1-培訓(xùn)課程目標(biāo)設(shè)計工具（1）課程目標(biāo)描述工具

1、課程目標(biāo)描述工具.課程目標(biāo)描述分類根據(jù)課程內(nèi)容可以將課程目標(biāo)劃分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和技能目標(biāo)三大類，各目標(biāo)還 可分為假設(shè)干層次，具體的內(nèi)容詳見表5-1。表5-1課程目標(biāo)類型一覽表目標(biāo)類型層次定義知識能識別和再現(xiàn)學(xué)過的知識和有關(guān)材料認(rèn)理解能掌握所學(xué)的知識，抓住事物的實質(zhì)知應(yīng)用能把所學(xué)的知識加以應(yīng)用目分析分解所學(xué)的知識，找出構(gòu)成的要素標(biāo)綜合能把各個元素或局部組成新的整體評價根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進行判斷情感目 標(biāo)接受愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激因素反應(yīng)自愿地對刺激因素進行回應(yīng)價值判斷對特殊的對象、現(xiàn)象或行為形成一種自己的價值觀信奉一直按照內(nèi)發(fā)的、穩(wěn)定的價值體系行事技模仿在他人的指導(dǎo)下，能夠運用簡單的技能

2、能操作經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，能獨立地完成一項工作目熟練能準(zhǔn)確、自主地完成一項技能或任務(wù)標(biāo)創(chuàng)作具有了創(chuàng)造新動作新技能的能力.課程目標(biāo)描述要素描述課程目標(biāo)時，必須對學(xué)員在每一項學(xué)習(xí)后應(yīng)到達的行為狀態(tài)做出具體明確的表述, 再將這些表述進行類別化和層次化處理。課程目標(biāo)的描述包括學(xué)員的行動、執(zhí)行的條件以及執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)三方面的內(nèi)容。表5-2為 一種描述課程目標(biāo)的樣式，供讀者參考。表5-2課程目標(biāo)描述樣式劃分目標(biāo)內(nèi)容描述目標(biāo)預(yù)期行動條 (T標(biāo) 準(zhǔn)（1）學(xué)員的預(yù)期行動在對學(xué)員的預(yù)期行動進行描述時，應(yīng)注意行為動詞的運用。不同類型的課程目標(biāo)應(yīng)該采 用不同的行為動詞。表5-3列出了一些認(rèn)知性目標(biāo)的行為動詞，表5-4列出了一些

3、動作目標(biāo) 的行為動詞，表5-5描述了一些定義性目標(biāo)的行為動詞，表5-6描述了在設(shè)計目標(biāo)過程中應(yīng) 采用和防止的些行為動詞。表5-3描述認(rèn)知性目標(biāo)的行為動詞對學(xué)員期待的水平選擇最恰當(dāng)?shù)膭釉~，描述所期待的學(xué)員的行為分類定義舉例1.知識/理解說明掌握連接（記憶并認(rèn)識事實）認(rèn)識換言羅列,命名,選定陳述選擇計算組裝2.應(yīng)用作用執(zhí)行預(yù)見（把所學(xué)的知識應(yīng)用到新情景潤色解釋應(yīng)用中）證明分析分類比擬3.分析區(qū)分區(qū)別試驗（以資料為基礎(chǔ)進行分析和分對照批評.別離解）表示排列結(jié)合構(gòu)成討論公式化一般4.綜合化（把已分析的要素綜合成新的設(shè)定摘要寫出結(jié)構(gòu)或組織）組織收集關(guān)聯(lián)表示表5-4描述動作性目標(biāo)的行為動詞對學(xué)員期待的水平

4、選擇最恰當(dāng)?shù)膭釉~，描述所期待的學(xué)員的行為調(diào)整.排列.組裝移動. 替代表現(xiàn)執(zhí)行 均衡形成動作的描述計劃 說話移動連接 ,制動擺姿勢提示.產(chǎn)出用身姿表現(xiàn)表5-5描述定義性目標(biāo)的行為動詞對學(xué)員期待的水平選擇最恰當(dāng)?shù)膭釉~，描述所期待的學(xué)員的行為1.接納及反響（對事件或活動傾注關(guān)心并給予響應(yīng)）應(yīng)答注意醒悟喜歡接納記錄敏感傾聽反響,完成2.價值化（提出實施見解）接納假定-采取顯示參與-影響決定增加3.組織化（接納別人的價值后下結(jié)論、站在對方 的立場上或擁護他人的觀點）聯(lián)合快心形成尋找相關(guān)聯(lián),判斷選定4.特性化 實施交（當(dāng)特定的價值、信念與行為相一致?lián)Q開發(fā)時，把那種價值觀念作為個人特性） 改正,行動實現(xiàn)表5

5、-6行為動詞對照表應(yīng)采用的行為動詞應(yīng)防止的行為動詞選擇比照喜歡決定指出評級信賴明白定義顯示親密概念化描述告知思考學(xué)習(xí)省略翻譯理解把握編排解釋通過一,意識到制作配套在方面增長知識計劃操作對增加理解設(shè)計辯護對意識減弱（2）執(zhí)行條件描述課程目標(biāo)時，應(yīng)該對學(xué)員進行該項工作所需要的條件進行詳細的說明。表5-7是對 執(zhí)行條件的局部介紹。表5-7執(zhí)行條件及其說明（3）執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)條件的形態(tài)說明圖表/圖形圖表、圖紙、照片、地圖、圖表和資料等實物計算器、機械類、測量儀器和工具等數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)、公式和術(shù)語等實際人物扮演顧客的學(xué)員、扮演負(fù)責(zé)人的講師等描述課程目標(biāo)時，應(yīng)該對達成績效的標(biāo)準(zhǔn)進行詳細的說明。表5-8是對局部標(biāo)準(zhǔn)的說明。表5-8執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)說明速度秒、分、時、日等數(shù)量“全部”、“至少10個”、“10個中的9個”等百分比100% 99%、85%、80%等樣式檢查清單、產(chǎn)品測定工具