課堂教學(xué)點(diǎn)滴做法

1、課堂教學(xué)點(diǎn)滴做法閱讀教學(xué)的亮點(diǎn)發(fā)現(xiàn) 梁愛(ài)群有反思才有進(jìn)步，我們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)反思中的確會(huì)積累很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)典的課例。我借此機(jī)會(huì)談一談一些微不足道教學(xué)實(shí)踐課例。我們每天給學(xué)生習(xí)慣性地上課，學(xué)生就習(xí)慣性地聽(tīng)課。這毫無(wú)創(chuàng)意，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講枯燥無(wú)味的課文時(shí)，學(xué)生更加厭煩。并且高年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)，如果按照本宣科地給他們上課，已經(jīng)不是他們年齡特點(diǎn)所接受的教學(xué)方法。盡管花很大力去調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還是堅(jiān)持不了幾分鐘。他們的心理特點(diǎn)已不適應(yīng)授聽(tīng)這樣的學(xué)習(xí)方法。每上完一節(jié)課，我都在想？我認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做了不少課件，做了充分的準(zhǔn)備，上完課后沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。反而在拓展閱讀課時(shí)，不是重點(diǎn)課文，沒(méi)有做課件

2、，只是在講課文中有相關(guān)的內(nèi)容時(shí)穿插舉些生活例子、講講故事。卻感覺(jué)到學(xué)生聽(tīng)得很專心，注意力高度集中，學(xué)得很快樂(lè)。連中差生也受到了感染。幾十雙眼睛注視著你，認(rèn)真地傾聽(tīng)你講授知識(shí)。下課了還在說(shuō)課文中的內(nèi)容。我也上得很輕松，下課后覺(jué)得有一種安慰感。如：在講授一個(gè)這樣的老師這篇課文時(shí)，我根據(jù)我們班學(xué)生的情況，采用激發(fā)專注、調(diào)節(jié)高度集中注意力分析課文，在講課文中有相關(guān)的內(nèi)容時(shí)穿插舉例子、講故事的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。我投影出課文的關(guān)鍵句子理解分析：書(shū)本上寫的，老師說(shuō)的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒(méi)有誰(shuí)是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)、科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，并且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。當(dāng)時(shí)學(xué)生對(duì)“新

3、懷疑主義”的理解不透徹。我講了好幾遍，學(xué)生都沒(méi)有感覺(jué)一樣。幾十雙眼睛連同有點(diǎn)木呆地看著你。于是，我很靈活地改用了3個(gè)例子跟他們說(shuō)：1、老師有時(shí)候總是慣于這樣教育學(xué)生，你現(xiàn)在的成績(jī)這么差，將來(lái)很難有出息。老師的說(shuō)法是否真的正確了呢？我們心中有了答案。說(shuō)不定他后來(lái)努力學(xué)習(xí)，苦心鉆研那一項(xiàng)工作，會(huì)有很大的發(fā)展。2、同一個(gè)事物，在這本書(shū)上寫的跟那一本上有出入很大，甚至于書(shū)上寫的基本不是那么一會(huì)事。那么我們就要用事實(shí)去證明它的正偽。3、又如四川大地震網(wǎng)上有報(bào)道說(shuō)：在民間有農(nóng)民發(fā)現(xiàn)有些動(dòng)物表現(xiàn)不良，當(dāng)那些農(nóng)民上報(bào)了地震局，可能會(huì)發(fā)生地震時(shí)，地震局上的人還說(shuō)這是謠傳，還在批謠。面對(duì)這樣的問(wèn)題，難道他們真的沒(méi)

4、有一定“新懷疑主義”去質(zhì)疑正確與否。去研究、探測(cè)，就不會(huì)有這么慘重的后果。當(dāng)然也不能盲目相信亂編的謠傳。當(dāng)我們遇到問(wèn)題的時(shí)候，一定要有“新懷疑主義”，才能找到事情的真理。當(dāng)時(shí)學(xué)生聽(tīng)得津津有味，精神高度集中地注視著你，你再問(wèn)他們理解句子了嗎？他們都已經(jīng)非常明白了。我覺(jué)得這好像一個(gè)特效藥一樣，連差生都會(huì)受到感染。太多的理論知識(shí)，含義深刻的句子，有時(shí)候聽(tīng)起來(lái)真得很抽象。如果靈機(jī)的插入相關(guān)例子幫助他們理解是激發(fā)學(xué)生求知的特效藥。是調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們都知道舉例子也是說(shuō)明的一種方法。對(duì)于激發(fā)學(xué)生求知的專注方法，我也嘗試過(guò)很多，但始終堅(jiān)持不久。惟有新鮮的事物，層出不窮的事例才能持久激發(fā)學(xué)生求知的專注感。在很多的課文講授時(shí)我都采用。全班同學(xué)者都全神貫注的注視著你。專注傾聽(tīng)著你把故事講完?？粗欠N求知欲望，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)最專注，再引導(dǎo)理解課文里的知識(shí)，會(huì)收到事半功倍的效果。記得有個(gè)教授講過(guò)，注意力高度集中時(shí)專心記一個(gè)字比抄100次記得還牢固。我想，在教學(xué)過(guò)程中，在講到相關(guān)知識(shí)時(shí)講一些新鮮的事物、插入例子幫助他們理解是很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而我們也能很好地