心理學(xué)導(dǎo)論 第六章 學(xué)校和學(xué)校教育制度

1、第六章 學(xué)校(xuxio)和學(xué)校(xuxio)教育制度共一百零三頁教學(xué)目的1.掌握學(xué)校教育制度、義務(wù)教育、終身教育的概念2.掌握現(xiàn)代學(xué)制(xuzh)的基本類型、掌握義務(wù)教育、終身教育的基本特點(diǎn)3.了解學(xué)校和學(xué)校教育制度的歷史發(fā)展過程。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)制共一百零三頁第一節(jié) 學(xué)校(xuxio)概述思考兩個(gè)(lin )問題： 1.什么是學(xué)校？特點(diǎn)是什么？共一百零三頁學(xué)校是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的專門場(chǎng)所，是對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行教育、培養(yǎng)的社會(huì)機(jī)構(gòu)。1、有固定的場(chǎng)所并有一定(ydng)的設(shè)施以及設(shè)備2、有專門從事教育活動(dòng)的人員3、各種各樣的教育活動(dòng)4、有確定的教育內(nèi)容5、有一定的管理制度共一百

2、零三頁1995年中華人民共和國教育法對(duì)學(xué)校條件的規(guī)定(gudng)：1、組織機(jī)構(gòu)和章程2、合格的教師3、符合標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備4、辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源共一百零三頁學(xué)校(xuxio)的性質(zhì)學(xué)校的一個(gè)(y )規(guī)范性組織；學(xué)校是一個(gè)公益性組織；共一百零三頁利用一定的教育(jioy)教學(xué)設(shè)施和選定的教育(jioy)內(nèi)容實(shí)施教育(jioy)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才。兩個(gè)方面的職能結(jié)合書本指導(dǎo)學(xué)生正式的職能和派生職能（第三節(jié)自學(xué)）共一百零三頁古代(gdi)學(xué)校圖共一百零三頁近代(jndi)學(xué)校圖共一百零三頁共一百零三頁二、學(xué)校的出現(xiàn)(chxin)和發(fā)展 學(xué)校的歷史變革（見葉瀾等著教育理

3、論與學(xué)校實(shí)踐P3045）1.“青年之家”人類最早的兒童公共教育機(jī)構(gòu)母系社會(huì)的一種(y zhn)公共教育機(jī)構(gòu)：寇禮、勞動(dòng)和生活訓(xùn)練、禮節(jié)父系社會(huì)男子之家。共一百零三頁宣教(xunjio)廣場(chǎng)明堂全體氏族成員(chngyun)聚會(huì)、娛樂、舉行某種規(guī)模較大的宗教祭祖活動(dòng)，或向氏族成員(chngyun)宣告氏族首領(lǐng)教令及決定的場(chǎng)所。養(yǎng)老機(jī)構(gòu)庠：庠者，養(yǎng)也。共一百零三頁2、 學(xué)校出現(xiàn)：41世界上最早的學(xué)校出現(xiàn)在古埃及。宮廷學(xué)校、職官學(xué)校、寺廟學(xué)校和文士學(xué)校舜虞：庠；夏：校；商周：庠、序；瞽宗、學(xué)。“學(xué)”已包含(bohn)了學(xué)校教育的基本特征，即有一定的場(chǎng)所、有一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教與學(xué)的活動(dòng)，標(biāo)志著我國學(xué)校

4、教育的成型。共一百零三頁3、學(xué)校(xuxio)發(fā)展1.夏：校、序、庠2.商：庠、序、學(xué)、大學(xué)（右學(xué)）、小學(xué)（左學(xué)）、瞽宗庠孝悌教育、習(xí)射；序習(xí)射、武舞；學(xué)、瞽宗大學(xué)性質(zhì)，音樂、祭祀(j s)和習(xí)禮3.周：學(xué)在官府國學(xué)（六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)）、鄉(xiāng)學(xué)4.春秋：私學(xué)興起，學(xué)在四夷共一百零三頁西周的學(xué)校(xuxio)：學(xué)在官府1,學(xué)校設(shè)置。(1)按行政級(jí)別分為，國學(xué)(guxu)和鄉(xiāng)學(xué)。天子曰辟雍,諸侯曰泮宮。(2)按入學(xué)年齡分為，小學(xué)和大學(xué)。2,學(xué)校的教育內(nèi)容-“六藝”。(1)“禮”和“樂”:禮是指禮儀,包括各種社會(huì)政治倫理道德和行為規(guī)范。樂包括詩歌,音樂,舞蹈.凡是行禮的地方,也都需要有樂。

5、(2)“射”和“御”:是指射箭和駕馭馬拉戰(zhàn)車的技能。(3)“書”和“數(shù)”:書是指識(shí)字,寫字,數(shù)是指計(jì)算 。3,教育的特點(diǎn)：(1)文武兼?zhèn)洹?2)求知兼求能 。（3）學(xué)在官府共一百零三頁學(xué)記中所記學(xué)制(xuzh)：古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)有序，國有學(xué)。 比年入學(xué)，中年考校。一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)親師，七年視論學(xué)取友，謂之小成。九年知類通達(dá)，強(qiáng)立而不反，謂之大成。夫然后足以化民易俗，近者說服而遠(yuǎn)者懷之，此大學(xué)之道也。 共一百零三頁西周(X Zhu)的學(xué)制系統(tǒng)共一百零三頁春秋(chnqi)：私學(xué)興起，學(xué)在四夷共一百零三頁5.漢：官私并存(bn cn)官學(xué):中央(zhngyng

6、)官學(xué)：太學(xué)、鴻都門 學(xué) 、四姓小候?qū)W； 地方官學(xué)：學(xué)（郡國）；校 （縣、道）；癢（鄉(xiāng)）序（聚）私學(xué)：?jiǎn)⒚呻A段；專經(jīng)的預(yù)備階段； 專經(jīng)的研修階段共一百零三頁唐代官學(xué)(un xu)完備唐代的學(xué)?？煞譃橹醒胝苯釉O(shè)立的學(xué)校和地方政府設(shè)立的學(xué)校。中央的有直系和旁系。直系有“六學(xué)“國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)（大學(xué)性質(zhì)）、律學(xué)、算學(xué)、書學(xué)（專科性質(zhì)）旁系有弘文館、崇文館、崇玄學(xué)、醫(yī)學(xué)、小學(xué)。前三者是大學(xué)，醫(yī)學(xué)是專科性質(zhì)，小學(xué)是貴胄學(xué)校。多種形式辦學(xué)；教師管理完善；學(xué)生管理上有升學(xué)、退學(xué)規(guī)定(gudng)，也有考試和作息規(guī)定(gudng)。共一百零三頁宋:官學(xué)(un xu)繁榮，私學(xué)書院盛行官學(xué)王安石創(chuàng)立“三

7、舍法”，考核和科舉結(jié)合外舍生：2000人內(nèi)設(shè)生：200人上舍生：100人上舍生又分為上等、中等、下等和不及格者。私學(xué)：書院興盛，理學(xué)興起。書院起源于唐代，興盛于宋代，并形成了一整套獨(dú)特的辦學(xué)形式，管理制度、教授方法(fngf)，使源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)私學(xué)趨于成熟和完善。 共一百零三頁“三舍法”，是把太學(xué)分為外舍、內(nèi)舍、上舍三等，外舍2000人，內(nèi)舍300人，上舍100人。官員子弟可以免考試即時(shí)入學(xué)，而平民子弟需經(jīng)考試合格入學(xué)?！吧系纫怨?，中等免禮部試，下等免解”，后來地方官學(xué)也推行此法，反映了班級(jí)教學(xué)的特色。 朝廷每年派官員到太學(xué)出題考試外舍生(sh shn)一次，稱為“公試”。公試成績(jī)列第一、第二

8、等并獲得校定者，可升入內(nèi)舍。內(nèi)舍生(sh shn)每月考核行藝，每季進(jìn)行“季選”，每年給予30名積分最多的內(nèi)舍生(sh shn)“校定”，分為“優(yōu)”、“平”兩等。共一百零三頁書院(shyun)的特點(diǎn)（1）接受教育的目的主要是自我完善（2）注重教學(xué)與研究結(jié)合，形成自由爭(zhēng)鳴的學(xué)風(fēng)（3）注重學(xué)生自修和教師指導(dǎo)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立(dl)研究的能力（4）注重優(yōu)美的自然環(huán)境和和諧的人文環(huán)境相結(jié)合共一百零三頁古代書院(shyun)制度唐末、五代時(shí)，戰(zhàn)亂連年，學(xué)校幾乎停廢，加上科舉考試流弊很多，一些學(xué)者名流、中小地主為了研究學(xué)術(shù)(xush)，傳播思想，發(fā)表自己的政治主張，爭(zhēng)取參政，便選擇風(fēng)景勝地修舍講學(xué)，即形

9、成了我國古代特有的私立大學(xué)書院。書院其名始于唐，建制于五代。南唐九三O年左右，開始建書院講學(xué)。它盛行于宋代，著名的有石鼓、白鹿洞、嵩陽、岳麓、應(yīng)天府、茅山六大書院。直到清朝光緒二十四年（1896年）才廢院建學(xué)，約近千年的歷史。書院是由私人自籌經(jīng)費(fèi)，它與官學(xué)不同，教育非為科舉準(zhǔn)備，并主張學(xué)術(shù)自由，強(qiáng)調(diào)自學(xué)、討論，并注重個(gè)別指導(dǎo)。共一百零三頁這實(shí)為自由講學(xué)、自學(xué)討論之先聲。由于書院在政治上代表“清議”，常評(píng)論朝政、揭露敝政。這在一定程度上不利于當(dāng)權(quán)者。明朝中后期，便發(fā)生了四次廢書院的事件：第一次是明世宗嘉靖(ji jn)十六年（1537年）；第二次是嘉靖十七年；第三次是明神宗萬歷三年（1575年）

10、；第四次是明熹宗天啟年間（16211627），因東林黨事件而廢書院。盡管后來書院的性質(zhì)有所變化，與科舉也有著密切的聯(lián)系，但它畢竟對(duì)培養(yǎng)青年學(xué)子，傳播學(xué)術(shù)思想和宣傳政治文化方面作出了貢獻(xiàn)，而且早先的那種學(xué)術(shù)自由、自學(xué)討論的良好學(xué)風(fēng)對(duì)后世產(chǎn)生了積極的影響。共一百零三頁官學(xué)(un xu)、書院漸衰元明清中央(zhngyng)官學(xué)：國子監(jiān)、宗學(xué)、覺羅學(xué)、八旗官學(xué)、景山官學(xué)、咸安宮官學(xué)、算學(xué)和俄羅斯文館。官學(xué)與科舉緊密結(jié)合，明清八股取士地方：府州縣衛(wèi)學(xué)、社學(xué)私學(xué)：私塾 義學(xué) 專館共一百零三頁西方(xfng)學(xué)校的發(fā)展在西方，進(jìn)入奴隸社會(huì)也出現(xiàn)了各種形式(xngsh)的古代學(xué)校。如古埃及的僧侶學(xué)校、書記學(xué)

11、校、宮廷學(xué)校，古希臘、斯巴達(dá)的國家兵營式的公共兒童宿舍，雅典的文法學(xué)校、弦琴學(xué)校、體操學(xué)校、國家體育館、高等學(xué)校等。到了中世紀(jì)，西歐又出現(xiàn)了為世俗貴族和僧侶貴族培養(yǎng)統(tǒng)治人才的騎士學(xué)校和教會(huì)學(xué)校。共一百零三頁西方(xfng)學(xué)校的發(fā)展（1）奴隸社會(huì):斯巴達(dá)教育（軍事競(jìng)技）和雅典教育（文法學(xué)校和音樂學(xué)校）（2）中世紀(jì)：教會(huì)學(xué)校(jio hu xu xio)和宮廷學(xué)校“七藝”大學(xué)的文科包括七門課程：邏輯、語法、修辭、數(shù)學(xué)、幾何、天文、音樂，世稱“七藝”。神學(xué)處于王冠的地位。（3）中世紀(jì)：大學(xué)的出現(xiàn)、城市學(xué)校的才出現(xiàn)共一百零三頁西方(xfng)學(xué)校的發(fā)展1.斯巴達(dá)軍事學(xué)校(xuxio)教育目的：培養(yǎng)勇

12、猛善戰(zhàn)的軍人教育內(nèi)容：軍事訓(xùn)練教育對(duì)象：全民，7歲以前委托家庭教育，7歲以后統(tǒng)一送入國家教育機(jī)關(guān)共一百零三頁2.雅典(y din)的學(xué)校教育目的：培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人教育內(nèi)容：博雅教育，包括文法、音樂、體操、修辭、軍事訓(xùn)練等3.基督教學(xué)校教育目的：培養(yǎng)對(duì)上帝虔誠(qinchng)、忠于教權(quán)的教士教育內(nèi)容：七藝教育者：僧侶共一百零三頁4.城市(chngsh)學(xué)校教育目的：培養(yǎng)手工業(yè)者和商人教育內(nèi)容：讀寫算、文法、修辭、幾何等城市學(xué)校類型：拉丁文法學(xué)校 行會(huì)(hng hu)學(xué)校 女子學(xué)校共一百零三頁5.中世紀(jì)大學(xué)(dxu)1108年巴黎大學(xué)神學(xué)院創(chuàng)立(chungl)1137年薩萊諾大學(xué)醫(yī)學(xué)院成立1

13、158年波隆那大學(xué)法學(xué)院成立1168年牛津大學(xué)成立1209年劍橋大學(xué)成立共一百零三頁12世紀(jì)時(shí)產(chǎn)生了中世紀(jì)大學(xué)。最早是11世紀(jì)中期意大利薩來諾大學(xué)，12世紀(jì)形成波隆那大學(xué)。以后，法、英、德先后 出現(xiàn)了巴黎大學(xué)(b l d xu)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、海德堡大學(xué)等共一百零三頁共一百零三頁12世紀(jì)時(shí)產(chǎn)生了中世紀(jì)大學(xué)。最早是11世紀(jì)中期意大利薩來諾大學(xué)，12世紀(jì)形成波隆那大學(xué)。以后，法、英、德先后 出現(xiàn)了巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、海德堡大學(xué)等。大學(xué)課程重要有文科、法學(xué)、神學(xué)(shnxu)和醫(yī)學(xué)等，并初步形成了學(xué)位制度?，F(xiàn)代大學(xué)和現(xiàn)代高等學(xué)校是經(jīng)過兩條途徑發(fā)展(fzhn)起來的：一條是提高增加人文

14、學(xué)科和自然學(xué)科把這些中世紀(jì)大學(xué)改造成現(xiàn)代大學(xué)的，如牛津、劍橋、巴黎大學(xué)等；另一條是創(chuàng)辦的大學(xué)和現(xiàn)代高等學(xué)校，如倫敦大學(xué)、柏林大學(xué)。共一百零三頁現(xiàn)代學(xué)校的產(chǎn)生(chnshng)依照兩條路線進(jìn)行中世紀(jì)大學(xué)(dxu)及后來大學(xué)中學(xué)（大學(xué)預(yù)科性質(zhì)）自上而下小學(xué)（及職業(yè)學(xué)校）中學(xué)（及職業(yè)學(xué)校）高等職業(yè)學(xué)校學(xué)術(shù)性的現(xiàn)代教育系統(tǒng)義務(wù)教育群 眾 性 的 現(xiàn) 代 教 育 系 統(tǒng)自下而上自下而上共一百零三頁現(xiàn)代(xindi)學(xué)制的發(fā)展現(xiàn)代學(xué)校最早發(fā)源于歐洲中世紀(jì)末期的文藝復(fù)興時(shí)期 現(xiàn)代學(xué)校的產(chǎn)生分兩條路線：一條是自上而下：是一最早的中世紀(jì)大學(xué)以及后來的大學(xué)為頂端，向下延伸，產(chǎn)生了大學(xué)預(yù)科性質(zhì)的中學(xué)。經(jīng)過長(zhǎng)期演變，

15、逐步形成了現(xiàn)代教育的大學(xué)和中學(xué)系統(tǒng)。另一條是自下而上的發(fā)展(fzhn)：由小學(xué)（以及職業(yè)學(xué)校，而后中學(xué)（及職業(yè)學(xué)校）并上延伸至今天的短期大學(xué)。前者是學(xué)術(shù)性的現(xiàn)代教育系統(tǒng)，后者是群眾性的現(xiàn)代學(xué)校教育系統(tǒng)。 共一百零三頁6.人文主義(rnwnzhy)學(xué)校14-16世紀(jì)伴隨文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生，主要在中等教育方面。類型有宮廷學(xué)校(xuxio)；貴族學(xué)校(xuxio)；王子學(xué)校(xuxio)；公學(xué)等。共一百零三頁7.文科(wnk)中學(xué)和實(shí)科中學(xué)文科中學(xué)：以講授古典(gdin)課程為主，承擔(dān)普通教育的任務(wù)。18世紀(jì)到鼎盛時(shí)期。實(shí)科中學(xué)：1708年，德國席勒姆創(chuàng)立第一所實(shí)科中學(xué)，講授實(shí)科知識(shí)，具有職業(yè)教育性質(zhì)

16、。共一百零三頁8.師范學(xué)校(shfnxuxio)17世紀(jì)，夸美紐斯最早提出建立師范學(xué)校(shfnxuxio)的設(shè)想；1681年，法國開辦訓(xùn)練初等教師的講習(xí)所，這是最早的師范教育設(shè)施；1695年，弗朗克創(chuàng)立第一所師范院校，成為德國師范教育先驅(qū)；1810年，洪堡推動(dòng)建立完善的師范教育體系。共一百零三頁9.幼兒(yu r)機(jī)構(gòu)18世紀(jì)末，法國出現(xiàn)“編織學(xué)?！?837年，德國福祿貝爾創(chuàng)立(chungl)世界上第一所幼兒園19世紀(jì)，英國歐文創(chuàng)立了幼兒學(xué)校，招收工人子女。共一百零三頁10、研究生教育機(jī)構(gòu) 19世紀(jì)初 德國現(xiàn)代學(xué)位(xuwi)（哲學(xué)博士）11、成人教育機(jī)構(gòu) 現(xiàn)代學(xué)校教育正向終身教育制度發(fā)展共

17、一百零三頁第二節(jié) 學(xué)校教育制度(zhd)的概述一、學(xué)校(xuxio)教育制度的含義共一百零三頁1、教育制度：教育制度是指一個(gè)國家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則(guz)。它包括相互聯(lián)系的兩個(gè)基本方面：一是各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系；二是教育機(jī)構(gòu)與組織體系賴以存在和運(yùn)行的一整套規(guī)則(guz)，如各種各樣的教育法律、規(guī)則(guz)、條例等。 共一百零三頁2、學(xué)校教育制度：簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件(tiojin)、修業(yè)年限以及相互之間的關(guān)系。 共一百零三頁二、現(xiàn)代(xindi)學(xué)校教育制度的類型雙軌制：英國等單軌制：

18、美國分支型：蘇聯(lián)（介于(ji y)兩者之間）中央集權(quán)制地方分權(quán)制中央地方合作制共一百零三頁222120191817161514131211109876543家庭教育222120191817161514131211109876543幼兒學(xué)校（3年）中學(xué)預(yù)備班中學(xué)高等學(xué)校小學(xué)（68年）技術(shù)學(xué)校與職業(yè)學(xué)校中心學(xué)校（4年）高級(jí)技術(shù)班20世紀(jì)初的英國(yn u)學(xué)制圖一二三四五六七八九十十一十二十三年級(jí)公學(xué)預(yù) 備 學(xué) 校 初 等 學(xué) 校幼 兒 學(xué) 校文法學(xué)校技術(shù)中學(xué)雙邊中學(xué)現(xiàn) 代 中 學(xué)義務(wù)教育年限共十一年（五十六歲）第一學(xué)校中間學(xué)校托兒學(xué)校與托兒班252423222120191817161514131

19、211109876543大 學(xué)多 科 技 術(shù) 學(xué) 院教 育 學(xué) 院 繼 續(xù) 教 育 學(xué) 院第六學(xué)級(jí)成 人 教 育綜 合 中 學(xué)英 國 現(xiàn) 行 學(xué) 制共一百零三頁共一百零三頁雙軌學(xué)制：一軌為非群眾性的特權(quán)階層子女所占有，學(xué)校多從古代學(xué)校發(fā)展而來，屬學(xué)術(shù)性的一軌；另一軌是為勞動(dòng)(lodng)人民的子弟所開設(shè)的新學(xué)校，學(xué)生在經(jīng)過一定的基礎(chǔ)教育之后，便升入職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)習(xí)從事勞動(dòng)(lodng)生產(chǎn)的技術(shù)，屬生產(chǎn)性的一軌。代表：英、法、德共一百零三頁兩軌之間互不相通，互不銜接。這種學(xué)制顯然不利于教育普及。 學(xué)術(shù)(xush)性一軌的學(xué)術(shù)(xush)水平較高，像牛津、劍橋大學(xué)等就培養(yǎng)出許多杰出的人才。共一

20、百零三頁共一百零三頁美國現(xiàn)行(xinxng)學(xué)制圖1817161514131211109876543121110987654321年齡年級(jí)保 育 學(xué) 校幼 兒 園中間學(xué)校小 學(xué)初級(jí)中學(xué)高級(jí)中學(xué)六年一貫制中學(xué)四年制中學(xué)84制633制66制義 務(wù) 教 育 階 段中學(xué)(zhngxu)文憑7 6 5 4 3 2 1年級(jí)年齡25 24 23 22 21 20 19 18協(xié)士學(xué)位初級(jí)學(xué)院社區(qū)學(xué)院技 術(shù) 學(xué) 院大學(xué)本科學(xué) 士 學(xué) 位碩士學(xué)位博士學(xué)位博士學(xué)位修業(yè)碩士學(xué)位修業(yè)共一百零三頁一個(gè)系列，多種分段。這種學(xué)制體現(xiàn)了較強(qiáng)的民主性，有利于教育(jioy)的普及，其特點(diǎn)是教育(jioy)參差不齊，同級(jí)學(xué)校教學(xué)質(zhì)

21、量相差較大，不同級(jí)別只見容易發(fā)生失衡。 共一百零三頁前蘇聯(lián)8090年代學(xué)制圖(zh t)小 學(xué)1716151413121110987654321學(xué)年222120191817161514131211109876年齡托兒所幼兒園九年制學(xué)校九 年 制 學(xué) 校義 務(wù) 教 育 階 段中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校技術(shù)學(xué)校業(yè)余中學(xué)中等專業(yè)學(xué)校高等學(xué)校普通中學(xué)（十一制學(xué)校）共一百零三頁 （三）分支(fnzh)型學(xué)制共一百零三頁基礎(chǔ)教育階段實(shí)行公共的義務(wù)教育，中等教育階段實(shí)行分流教育：一支是學(xué)術(shù)教育，另一只是職業(yè)教育。兩支教育的畢業(yè)生均可以升入對(duì)口的高等學(xué)校。從初等教育到高等教育保留了適當(dāng)?shù)呢炌ㄐ?。這種學(xué)制既有利于教育的普

22、及，又使學(xué)術(shù)性保持較高水平 由于課時(shí)多、課程復(fù)雜，教學(xué)計(jì)劃、大綱和教科書必須統(tǒng)一(tngy)而使教學(xué)不夠靈活。實(shí)際上，普通教育更受重視、職業(yè)教育質(zhì)量不高，造成了實(shí)際上的不平等共一百零三頁教育(jioy)制度的發(fā)展趨勢(shì)從縱向?qū)W校系統(tǒng)分析，雙軌制在向分支型和單軌型學(xué)制方向發(fā)展，中間(zhngjin)通過義務(wù)教育階段，最終實(shí)現(xiàn)終身教育。共一百零三頁我國近代學(xué)校的誕生以1862年京師同文館的設(shè)立為標(biāo)志。1898年京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦標(biāo)志著中國(zhn u)高等教育的開始。共一百零三頁第二節(jié) 我國學(xué)校(xuxio)教育制度1902年 “壬寅學(xué)制”（清）（第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，未實(shí)行）1904年“奏定學(xué)堂章程”癸卯

23、學(xué)制“以日本為藍(lán)本” （中學(xué)為體、西學(xué)為用、忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)，學(xué)制26年）。中國近代第一個(gè)正式頒布并實(shí)施的學(xué)制1922年 “壬戌學(xué)制”留美教育聯(lián)合會(huì)以美國學(xué)制為藍(lán)本，便編訂了壬戌學(xué)制，史稱“六三三”制。其使用時(shí)間很長(zhǎng)，影響(yngxing)深遠(yuǎn)。我國現(xiàn)代教育史上第一個(gè)學(xué)制3.壬子癸丑學(xué)制 -蔡元培主持1951年，解放區(qū)學(xué)制。現(xiàn)行學(xué)制。共一百零三頁“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”，特別是“維新運(yùn)動(dòng)”以后，新思想、新技術(shù)影響著我國的教育。以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼木S新派，曾經(jīng)提出過改革學(xué)制的建議。一九O二年，清朝管學(xué)大臣張百熙模仿日本學(xué)制，擬定了“欽定學(xué)堂章程”，將整個(gè)學(xué)校教育分為三段七級(jí)，計(jì)二十二年。后因

24、榮慶從中作梗，未能施行。一九O三年，清政府令張之洞、張百熙、榮慶等人共同重?cái)M學(xué)堂章程，以一九O二年制定的學(xué)制為基礎(chǔ)，史稱“壬寅癸卯學(xué)制”。這是中國近代的第一個(gè)學(xué)制。這個(gè)學(xué)制分三段七級(jí)。第一段為初等教育（13年），分三級(jí)：蒙養(yǎng)院四年；初等小學(xué)(xioxu)五年（七歲入學(xué)）；高等小學(xué)(xioxu)四年。共一百零三頁清光緒二十八年七月(q yu)十二日（1902.8.15）頒布，又稱壬寅學(xué)制，是中國第一個(gè)由政府頒布的學(xué)制。（一）壬寅學(xué)制(xuzh)共一百零三頁共一百零三頁1904年分三段七級(jí)（20-21年）第一段為初等教育：蒙養(yǎng)院4年、初等小學(xué)堂5年、高等小學(xué)堂4年第二段為中等教育(zhngdngj

25、ioy)：設(shè)中學(xué)堂5年第三段為高等教育：高等學(xué)堂或大學(xué)預(yù)科3年、大學(xué)堂3-4年、通儒院5年共一百零三頁 1922年美國藍(lán)本(lnbn)“壬戌學(xué)制”“六三三學(xué)制”共一百零三頁壬戌學(xué)制（“六三三”學(xué)制）1922年學(xué)制分三段四級(jí)第一段：初等教育（初小4年和高小2 年）第二段：中等教育(zhngdngjioy)（分初中3年和高中3年）第三段：高等教育（4-6年）共一百零三頁共一百零三頁1951年學(xué)制(xuzh)四段：學(xué)前教育初等教育中等教育高等教育共一百零三頁2、1958年學(xué)制改革要點(diǎn)：制訂了發(fā)展教育事業(yè)“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則 發(fā)展三類學(xué)校，即全日制學(xué)校，半工半讀學(xué)校和業(yè)余學(xué)校 3、1985

26、年的教育體制改革 加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，有步驟地實(shí)施九年義務(wù)教育 調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對(duì)學(xué)校教育實(shí)行分級(jí)管理改革高等教育招生與分配制度，擴(kuò)大(kud)高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。 共一百零三頁4、1993年的中國教育改革和發(fā)展綱要：關(guān)于中國教育發(fā)展總目標(biāo)：“兩基”、“兩全”、“兩重” 教育結(jié)構(gòu)：綱要確定了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育四種類型，重視和扶持少數(shù)民族教育事業(yè)，重視和支持殘疾人教育事業(yè)，積極發(fā)展廣播電視教育辦學(xué)體制：改變以往政府包攬辦學(xué)的格局，逐步建立以政府辦學(xué)為主體，社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制改革高等學(xué)校的招生和畢業(yè)生就業(yè)制度 改革和完善投資體制，增加教育經(jīng)費(fèi)，逐步建立以國家

27、財(cái)政撥款為主，以征收教育稅費(fèi)、收取學(xué)費(fèi)、校辦產(chǎn)業(yè)收入、社會(huì)捐資集資、設(shè)立(shl)教育基金等為輔的多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的制度共一百零三頁5、1995年對(duì)教育制度的新規(guī)定國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度 國家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度 國家實(shí)行職業(yè)教育制度和成人教育制度 國家實(shí)行國家教育考試制度 國家實(shí)行學(xué)業(yè)(xuy)證書制度 國家實(shí)行學(xué)位制度 共一百零三頁四、我國現(xiàn)行(xinxng)學(xué)制共一百零三頁從縱向上看，我國目前的教育主要有四個(gè)層次 ： 高等教育 中等教育 初等教育 幼兒教育從橫向上看，我國教育共有以下幾類： 基礎(chǔ)教育體系、職業(yè)(zhy)技術(shù)教育體系、高等教育體系、

28、成人繼續(xù)教育體系、特殊教育體系共一百零三頁學(xué)制發(fā)展(fzhn)的趨勢(shì)1、學(xué)校階段的變革（1）幼兒園納入(nr)學(xué)制體系（2）義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)（3）高等教育的大眾化共一百零三頁2、學(xué)校類型的變革（1）職業(yè)技術(shù)教育的勃興（2）終身教育體系(tx)的建構(gòu)共一百零三頁第三節(jié) 義務(wù)教育(yw jioy)概述（一）含義：義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。 是國家用法律形式予以規(guī)定(gudng)，要求所有適齡兒童必須接受，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的強(qiáng)制、免費(fèi)和普通的國民基礎(chǔ)教育共一百零三頁（ 二）義務(wù)教育的特征：1、免費(fèi)性這是義務(wù)教育的首要特征。因?yàn)闆]有面費(fèi)作為前提，外在的強(qiáng)制性再強(qiáng)，家長(zhǎng)缺乏

29、起碼的生存條件，無力(wl)支付教育的費(fèi)用，也是沒有任何用處的。沒有免費(fèi)作為前提，家庭經(jīng)濟(jì)困難的兒童是很難入學(xué)的，這樣，普及型就無從談起。2、普遍性或者普及性共一百零三頁3、強(qiáng)制性：義務(wù)教育(yw jioy)的英文就是“compulsory education”.直譯就是“強(qiáng)迫教育”。是國家用法律的形式保證適齡兒童接受教育的權(quán)利各國有關(guān)義務(wù)教育(yw jioy)的法律都對(duì)不履行義務(wù)的行為規(guī)定有強(qiáng)制性的措施，以保證義務(wù)教育(yw jioy)的實(shí)施?！?、公共性：義務(wù)教育著眼于為未來的公民奠定良好的素質(zhì)，從而提高全民族的素質(zhì)，增強(qiáng)國家的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。它是公益事業(yè)，通常是由公共經(jīng)費(fèi)舉辦，以實(shí)現(xiàn)以實(shí)現(xiàn)

30、公共的利益。共一百零三頁二、義務(wù)教育(yw jioy)的起源于發(fā)展義務(wù)教育發(fā)端于德國。16世紀(jì)，義務(wù)教育因宗教原因而出現(xiàn)1719世紀(jì)50年代，義務(wù)教育的緩慢發(fā)展階段19世紀(jì)50年代20世紀(jì)20年代，義務(wù)教育的大發(fā)展20世紀(jì)80年代后，各國義務(wù)教育的年限進(jìn)一步延長(zhǎng)(ynchng)。如：美國10年，英國11年，德國12年。 共一百零三頁第一階段，1617世紀(jì)，義務(wù)教育因?yàn)樽诮痰脑蚨霈F(xiàn)。1619年，德意志魏瑪邦公布學(xué)校法令，規(guī)定牧師和學(xué)校的教師應(yīng)將612隨的男女兒童的名單造冊(cè)報(bào)送學(xué)校：上述年齡的兒童必須到學(xué)校讀書，不愿送兒童入學(xué)的父母，“應(yīng)以俗屆政權(quán)之手強(qiáng)迫其履行這一不能改變的義務(wù)”，一般(y

31、bn)把此作為義務(wù)教育的開端。共一百零三頁第一階段，1617世紀(jì)，義務(wù)教育因?yàn)樽诮?zngjio)的原因二而出現(xiàn)。1619年，德意志魏瑪邦公布學(xué)校法令，規(guī)定牧師和學(xué)校的教師應(yīng)將612隨的男女兒童的名單造冊(cè)報(bào)送學(xué)校：上述年齡的兒童必須到學(xué)校讀書，不愿送兒童入學(xué)的父母，“應(yīng)以俗屆政權(quán)之手強(qiáng)迫其履行這一不能改變的義務(wù)”，一般把此作為義務(wù)教育的開端。共一百零三頁第二階段，1719世紀(jì)50年代 ，義務(wù)教育因?yàn)樽诮?、政治上的原因而初具雛形。第三階段 19世紀(jì)50年代20世紀(jì)20年代，義務(wù)教育因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的原因而進(jìn)入大發(fā)展階段。第四階段，20世紀(jì)80年代以后，義務(wù)教育的年限進(jìn)一步延長(zhǎng)。全世界平均的年限是8.6

32、3年，其中七大工業(yè)國中，德國為12年，美國(mi u)、加拿大、法國為10年，英國為11年，日本為9年，意大利為8年。共一百零三頁19世紀(jì)的后半期，發(fā)達(dá)資本主義國家就開始自定義務(wù)教育的法令，全面普及和推廣義務(wù)教育。美國最早的州在1852年，英國在1880年、法國在1882年先后(xinhu)通過了義務(wù)教育法令。20世紀(jì)20年代，各個(gè)資本主義國家先后(xinhu)普及了初等義務(wù)教育。共一百零三頁我國義務(wù)教育(yw jioy)的發(fā)展1904年，根據(jù)張百熙的計(jì)劃，清政府頒定奏定學(xué)堂章程，規(guī)定：“兒童自6歲起受蒙學(xué)4年，10歲入尋常小學(xué)修業(yè)3年。俟各處學(xué)堂一律辦齊后，無論何色人等皆應(yīng)受此7年教育，然后

33、聽其任為各項(xiàng)事業(yè)?！敝袊源碎_始有了義務(wù)教育的概念。 1906年，學(xué)部頒布強(qiáng)迫教育章程，規(guī)定：幼童至7歲須令入學(xué)，及歲不入學(xué)者，罪其父兄這是中國政府計(jì)劃實(shí)行強(qiáng)迫義務(wù)教育的第一道正式法令1911年，我國正式試辦義務(wù)教育，但請(qǐng)政府不久即被推翻1912年9月29日，中華民國教育部公布學(xué)校征收學(xué)費(fèi)規(guī)程16條，明確規(guī)定：“初小、師范、高等師范免收學(xué)費(fèi)”。 1956年1月，教育部印發(fā)的十二年教育事業(yè)規(guī)劃綱要提出(t ch)，“7年內(nèi)在全國基本上普及義務(wù)教育”。 共一百零三頁1986年，六屆人大四次會(huì)議審議拖過了中華人民共和國義務(wù)教育法標(biāo)志(biozh)著義務(wù)教育的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段共一百零三頁198

34、6年，義務(wù)教育法應(yīng)運(yùn)而生。在該法中，第十條明確規(guī)定：“國家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，國家設(shè)立(shl)助學(xué)金，幫助貧困學(xué)生就學(xué)。 2006年，我國對(duì)義務(wù)教法進(jìn)行了修訂，。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。 共一百零三頁國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展(fzhn)規(guī)劃綱要(2010-2020年)第四章 義務(wù)教育（八）鞏固提高九年義務(wù)教育水平：.到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好(lingho)義務(wù)教育

35、。（九）推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展：切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問題 加快縮小城鄉(xiāng)差距 努力縮小區(qū)域差距 （十）減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)共一百零三頁第四節(jié) 終身教育(zhn shn jio y)一、概念終身教育：指的是一種教育的過程或者是一種教育的觀念。具體而言縱向上終身教育就是人一生各階段(jidun)當(dāng)中所受各種教育的總和；橫向上是指人所受不同類型教育的綜合。 共一百零三頁二、特點(diǎn)(tdin)1、從時(shí)間的維度上：終身教育是從胎兒到墳?zāi)沟娜松探逃_保教育的連續(xù)性，防止知識(shí)老化2、從空間維度上：終身教育是超越學(xué)校圍墻的教育學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天(mngtin)：“教育現(xiàn)在是，而且將來也越來越是每一個(gè)人的需要，那么我們不僅必須發(fā)展、豐富、增強(qiáng)大中小學(xué)和大學(xué)，而且還必須超越學(xué)校教育的范圍，把教育的功能擴(kuò)充到到著整個(gè)社會(huì)的各個(gè)方面所有部門政府機(jī)關(guān)、工業(yè)交通、運(yùn)輸都必須參與工作?！惫惨话倭闳摯笠?guī)模的使用和安排各種信息和訓(xùn)練，超越傳統(tǒng)的定義(dngy)和組織機(jī)構(gòu)的限制共一百零三頁3、教育的學(xué)習(xí)方式：自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)習(xí)不再是社會(huì)或者其他成員(chngyun)外部施加強(qiáng)制力的產(chǎn)物，而是要學(xué)習(xí)者自主選擇的活動(dòng)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和方法，能夠根據(jù)自己的興趣和發(fā)展可能性設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、自己選擇教育資源、安排學(xué)習(xí)