兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成

1、兒童心理衛(wèi)生在兒童健康方面，以往多注重兒童的體格發(fā)育、營養(yǎng)狀況、軀體疾病和智力水平，而對兒童的一些心理行為問題不夠重視。目前，兒童的心理行為問題已引起人們的關(guān)心和重視。因此在托幼機構(gòu)保健人員的工作內(nèi)容中，兒童心理衛(wèi)生也逐步提上議事日程，即早期發(fā)現(xiàn)兒童的心理便倚，早期矯治，并且指導(dǎo)教員從衛(wèi)生保健角度培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣。 兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成兒童心理衛(wèi)生概述世界衛(wèi)生組織于1996年提出健康的新概念：“健康不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象，而且還應(yīng)有很好的心理發(fā)展和社會適應(yīng)能力?！碑?dāng)代醫(yī)學(xué)模式已開始由單純的“生物醫(yī)學(xué)模式”向“生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式”轉(zhuǎn)化。現(xiàn)在評價健康狀況或認(rèn)識一個病都應(yīng)從

2、這三個方面考慮。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成兒童心理衛(wèi)生概述人的心理行為出現(xiàn)障礙，可以引起眾多的軀體疾患，即所謂的心身疾病。例如，心血管疾病、惡性腫瘤、腦血管意外等。而預(yù)防這些疾病，應(yīng)從兒童、青少年做起。世界衛(wèi)生組織1977年報告，發(fā)達(dá)國家幼兒及學(xué)齡期兒童心理障礙發(fā)生率為5%15%，并且逐步上升。我國19811989年北京、上海、南京、沈陽等地調(diào)查，幼兒、中小學(xué)生心理行為障礙發(fā)生率也占11.1%15.6%。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成心理衛(wèi)生的涵義心理衛(wèi)生即心理保健。心理衛(wèi)生是按人的不同年齡階段的生理特征和心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種有益的教育及家庭、社會的良好影響，來培養(yǎng)健全的人格和社會

3、適應(yīng)能力，保持心身健康，預(yù)防心理便倚的發(fā)生。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成心理衛(wèi)生從婚姻.受孕.胚胎既開始.注重家庭.幼兒園.學(xué)校.單位等不同群體的心理衛(wèi)生,尤其注重兒童不同年齡階段的心理衛(wèi)生。學(xué)齡前兒童是心理發(fā)展的早期，也是各種心理行為問題發(fā)生的萌芽期。兒童保健人員應(yīng)了解此期兒童的心理發(fā)展和特點，從衛(wèi)生保健的角度培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣。同時早期發(fā)現(xiàn)兒童的行為問題，即時介紹家長到專門的機構(gòu)進(jìn)行診斷和矯治，為兒童心身健康打下良好的基礎(chǔ)。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成影響兒童心理健康的因素1、社會因素主要是指造成兒童生活巨變，使其不能適應(yīng)和應(yīng)付的社會事件。如：戰(zhàn)爭災(zāi)荒家庭成員死亡等。愈是不可預(yù)

4、測，不可控制的生活變動，兒童所承受的心理打擊就愈強烈。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成2、心理因素缺乏母愛，自幼母子分離，父母經(jīng)常爭吵、不和，使兒童卷入雙親沖突或教育不當(dāng)父母對兒童的期望值過高，給兒童許多學(xué)習(xí)方面的壓力，超過了孩子的負(fù)荷能力現(xiàn)代社會人們的生活方式改變，生活節(jié)律加快，增加了兒童發(fā)育中的緊張因素父母在生活上對孩子過分溺愛、嬌縱，而人格教育又欠缺，使兒童對挫折的適應(yīng)能力差，兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成3、軀體因素指對兒童身體直接產(chǎn)生損害的因素。如：急慢性疾病的損傷，創(chuàng)傷，電擊，噪音，高溫等。無論是社會性，心理性，還是軀體性因素，并不能直接造成兒童的心身疾病。他們必須首先引起心理應(yīng)

5、激，而后通過生理渠道導(dǎo)致軀體性疾患?？梢?，如果沒有心理上，社會適應(yīng)方面的健全狀態(tài)，兒童的健康是難以實現(xiàn)的。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成兒童心理衛(wèi)生的目標(biāo)1、通過健康教育，宣傳兒童心理衛(wèi)生知識，讓家長和社會了解兒童心理保健的內(nèi)容和重要性，使家庭、幼兒園、學(xué)校、社會密切配合，消除和消弱一切不利因素，為兒童創(chuàng)造一個良好的心身發(fā)展的環(huán)境，使兒童心身發(fā)展?jié)摿Φ靡猿浞职l(fā)揮，促進(jìn)其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成兒童心理衛(wèi)生的目標(biāo)2、指導(dǎo)教養(yǎng)員培養(yǎng)兒童積極的、平衡的、正常的心理狀態(tài)，良好的協(xié)作精神，頑強的意志品質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)前的社會和環(huán)境。早期發(fā)現(xiàn)兒童的各種心理行為問題，以便由

6、專業(yè)人員進(jìn)行早期矯治，為兒童發(fā)展至成人期的心理健康奠定基礎(chǔ)。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成兒童心理衛(wèi)生的目標(biāo)3、配合專業(yè)人員開展流行學(xué)調(diào)查和研究，按發(fā)生率高低和危害性排列出制定工作的要點，開展預(yù)防和治療工作，增進(jìn)兒童健康。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成氣質(zhì)分型方法 兒童氣質(zhì)包括九個維度，即：活動水平、節(jié)律性、趨避性、適應(yīng)度、反應(yīng)強度、情緒本質(zhì)、堅持度、注意分散度、反應(yīng)閾。根據(jù)其中五個維度(節(jié)律性、趨避性、適應(yīng)度、反應(yīng)強度、情緒本質(zhì))將兒童分為： “易養(yǎng)型氣質(zhì)”“啟動緩慢型氣質(zhì)”“中 間 型”“難養(yǎng)型氣質(zhì)”兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成嬰兒期心理衛(wèi)生一、嬰兒的氣質(zhì)差異（一）嬰兒的氣質(zhì)差異

7、主要氣質(zhì)類型 亞型 困難撫育型 中間偏難型 容易撫育型 中間偏易型 發(fā)動緩慢型兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成嬰兒期心理衛(wèi)生（二）不同氣質(zhì)類型嬰兒的特點1、困難撫育型嬰兒氣質(zhì)特點（占10%）生物活動方面無規(guī)律，成人無法掌握他們在睡眠喂養(yǎng)排便和其他活動中的變化，因此帶養(yǎng)困難。此類嬰兒消極情緒多，總是不停地哭鬧，哄不住，他們常常大驚小怪，害怕陌生人 和陌生環(huán)境，情感反應(yīng)強烈，適應(yīng)新環(huán)境的能力很差。 兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成2、容易撫育型嬰兒氣質(zhì)特點 （占75%）這類兒童活動水平適中，睡眠、飲食、排便等生理節(jié)律有規(guī)律，積極探索新環(huán)境，對環(huán)境變化適應(yīng)性強，對刺激的反應(yīng)強度適度，很容易接觸，常常

8、表現(xiàn)為積極情緒。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成3、發(fā)動緩慢型嬰兒氣質(zhì)特點 （占15%）這類兒童活動多變，睡眠、飲食、排便等生理節(jié)律無規(guī)律，對環(huán)境變化適應(yīng)性慢，不會積極去探究外界，最初往往有退縮，對外界刺激反應(yīng)強度低，常常表現(xiàn)為積極情緒。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成嬰兒期心理衛(wèi)生（三）環(huán)境和教育對嬰兒氣質(zhì)的影響雖然遺傳是決定氣質(zhì)的重要因素，但是環(huán)境對氣質(zhì)的品質(zhì)和表達(dá)也有重要的影響作用。也就是說氣質(zhì)雖然是天賦的,但可因環(huán)境影響和教育訓(xùn)練使之發(fā)生一定改變.兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成氣質(zhì)雖有不同,但無優(yōu)劣之分,所有氣質(zhì)均屬正常范圍.問題關(guān)鍵是,如何與環(huán)境很好地相互適應(yīng).適應(yīng)好,就比較撫育,

9、適應(yīng)不好,原來易撫養(yǎng)的會變成撫養(yǎng)困難的.兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成嬰兒期心理衛(wèi)生二、早期經(jīng)驗與心理健康（一）依戀的產(chǎn)生與發(fā)展首先要有生理上的需求,即為他喂奶,換尿片,同時有情感上的需求,對他微笑,說話,撫摸.有了依戀,才能有安全感,才能滿足.兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成怎樣促進(jìn)兒童健康地發(fā)展依戀呢？ 1、照顧者與嬰兒之間要有一定量的身體相互作用和相隔一定距離的相互距離。如多給他注意,用言語鼓勵他的探索行為.2、照顧者要高高興興地和孩子進(jìn)行交流。語氣要溫柔,適當(dāng)時肯定他好的行為,表揚他.兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成3、照顧者應(yīng) 對嬰兒的一些社會性要求給予敏感的、積極的反應(yīng)，而且用適

10、合于嬰兒情緒與認(rèn)知能力的方式和嬰兒進(jìn)行愉悅的交流，這是促進(jìn)兒童健康發(fā)展依戀的關(guān)鍵。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成嬰兒期心理衛(wèi)生（二）母子分離與入托1、母子分離 分離時,小兒會哭鬧,還會產(chǎn)生各種各樣的問題.一般,嬰兒5-6個月后會對分離有反應(yīng),12-18個月到高峰,4歲后就不明顯了.2、入托兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成 2、入托 兒童會產(chǎn)生母子分離與對新環(huán)境適應(yīng)的雙重心理壓力.這時,保教人員應(yīng)特別關(guān)照這些小兒,讓他們減少母子分離的痛苦和焦慮,對照顧者形成依戀.在新環(huán)境中獲得安全感,反之,小兒會變得膽小,恐懼和呆板.兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成語言發(fā)展與訓(xùn)練嬰兒語言發(fā)育階段前語言理解階段

11、：出生8個月語言理解階段： 912個月口語萌芽階段： 12-16個月完整句掌握階段：1724個月兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成語言發(fā)展與訓(xùn)練語言發(fā)育的關(guān)鍵期8-10個月：理解語義歲： 口頭語言5歲左右： 掌握語法、理解抽象詞匯、綜合 語言能力開始形成兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成語言發(fā)展與訓(xùn)練語言開發(fā)的條件正常發(fā)育的大腦、發(fā)音器官和聽覺器官豐富的感知、行為環(huán)境適時的模仿機會使用語言的動力兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成語言發(fā)展與訓(xùn)練做什么說什么，看見什么嘮叨什么口音盡量一致允許說話不流暢不要急于糾正及時添加泥湖狀及較粗顆粒食品兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成語言發(fā)展與訓(xùn)練面對面，口型、表情

12、，慢、明確、夸張，重復(fù)單韻母-聲母-復(fù)韻母-音節(jié)兒歌：三字兒歌、唐詩親子閱讀圖書要背景單一，圖案簡單一次4-6頁重復(fù)、強化發(fā)過的音兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成語言發(fā)展與訓(xùn)練球，寶寶要球。球要嗎？要球。阿姨拿球。球拿好了。寶寶玩球。球好玩嗎？球還要玩嗎？還要玩球。（10個）兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成語言發(fā)展與訓(xùn)練如:門 開門 關(guān)門 敲門 出門兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成幼兒期心理衛(wèi)生一、言語發(fā)育障礙（一）口吃口吃俗稱結(jié)巴，是一種言語節(jié)律障礙。主要表現(xiàn)為說話時不自主地重復(fù)、延長或阻滯，而出現(xiàn)說話不流利。口吃患兒往往伴有其它神經(jīng)癥現(xiàn)象：易興奮、情緒不穩(wěn)定、膽小、恐懼。受到同伴或親人的嘲

13、笑，則變得自卑、孤僻或出現(xiàn)其他情緒障礙，如：食欲低下、遺尿等。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成幼兒期心理衛(wèi)生兒童中口吃的發(fā)生率約為2%4%，年齡都在25歲，這正是兒童言語和心理發(fā)展最迅速的時期。23歲的兒童詞匯量迅速擴大，但言語功能尚不熟練，不善于選擇詞匯，說話時經(jīng)常遲疑不決、重復(fù)、聲音不流利，我們稱這階段兒童的口吃為生理性口吃，一般在寬松的環(huán)境下，23周即可自愈。如果環(huán)境不良或兒童口吃的現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)，有部分病例回成為持久口吃。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成幼兒期心理衛(wèi)生口吃的病因：突然的精神因素，如火災(zāi)、地震等突然事件，使兒童受到驚嚇，事后即發(fā)生口吃精神負(fù)擔(dān)重，如父母不和，經(jīng)常吵架打架，家

14、庭關(guān)系緊張，使兒童總處于一個精神緊張、情緒不良的環(huán)境中父母在幼兒學(xué)說話階段，過于急躁，經(jīng)?？謬?、逼迫孩子說話有的兒童是模仿學(xué)習(xí)他人口吃而形成的有些兒童在流感、猩紅熱或腦創(chuàng)傷后，大腦活動削弱，容易緊張過度而發(fā)生，并逐漸形成習(xí)慣先天神經(jīng)質(zhì)也是口吃誘發(fā)因素之一口吃的治療兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成幼兒期心理衛(wèi)生（二）言語發(fā)育遲緩1、言語發(fā)育遲緩的原因 首先檢查有無兒聾,其次檢查發(fā)音器官有無異常,如隱性腭裂或懸雍垂的問題,神經(jīng)精神發(fā)育遲緩.2、言語發(fā)育遲緩的治療 及時介紹到醫(yī)院就診.兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成幼兒期心理衛(wèi)生二、情緒發(fā)育障礙（一）焦慮癥1、焦慮癥的分類：分離焦慮過度焦慮回避焦慮

15、兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成2、焦慮癥的表現(xiàn)：分離焦慮:這類兒童膽小,不能與親人分開,短暫的分離會出現(xiàn)嚴(yán)重的分離痛苦癥.過度焦慮:這類兒童長因常因一點小事就過度焦慮,煩躁不安,擔(dān)心害怕,甚至與實際境遇無關(guān)也焦慮.回避焦慮;這類兒童多溫順,老實,但總對陌生人或陌生環(huán)境表現(xiàn)出焦慮,恐懼,退縮.兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成焦慮癥多見于敏感 .易緊張的兒童,以及平時父母教育過于溺愛或苛刻的兒童,當(dāng)有入托,生病,父母鬧離婚等不良因素刺激,易引發(fā).兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成3、焦慮癥的治療 :老師更應(yīng)親切,耐心地引導(dǎo),要盡快與小兒建立信任感,逐漸消除小兒的緊張心理.同時注意培養(yǎng)堅強的意志,克

16、服焦慮癥.兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成幼兒期心理衛(wèi)生（二）恐怖癥1、恐怖癥的原因：遺傳素質(zhì)教育方法不當(dāng)父母過分溺愛精神緊張外傷兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成2、恐怖癥的表現(xiàn) 幼兒對某些客觀事物或情景表現(xiàn)出異常強烈的恐怖情緒,尖叫,全身發(fā)抖,奔向成人摟著脖子不放,同時有心悸,出汗,面色蒼白,甚至出現(xiàn)睡眠障礙,遺尿,咬指甲等行為問題.小朋友不能控制.兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成3、恐怖癥的治療 要尋找誘因消除誘因.如果父母溺愛或教育不當(dāng)應(yīng)迅速糾正,消除幼兒緊張情緒,為幼兒開設(shè)一個溫暖,安全,愉快的生活環(huán)境.還可以采取系統(tǒng)脫敏療法.兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成學(xué)齡前期兒童心理衛(wèi)生一、行

17、為問題行為是心理活動的重要表現(xiàn)，不同年齡階段有其相平行的正常行為，在某些因素的影響下可發(fā)生一些單項行為的偏倚表現(xiàn)，如正常年幼兒童有吮手指、咬指甲的行為，隨著年齡的增長逐漸消失，因而在年幼兒童一般尚屬正常范圍。如果這些單項行為偏倚表現(xiàn)的數(shù)量、頻度、此處時間，以及嚴(yán)重程度等方面超過了相應(yīng)年齡所允許范圍時，則具有病理意義，而稱為行為問題。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成（一）吮指、咬指甲兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成吮指吮指對小嬰兒說是生理反射,是一種自我安慰的行為,尤其在饑餓和睡覺前明顯.但3歲后,此習(xí)慣應(yīng)消失.但有些兒童為了取得精神上的安慰又有此行為.長期吮手指,會導(dǎo)致吸吮部位軟組織增生,并導(dǎo)

18、致牙齒排列不齊和咬合畸形.兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成吮指吮指是一種心理行為問題,應(yīng)進(jìn)行心理行為矯治.兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成遺尿癥（二）遺尿癥 4歲后發(fā)生在睡眠中排尿大多數(shù)遺尿癥為功能性的，其病因有以下幾種：發(fā)育成熟延遲心理因素教育因素頑固性遺尿要排除脊柱裂兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成多動癥（三）多動癥 一種行為障礙，發(fā)生于6-10歲病因：不排除多基因遺傳因素輕微的腦組織及其功能改變可能是其主要病因有人認(rèn)為這是兒童神經(jīng)心理發(fā)育遲緩的一種表現(xiàn)，至青春期可發(fā)育完善社會心理因素不容忽視，比如家庭不和睦、教育方法不當(dāng)?shù)葍和睦硇l(wèi)生保健和不良性格的形成多動癥的治療:對學(xué)齡前兒童,多采用

19、心理和行為療法,一般不用藥物治療.兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成ADHD（多動癥）診斷標(biāo)準(zhǔn)A：1或2中之一（6條或更多下列注意力不幾種癥狀或獲得過多沖動癥狀持續(xù)至少6個月，且程度與發(fā)育水平不相適應(yīng)或相矛盾）兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成ADHD（多動癥）診斷標(biāo)準(zhǔn)1：常犯粗心的錯誤常有注意力保持困難常不注意聽常不能跟從指令或完成任務(wù)常有組織任務(wù)或活動困難?；乇芤蟊３肿⒁饬Φ娜蝿?wù)常丟東西常容易被吸引常忘事兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成ADHD（多動癥）診斷標(biāo)準(zhǔn)2：a、多動常坐立不安或好動常離開座位常過度活動常從事輕閑或安靜的活動困難常處于“出發(fā)”狀態(tài)說話過多a、沖動性回答問題不假思索排隊等

20、候困難常打斷別人談話兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成ADHD（多動癥）診斷標(biāo)準(zhǔn)B、有些獲得過多沖動或引起損害的注意力不幾種癥狀在7歲以前已經(jīng)存在C、有些癥狀引起的損害存在于兩個或更多標(biāo)準(zhǔn)中D、應(yīng)該有明確的臨床社會、學(xué)習(xí)、職業(yè)功能受損的表現(xiàn)證據(jù)E、這些癥狀并非發(fā)生在廣泛性發(fā)育障礙、精神分裂癥、其他精神病性障礙的過程中，且不能用其他精神障礙更好的解釋兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成ADHD（多動癥）診斷標(biāo)準(zhǔn)有三種ADHD的亞型1）以注意力不集中為主要表現(xiàn)；2)以活動過多沖動為主要表現(xiàn)的；3）混合型兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成手淫（四）手淫常見病因：局部刺激 陰部濕疹等心理因素 教育不當(dāng),環(huán)境不

21、良等.兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成治療治療:通過心理療法使其緩解.兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成不良性格的形成兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成不良性格1、性格的分類 內(nèi)傾型和外傾型2、影響性格形成的因素遺傳素質(zhì)氣質(zhì)特點心理因素家庭影響社會環(huán)境兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成3、教育態(tài)度在兒童性格形成過程中的重要性父母教育態(tài)度兒童的性格民主型大膽、善于與人交往、協(xié)作好嚴(yán)厲型缺乏自尊、自信、頑固溺愛型任性、愛發(fā)脾氣、情緒不穩(wěn)定保護型依賴、缺乏社會交往能力兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成抽動障礙與行為障礙抽動障礙是一種于兒童和青少年時期疾病，具有明顯遺傾向的精神神經(jīng)性疾病，為一組原因未明的運動

22、障礙，主要表現(xiàn)為不自主地、反復(fù)的、快速的、無目的的一個部位或多個部位肌肉運動腥臭動火發(fā)聲性抽動，病程伴有多動、注意力不集中、強迫性動作和思維或其他行為癥狀。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成抽動障礙分類慢性運動或發(fā)聲抽動障礙Tourette綜合癥根據(jù)臨床特征和病程分類：短暫性抽動障礙（抽動癥）兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成短暫性抽動障礙1、定義又稱習(xí)慣性痙攣，是抽動障礙中最多見的一種類型，也是最輕的一型。大多數(shù)表現(xiàn)為簡單性運動抽動，少數(shù)表現(xiàn)為單純發(fā)聲抽動，病程持續(xù)不超過一年。2、流行病學(xué)3、病因遺傳因素器質(zhì)性原因軀體疾病社會心理因素藥源性因素兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成臨床表現(xiàn)是抽動癥最常

23、見的亞型，特點為急性單純性抽動，常限于某一部位一組肌肉或兩組肌肉發(fā)生運動或發(fā)聲抽動，通常表現(xiàn)眨眼、扮鬼臉或頭部抽動。起病于學(xué)齡早期，在47歲的兒童最常見，男孩多見。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成診斷標(biāo)準(zhǔn)有單個或多個運動抽動或發(fā)聲抽動，常表現(xiàn)為眨眼、扮鬼臉或頭部抽動等簡單抽動；抽動天天發(fā)生，1天多次，至少已持續(xù)2周，但不超過12個月。某些患兒的抽動只有單次發(fā)作，另一些可在數(shù)月內(nèi)交替發(fā)作；18歲前起病，以47歲兒童最常見；不是由于Tourette綜合癥、小武道斌、藥物或?qū)徲嬒到y(tǒng)其他疾病所致。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成治療和預(yù)后本癥一般預(yù)后良好，大多數(shù)可自行好轉(zhuǎn)抽動癥狀明顯的可給予藥物治療兒

24、童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成慢性運動或發(fā)聲抽動障礙是以限于一組肌肉霍連珠肌肉群發(fā)生運動或發(fā)聲抽動（但兩者不并存）為特征的抽動障礙，抽動可以是單一的也可是多種的（通常是多種的），持續(xù)1年以上。診斷標(biāo)準(zhǔn)（CCMD3）不自主運動抽動或發(fā)聲，可以不同時存在，常1天發(fā)生多次，可每天或間斷出現(xiàn)；在1年中沒有持續(xù)2個月以上的緩解期；18歲前起病，至少持續(xù)1年；不是由于Tourette綜合癥、小武道斌、藥物或?qū)徲嬒到y(tǒng)其他疾病所致。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成Tourette綜合癥（發(fā)聲與多種運動聯(lián)合抽動障礙）1885年有法國醫(yī)生Tourette首次詳細(xì)報道了9例相似病例，病名為Tourettes綜合癥（TS）；20世紀(jì)60年代發(fā)現(xiàn)氟哌啶醇能控制本病癥狀，我國從70年代開始這方面的研究工作。兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成1、流行病學(xué)遺傳因素中樞神經(jīng)遞質(zhì)的失衡神經(jīng)生化改變精神因素病理因素2、病因兒童心理衛(wèi)生保健和不良性格的形成臨床表現(xiàn)起病年齡215歲，學(xué)齡前期、學(xué)齡期發(fā)病高峰人群，90%在10歲以前起病，