時評閱讀與寫作導學案(教師版)

1、PAGE PAGE 6時評閱讀與寫作導學案（四學時）堅決抵制低俗炒作行為（第一學時）學習目標：1、學習時評特點與寫法。2、掌握因果分析法、辨證分析法的特點并能運用。3、迅速梳理文章內(nèi)容思路，篩選關鍵信息，掌握文章寫作特點。4、培養(yǎng)學生關心社會，愛憎分明的人文情懷和社會責任感，培養(yǎng)學生遵紀守法，遵守社會公德的習慣。學習重點：迅速梳理文章內(nèi)容思路，篩選關鍵信息，掌握文章寫作特點。學習難點：培養(yǎng)學生關心社會，愛憎分明的人文情懷和社會責任感，培養(yǎng)學生遵紀守法，遵守社會公德的習慣學時安排：1學時學習過程：一、課前預習1、作品簡介：該作品獲第十五屆中國新聞獎時事評論一等獎。2、女體盛宴：用年輕美女的赤身裸

2、體作為盛放食品、菜肴的容器，取名為“女體盛宴”。起源流行于日本。3、本文的中心論點：堅決制止低俗炒作行為。4、請將課文第一段改為一句話新聞昆明“女體盛宴”遭輿論炮轟，日前已受查處。二、閱讀課文，思考問題：1、這篇時評是針對什么時事展開評論的？作者的批評指向哪些單位及其思想行為？明確：昆明餐廳女體盛宴。商家炒作，違背道，德風尚、法律規(guī)范；媒體跟風，違背職業(yè)道德、社會責任。有關部門缺乏政治敏銳性和鑒別力，未能及時反映，堅決制止。2、對于問題的解決，作者提出了什么原則？明確：用法律規(guī)范和社會規(guī)范來加強社會管理。3、企業(yè)要突出經(jīng)營特色應該怎樣做？堅決制止低俗炒作行為。符合法律法規(guī)，符合社會道德要求認真

3、發(fā)掘各民族的文化特色，加以提高，就一定能夠為我們帶來好的經(jīng)濟效益和社會效益。三、合作探究：看一組圖片，然后發(fā)表評論。（見課件）四、拓展延伸堅決制止低俗炒作行為要用法律規(guī)范和社會規(guī)范來加強社會管理，這樣的提法顯然很空泛。兩會將要召開，請同學們積極獻言獻策，提出自己的建議。“十八大報告提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看，是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。教學反思：漢語，請別讓我為你哭泣(第二學時)學習目標：1、學習本文作者關注社

4、會，關注生活，熱愛母語的情懷，培養(yǎng)學生人文關懷的精神和社會責任感。2、了解文章內(nèi)容，分析文章思路。3、繼續(xù)學習和掌握時評的寫法，培養(yǎng)篩選和歸納信息的能力。4、學以致用，學會分析時事。學習重難點：思路清晰、生動形象的分析和評價。學時安排：1學時學習過程：一、課前預習，思考問題1、本文是針對什么社會現(xiàn)象展開評論的？作者的觀點是什么？明確：漢語面臨危機;我們要重視母語，提高母語修養(yǎng)。2、所謂“哭泣”，是指作者為漢語的處境擔憂。閱讀全文，概括出作者為漢語“哭泣”的原因。明確：（1）上海一次翻譯大賽，國內(nèi)選手的作品漢語水平低下。（2）生活中漢語正面臨著危機，大多數(shù)學生的中文水平滑落。（3）忽視母語修養(yǎng)產(chǎn)

5、生嚴重后果。（4）全球漢語熱的同時，漢語在故鄉(xiāng)受到冷落。3、這篇文章的結(jié)構(gòu)層次是怎么安排的呢？明確：第一層次（13段）：引述時事，提出問題。第二層次（49段）：分析論證漢語面臨的危機。第三層次（第10-11段）：大聲疾呼，熱切期望。4、根據(jù)文意，漢語哪些方面值得我們珍惜？明確：1.漢語古老優(yōu)雅，雋永有致，承載著我們民族的獨特思維。2.漢語是我們真正的根，有獨特的文化意蘊，最切近我們的心靈。3.漢語歷史悠久，引領我們這個古國一路風霜走到如今。二、合作探究一篇好的文章，它一定要有嚴密有力的分析說理。分析的方法有很多，如因果分析、比較分析、辯證分析、部整分析等等，請大家運用這些方法分析第510段。1

6、、語段品讀1：自讀第4段，小組討論，說說該段落語言的優(yōu)點在哪里。明確：1.褒揚性、贊美性、形象性詞語的運用。2.總分式結(jié)構(gòu)，從字形、音韻、功能三個方面揭示漢語的美。3.整散結(jié)合的句式，整齊之中有錯綜變化之妙。2、語段品讀2：自讀第7段，小組討論，說說它是運用什么技巧進行論證的。明確：1.引用、對比。（可見漢語水平之差）2.設想、反問，進行推斷。（從反面證明漢語水平低下是何等可悲）3.舉例并以問題結(jié)尾。（讓人重視母語修養(yǎng)）三、拓展訓練根據(jù)以下事件，嘗試用因果分析、辯證分析和比較分析方法進行評論。9月1日，廣州中小學開學了。9月2日，網(wǎng)上出現(xiàn)了一段視頻，是記者在采訪一所小學開學日時拍下的。記者向小

7、學生作了“關于長大了想做什么”的調(diào)查，每個孩子都說出了自己的答案，有的說畫家，有的說老師，有的說消防員。其中，有一個小女孩的回答十分特別，她說想做官，記者又問想做什么樣的官，女孩說：“做貪官，因為貪官有很多東西?！本W(wǎng)上的這段采訪視頻，截止9月2日晚11時30分，已經(jīng)有1.42萬次點擊。一個6歲的孩子，竟然說長大要做貪官，一時引來很多關注。在南都網(wǎng)關于怎么看一年級小學生理想是當貪官的投票中，只有10%的網(wǎng)友選擇了“童言無忌”，而有55%的網(wǎng)友認為“折射社會現(xiàn)實”。你怎么看呢？（辯證分析法）例：我們沒有必要這么驚慌失措。見風就是雨顯然有失嚴謹、科學，用放大鏡來觀察世相難免變形、走樣。相信有這樣理想

8、的孩子是極個別的，絕大多數(shù)的家庭都會教育孩子要做正直誠實的人，告誡孩子以不勞而獲、貪婪為恥。只要我們自己能夠獨善其身，內(nèi)心擁有強大的自制力，即使再渾濁的水也能出淤泥而不染。（因果分析法）例：淮橘為枳。家庭教育的日趨畸形，道德培養(yǎng)的持續(xù)缺失，理想教育的刻板空泛，貪腐之風的長期泛濫，已經(jīng)對下一代的健康成長造成嚴重威脅。（比較分析法）例：小孩子會模仿成人來選擇自己的價值取向。當社會提倡向科學進軍時，小孩子們會以做科學家、文學家為生活目標；當社會渲染自強不息、樂于奉獻精神時，小孩子會把張海迪、雷鋒等作為精神導師；而當社會充斥學術造假、官員腐敗、奢靡之風時，小孩子就會把“當貪官”作為人生理想。教學反思：

9、臺灣歷史不容歪曲(第三學時)學習目標：1、了解駁論文的特點，學習駁論文的寫作。2、培養(yǎng)學生通過快速閱讀搜索信息，處理信息的能力。3、學習文章批駁論敵的嚴密性和深刻性，領悟多種反駁手法運用的妙處。學習重難點：梳理文章脈絡，領悟多種反駁手法運用的妙處。學時安排：1學時學習過程：一、解題。1、“臺灣歷史不容歪曲” 暗示有人在歪曲歷史，也暗示本文文體是駁論文。2、否定句表達了作者堅定的立場、鮮明的態(tài)度和強烈的憤慨之情。3、“歪曲”指出林奇故意為之的險惡用心。二、閱讀課文，思考問題。1、快速瀏覽課文，找出林奇的觀點句，然后分析其內(nèi)在聯(lián)系。明確：（1）、“與流行的傳說恰恰相反，臺灣從來都不曾真正作為中國的

10、一部分?！保?）、“清朝和中國不是同一政治和文化實體?！保?）、“臺灣和中國人的集體身份認同迄今依然相去太遠”，而且，“他們的歷史經(jīng)驗差別太大”，因此不可能實現(xiàn)“自然的政治統(tǒng)一”。（1）是林奇的中心觀點，（2）（3）是支撐觀點的材料。他們之間是論點和論據(jù)的關系。2、作者是按怎樣的思路批駁論敵的？依據(jù)是什么？明確：首先批駁論敵的觀點：“臺灣從來都不曾真正作為中國的一部分”。作者引論敵的話“臺灣在1684到1895年間是清朝的一個邊遠居民點”和詳細列舉1684年之前上至12世紀宋朝的史實，反駁論敵觀點。其次批駁論敵的論據(jù)：“清朝和中國不是同一政治和文化實體?！薄芭_灣和中國人的集體身份認同迄今依然相

11、去太遠”，而且，“他們的歷史經(jīng)驗差別太大”。先理論分析，反駁論敵錯誤，后以歷史事實反駁論敵論據(jù)。最后進一步批駁論敵“臺灣不是中國的一部分”的觀點。引臺灣的相關歷史文件，從歷史及法理上反駁論敵的觀點。3、根據(jù)文章行文思路劃分段落層次，并概述段意。一、（1-3）：警醒人們不要輕信林奇那樣的知識分子。二、（4-22）：批駁林奇荒謬的觀點及論據(jù)。三、（23-40）：批林奇的觀點，揭露其無視歷史文件的實質(zhì)。四、（41-46）：揭露林奇行為的險惡用心。三、課文探究1、回顧駁論文的常用方法。（駁論點 駁論據(jù) 駁論證）2、駁論點：直接批駁間接批駁：歸謬法：（引申法）：根據(jù)對方錯誤觀點進行合理引申、推理，暴露出

12、它的荒謬，從而駁倒對方。反證法：通過證明與所駁的言論相對立、相矛盾的觀點是正確的，從而駁倒對方論點。3、分析本文在駁論中使用的方法。明確：駁論點：“從來都不曾真正作為中國的一部分”的觀點，作者用歷史事實進行有力的批駁。駁論據(jù)：對林奇使用的“政治和文化實體”，“集體身份認同”等論據(jù)從道理和事實兩方面進行批駁。駁論證：“臺灣在1684年到1895年間是清朝的一個邊遠居民點”與觀點“臺灣從來都不曾真正作為中國的一部分”矛盾。4、理解下列語句在文中的含義。（1）然而，事實證明輕信便會有被誤導的危險。（2）我們或許可以改變正在發(fā)生的事情。但我們無法改變過去。明確：（1）、此句總領下文。矛頭直指林奇，表明

13、歪曲事實，毫無學術人品的所謂知識分子式信不得的，否則會有被欺騙的危險。（2）總結(jié)全文?！案淖冋诎l(fā)生的事”是指林奇歪曲歷史的事會真相大白?！盁o法改變過去”指臺灣作為中國的一部分事實無法改變。四、拓展延伸活動與練習：思考文段反駁特點世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗟乎！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉？夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也。譯文：世人都稱孟嘗君能夠贏得士，賢士因為這個緣故歸順他，（孟嘗君）終于依靠他們的力量，從像虎豹一樣（兇殘）的秦國逃脫出來。唉！孟嘗君只不過是一群雞鳴狗盜的首領罷了，

14、豈能說得到了賢士？如果不是這樣，憑借齊國的強大，（只要）得到一個（真正的）賢士，（齊國）就應當可以依靠國力面向南方稱王而制服秦國，哪里還要借助雞鳴狗盜之徒的力量呢？雞鳴狗盜之徒出現(xiàn)在他的門下，這就是（真正的）賢士不到他門下的原因。直接駁論點：“孟嘗君能得士”，指出其不“足以言得士”。反證法間接駁論據(jù)：“擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦”，指出不能得士的原因在于雞鳴狗盜者出其門，士羞于投其門下。教學反思：時評寫作（第四學時）學習目標：1.了解時評的基本知識。2.明確時評的寫作結(jié)構(gòu)，在練習中嘗試如何寫時評。學習重難點：時評的角度思路及結(jié)構(gòu)。學時安排：1學時學習過程：一、課前自學1、什么是時評？

15、時評，即時事評論，是指對新近發(fā)生的一件事發(fā)表自己看法的文章。它往往以社會生活中的種種現(xiàn)象作為評論的對象，上至國家大事，小到凡人瑣事，都可以有感而發(fā)，作出評論。它可以是對先進的新生事物贊頌、褒揚；也可以是對落后丑惡現(xiàn)象批評、鞭撻；還可以就某一社會問題進行分析，闡發(fā)某種具有現(xiàn)實意義的道理。特點:針對性,實效性2、如何審題立意？抓住核心要素 新聞主體 中心事件明確立意角度 從對（贊成）、錯（反對）的角度立意從辨證的角度立意3、時評寫作常見思路寫時評，最需要的是集中精力對所評之“事”做出分析思考，形成自己的看法。評事的對錯。評事的原因。反思此事的教訓。解決此事的辦法。4、時評常見結(jié)構(gòu)模式（提出問題分析問題解決問題）（一）引用材料（二）分析材料（三）聯(lián)系實際說道理（四）得出結(jié)論二、堂上訓練請以下面的新聞為素材，寫一篇不少于200字的短評。新京報2月3日報道，北京731路公交車上,一名外國乘客因其提出違規(guī)停車的要求遭到拒絕而對該車的司機與售票員破口大罵為“中國豬”，司機和售票員笑臉相迎，他們嚴格遵守公交公司的員工守則，做到了“打不還手，罵不還口”。吃透材料，選取角度（選角度） （對于司機和乘務員的忍讓，你持何態(tài)度？）（一） 反對忍讓1.觸及到了人格及民族尊嚴。2.縱惡消弭了正氣，助長了邪惡。 3.員工守則漠視了員工的名譽權(quán)、生命健康權(quán)等基本權(quán)利。