100以內的數(shù)（課堂診斷）

1、悟為本 教為輔南通市通州區(qū)張芝山小學 馬建芹【教學案情】近日聆聽了方老師執(zhí)教的蘇教版一年級數(shù)學下冊100以內的數(shù)，受益頗多。這是方老師執(zhí)教的教學片段：片斷（一）數(shù)一數(shù)1.師：你會用100以內的數(shù)說一句話嗎？把你找的生活中的例子說給小組成員聽。生1： 我家有3人，小人書有25本。生2：一包薯片是70克。生3：我?guī)У钠磮D有78塊。生4：（手上拿一本日歷）3月份有31天。生5：（出示一根皮尺）尺子上也有這樣的數(shù)字。2.師：你今年幾歲了？你家里有幾口人，他們的年齡是多少？小組里說一說生1：我爸爸30歲，媽媽22歲，外公73歲，外婆70歲，我7歲。生2：爸爸、媽媽39歲，我7歲。師：小明家里有一個人64

2、歲，這個人可能是誰？生1：應該是奶奶，因為奶奶有皺紋了。生2：我也覺得是奶奶，因為奶奶的眼睛都瞇起來了，肯定很老了。（部分人點頭同意）生2：我覺得是爸爸，因為這個小朋友帶紅領巾，我是綠領巾，所以他肯定比我大。片斷（二）猜一猜1.下面讓我們來玩一個猜一猜的游戲吧。四人小組，每人抓一把糖果，數(shù)一數(shù)有多少顆，告訴組長，組長記錄下來，并匯報結果。教師記錄一個組的結果。2.再抓一把花生米，不要數(shù)，猜一猜大約有多少粒，匯報給組長，并做好記錄。 小組匯報，教師記錄。3.把抓出來的花生米數(shù)一數(shù)，再匯報結果。教師記錄。4.你猜得怎么樣？為什么一把花生米比一把糖的粒數(shù)多？4人小組討論、匯報。5.估計一把黃豆顆數(shù)和

3、一把花生米比會怎么樣？ 4 人小組抓黃豆，估計一把黃豆有多少顆。組長記錄并匯報，教師記錄。為什么會覺得一把黃豆的顆數(shù)比一把花生米多？數(shù)一數(shù)有多少顆。6.總結：一粒黃豆比一?；ㄉ〉枚啵砸话腰S豆的顆數(shù)要比一把花生米的顆數(shù)要多得多?！驹\斷分析】100以內數(shù)的認識這節(jié)課的內容是在學生學習了20以內數(shù)的認識基礎上進行教學的。要使學生準確地數(shù)出100以內的數(shù)，知道100以內數(shù)的組成和順序。一年級學生在入學前一般就能數(shù)到100，但在實際數(shù)實物時卻很容易發(fā)生錯誤，因為在實際數(shù)實物時涉及到他們在具體數(shù)物品時能力高低的數(shù)數(shù)品質。方老師在整節(jié)課中，力求引導學生充分動手操作，在反復點數(shù)的基礎上，逐步建立起百以

4、內數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構知識的學習方式。我覺得整節(jié)課的亮點有：1、注重培養(yǎng)學生的數(shù)感和估數(shù)的意識在上課初，方老師拿出三個杯子，里面分別裝著一定數(shù)量的小棒，讓同學們猜一猜。這不但提高了學生上課的積極性，同時也讓同學們感受一下數(shù)的多少。在一年級小朋友的意識中，只對二十幾的數(shù)有一定的實物認識，對于幾十的數(shù)，只存在對數(shù)字的認識上。方老師用大量的時間用于小朋友們對幾十數(shù)的認識，充分培養(yǎng)了小朋友們的數(shù)感。讓學生進行一個一個、十個十個地數(shù)小棒的過程中，感知比20大的數(shù)是在數(shù)物體的過程中數(shù)出來的。這看似簡單的數(shù)數(shù)活動不僅讓學生自主數(shù)出了100以內各數(shù)，而且體會到比認識100以內各數(shù)更上位的知識，明白數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，在極短的時間內經(jīng)歷了我們的祖先發(fā)展數(shù)概念的重要過程。 2、把握好學生學習的起點。對于本節(jié)課的內容，學生往往能很流利地數(shù)出1100，但若讓學生去數(shù)實物時，不是多數(shù)就是少數(shù)，常常手口不一致，同時頭腦中還未有100以內數(shù)的概念。為此，在教學中，我對教材進行了適當?shù)恼{整和補充，對教學重點也進行了重新的定位，注意從學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎出發(fā)，引導學生充分動手操作，在反復點數(shù)的過程