夠給學(xué)生恰如其分地評價，從而讓他們在一開學(xué)就能確立自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo)。其次，實(shí)時組建優(yōu)良的班委會，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、群眾榮譽(yù)感強(qiáng)、做事專心負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)班干，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機(jī)地協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教導(dǎo)潛力。上學(xué)期我嘗試著在班級里實(shí)行“一塊牌子，三套班子”管理模式，取得了較為合意的效果。即班級里面有三個班長，由他們自我再選取同學(xué)加入班委會，這樣班級里面實(shí)際上有三個班委會，讓他們輪替值周，每三周讓全班同學(xué)對他們的“執(zhí)政水平”

20、舉行評比，第一名的班委會成員將受到老師的表揚(yáng)并優(yōu)先參評各類先進(jìn)。這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面，又調(diào)動了班委會成員的工作精心性。再次，建立鼓舞機(jī)制，班級出臺了小組考評細(xì)那么、學(xué)生作業(yè)檢查登記、班級先進(jìn)評比手段等規(guī)章制度，從而讓值周班干能夠做到賞罰清晰，獎懲有度，從各個方面去引導(dǎo)激勵學(xué)生，實(shí)時察覺他們的 “閃光點(diǎn)”，時間一長便可構(gòu)成事事有人做，個個都爭先的良好局面。 二、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信仰。 學(xué)生在校主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)識，一個班的好壞在很大程度上也受學(xué)習(xí)勞績的影響。初中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心、自信仰、求知欲強(qiáng)，但由于學(xué)習(xí)根基、家庭環(huán)境、理解潛力、興趣愛好等諸多因素的影響，片面學(xué)生的勞績會相對落

21、后或不平衡，從而會產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時假設(shè)他們得不到實(shí)時的協(xié)助和激勵，便會無所適從或自拋?zhàn)詶?，要變更這種狀況，除了給他們指出人人都能成為告成者，都有告成的期望之外，還務(wù)必加強(qiáng)輔導(dǎo)，概括協(xié)助。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學(xué)生明白本身的學(xué)習(xí)不存在區(qū)別，區(qū)別的僅是學(xué)習(xí)態(tài)度，我又提出了“態(tài)度抉擇一切”的口號，我對學(xué)生說我看你們的進(jìn)步是過程重于結(jié)果，只要你態(tài)度端正，努力學(xué)習(xí)，我就會供認(rèn)你是我的最好學(xué)生。在每一次的月考之后，我都會協(xié)助學(xué)生分析他們的勞績變化，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，保護(hù)培養(yǎng)他們良好的興趣，同時做好學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”，協(xié)調(diào)各科作業(yè)狀況，合理安置時間，并實(shí)時帶著學(xué)生的觀

22、法要求與科任老師共商改善手段等。 三、心理疏導(dǎo)，消釋學(xué)生心理障礙。 青少年時期的學(xué)生，身心正處于一個急速進(jìn)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半童稚、半成熟狀態(tài)，五中的學(xué)生家庭多半很優(yōu)越，很輕易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受潛力微小，心理素質(zhì)較差等。應(yīng)對著學(xué)校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安置，有些學(xué)生往往會走向極端，一種是過份按照和依靠，生怕做得不夠，全日只是機(jī)械式地埋頭苦學(xué)； 另一種是認(rèn)為自我無法成才，告成無望，而對老師的教導(dǎo)抵擋仇視，為所欲為，大有 “生怕天下不亂”之勢，學(xué)習(xí)上只是敷衍，這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。班主任應(yīng)實(shí)時遵從學(xué)生的心理需要和心

23、理進(jìn)展規(guī)律，采取個別談心，開展群眾活動等各種方式對學(xué)生舉行引導(dǎo)和調(diào)適，在上學(xué)期我采取了電話談話的方式受到了好多學(xué)生的接待。就是利用星期天給一些學(xué)生打電話，和他們談?wù)撍麄兏信d趣的話題，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當(dāng)?shù)貙λ麄兣e行心理疏導(dǎo)。 班主任工作閱歷交流材料 你容許做班主任嗎？兩年前的自己確定會在第一時間做出回響：我不容許！我是剛加入工作的新教師才能閱歷不夠，我不熱愛孩子，我還沒打定好等等系列的理由我能列出一大堆。而假設(shè)你問現(xiàn)在的我，我可能會變更自己的想法，我需要并珍惜這樣的機(jī)遇。變更我想法的是這第三年的班主任工作。 雖然已經(jīng)是第三年當(dāng)班主任，但這一年卻又太不一致了，感覺這一年自己才真

24、真正正的做了一回班主任。反思前兩年的班主任工作，體會最深的有以下幾點(diǎn)： 一、關(guān)愛學(xué)生，融入學(xué)生 工作前兩年怕青澀的自己在學(xué)生面前失了所謂的教師“嚴(yán)肅”，我刻意和學(xué)生保持距離，自己雖然比他們大不了幾歲但卻總是擺出一副拒人千里之外的肅穆表情，學(xué)生們熱愛不起來，也就無法真正融入到學(xué)生中去，始終走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，孩子們不愿跟自己說心里話就更難了解他們。而這一年有所不同，換了不同的學(xué)生，這是個重新組建的大家庭，同學(xué)之間不了解，對老師更是不熟諳又期望。自己雖說不是閱歷老道，卻也不再是一張白紙，帶著兩年不成熟的班主任閱歷和仍舊渴望進(jìn)步的年輕的心，我參與了新的三年三班，成為了這群孩子的大家長，通過這一年的努力，我體會到了做孩子們大家長的苦辣酸甜。從這群孩子身上我學(xué)到了教導(dǎo)