班級團隊活動設(shè)計與組織

1、班級團隊活動設(shè)計與組織 八年級（1）班內(nèi)容介紹班級活動如何設(shè)計與實施才能滿足學(xué)生的需求，符合學(xué)生的年齡特點。自主創(chuàng)新理念如何在班級活動的設(shè)計與組織實施中得到體現(xiàn)?！爸黝}班會”設(shè)計中有關(guān)主題的確定，設(shè)計理念、基本方法，以及在設(shè)計和實施中常見問題的分析與解決方法。 開展豐富多彩的學(xué)生喜愛的班級活動 通過豐富多彩的班級活動可以又快、又好、又受學(xué)生喜愛地解決班級發(fā)生的種種問題。班主任一定要會開展班級活動 . 。這是做好班主任工作的三個基本： 1 、是做好班主任工作的基本功； 2 、是建設(shè)集體、教育學(xué)生的基本手段； 3 、是班主任育人觀的基本體現(xiàn)。 如果說活動是個體生命的體現(xiàn)，班級活動則是班級活力的體現(xiàn)

2、。 如何開展活動呢？首先要認(rèn)識班主任在班級活動中既不能包辦代替，又不能袖手旁觀的多重角色。 一、什么是好的班級活動 在班級活動中，要充分體現(xiàn)出班主任的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用： 1 、班主任在班級活動中的主導(dǎo)作用 （ 1 ）總策劃者發(fā)揮主導(dǎo)作用 建筑家的圖紙 劇作家的頭腦 畫家的眼睛 音樂家的靈感 例 青春三部曲的寫作過程就是每一個學(xué)生接受教育的過程。 開學(xué)踢出的前三腳（三個班會活動） 給個性展示的空間 “難忘青春足跡 難忘初中生涯” 為發(fā)泄創(chuàng)設(shè)場所 “崢嶸過去 崛起今日 輝煌未來” 為人格完善找準(zhǔn)位置 “全班一盤棋” 設(shè)計活動時要注意：要用學(xué)生的大腦去思考；用學(xué)生的興趣去填補自己興趣的空白；

3、用學(xué)生的情感去體驗情感；把學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難；把自己的需要轉(zhuǎn)化成學(xué)生的需要（卡耐基釣魚）。讓簡單有趣的活動代替枯燥無味的說教。 （ 2 ）指導(dǎo)班級活動的總導(dǎo)演發(fā)揮指導(dǎo)作用 14 歲 我在想 （ 3 ）參與活動的演員發(fā)揮誘導(dǎo)作用 打雪仗 （ 4 ）總結(jié)活動的旁觀者發(fā)揮引導(dǎo)作用 “班主任的話請回答我的問題” 2 、學(xué)生在活動中的主體作用 （ 1 ）心靈的震撼與參與 （ 2 ）從外向內(nèi)的轉(zhuǎn)化 （ 3 ）變說服、教育為自覺行動 開學(xué)“四把火” 二、班級活動的作用建設(shè)集體，發(fā)展、完善個性的基本途徑 1 、在班級活動中幫助學(xué)生樹立理想、信念。 開學(xué)第一天天安門升旗 2 、班集體的建設(shè)要在活動中完成。

4、 263 種標(biāo)本的完成 3 、班級活動為學(xué)生的個性發(fā)展和完善、為個性特長的發(fā)揮搭建平臺 抓間諜 4 、通過班級活動可激發(fā)學(xué)生生活熱情、提高學(xué)習(xí)興趣 賽車 5 、只有在活動中才能讓學(xué)生體現(xiàn)自我價值 做月餅 發(fā)揮此作用的前提是： 我們開展的活動必須是有時代特色的、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、是學(xué)生喜歡的、有學(xué)生年齡特點的，而不是走形式的、表演式的、應(yīng)酬式的。 三、設(shè)計班級活動時要注意抓住的特點 1 、創(chuàng)造性 2 、自主性 3 、知識性 4 、超前性（不僅是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更是預(yù)知問題、防止問題的發(fā)生） 5 、針對性 6 、實踐性 7 、多樣性 8 、趣味性 四、設(shè)計班級活動的過程 三個過程、五個階

5、段、十一個環(huán)節(jié)、三個關(guān)鍵、一個目的 如下表： 例如：面對一個不活、不鬧、不學(xué)、不笑的班級，我們怎樣通過這樣的過程來解決問題呢？ 五、在組織班級活動時的注意事項 七個要領(lǐng)： 1 、培養(yǎng)情感是基礎(chǔ) 2 、抓住規(guī)律是原則 3 、組織活動是條件 4 、系列教育是途徑 5 、由內(nèi)到外是目的 6 、由淺入深是方法 7 、利用時機是竅門 班主任如何創(chuàng)造性地開展班級活動 怎么能在辛勤的勞動中獲得快樂，同時讓工作獲得成功，這是每位班主任最希望達到的。有這樣一則故事： 有個人一天路過工地，看到三個工人在砌墻。 這人問第一個工人：你在干什么？ 第一個工人悶悶不樂地說：我在干活。 又問第二個工人，第二個工人漫不經(jīng)心地

6、說：我在賺錢。 問到第三個工人，第三個眨了眨眼，快樂地說：我在造美麗的宮殿。 若干年過去了，前兩個工人還在悶悶不樂地砌墻，而第三個工人卻成了著名的建筑工程師。 這則故事告訴我們，每一個人只有把自己所從事工作當(dāng)作一項快樂的事業(yè)，他才能獲得成功。 今天我給大家推薦幾個技巧，希望我們的班主任能夠在自己的實際工作中運用這些技巧，在工作獲得快樂的同時取得成功。 一、虛功實做的導(dǎo)行法 虛是虛實的虛，功是功能的功，虛功實做才能指導(dǎo)學(xué)生的行動。 思想教育工作常常是務(wù)虛的，務(wù)虛就是大道理，空對空?，F(xiàn)在有一個說法“五加二等于零”，五天的學(xué)校教育加兩天的家庭和社會教育，好像就沒了。一方面說明學(xué)校和家庭配合不夠，也說

7、明家庭和社會對我們學(xué)校教育的沖擊，更說明我們學(xué)校教育教師自身的吸引力不夠。所以我們?nèi)绻媒處熥陨淼慕?jīng)驗，所讀的書，所有的見識，把它變成一種深奧的道理，憑我們理解力，去講給懵懵懂懂的青少年，大多是接受不了的。我們的孩子他幾乎聽不懂老師說的深奧的道理，因為他的年齡和他的知識面以及他的經(jīng)歷有限，他需要一種看得見摸得著的東西。 有時候讓孩子們?nèi)⒓右豁椈顒?，在多媒體看一場教育電影，他本來去玩去了，但是回來以后，卻說我受到了教育。很多深奧的道理蘊藏在淺顯的生動的形象的活動以及娛樂當(dāng)中。所以我力求讓我所有的那些空洞的大道理都變成看得見摸得著的形象的現(xiàn)實。這樣才能指導(dǎo)學(xué)生的行動。 我們有不少班主任非常認(rèn)真，

8、準(zhǔn)備材料備課，名人偉人少年時期設(shè)立的偉大的理想，講給孩子們聽。后來我看到一個學(xué)生在日記里這樣寫： 我們的班主任站在講臺上，滔滔不絕地唱著獨角戲，直說得我們屁股都坐疼了，他還有得說。臨到下課，他問我們，“我今天說的，你們都記住了嗎 ? ”。我們要集體齊聲大生地說“記住啦！”。心里說“誰記啊，誰記誰是傻瓜！”。 在我們看來，老師說的話，就像出土文物一樣，離我們太遙遠(yuǎn)了。 從這個孩子的日記中可以看到虛功虛做的東西，很難入耳入腦入心，更不能見之于行動。因此我當(dāng)時就想，要力求讓我的主題班會談?wù)摾硐?，讓每個孩子終生難忘，我要把理想的種子種在每個孩子的幼小的心田。 主題班會班主任的幕后工作 主題班會及其設(shè)計

9、是班級班主任工作中的一個具體問題，是班級活動的重要形式之一，這一講主要介紹以下幾個問題： 主題班會的常見類型與功能； 主題班會的影響因素； 一、主題班會的常見類型與功能 通常我們把班會類型分為這樣三種：固定班會、臨時班會、主題班會。 主題班會與臨時、固定班會最大不同是它要圍繞一個主題進行，這個主題就是主題班會最核心的東西。 一般來講，主題班會是指在一定的階段圍繞某個主題開展，對學(xué)生進行思想教育的班會。其主要功能是德育，通過主題班會對學(xué)生進行思想品德的教育。 在主題班會的類型里，從活動類型看，可以分為這樣幾種類型： 體驗型 這是最常見的一種類型，也就是我們在主題班會里面通過對一個主題比較深入的體

10、驗，來使學(xué)生達到對這個主題的深入理解。 討論型 對一個問題進行深入地討論。 表演型 這種類型現(xiàn)在很多班級活動里面經(jīng)常被老師采用。比如現(xiàn)在我給大家展示的是一個體驗型的班會。心理劇和道德情景劇在我們學(xué)校班級活動里面經(jīng)常要采用，這個道德情景劇就是要讓學(xué)生在班級活動這個主題班會過程當(dāng)中，通過角色的扮演去體驗當(dāng)時的道德情景。 敘事型 通過一個事件、故事的講述調(diào)動大家對這個故事的體驗，喚起大家的共鳴。 綜合型 以上介紹的體驗性、討論型、表演型還有敘事型，實質(zhì)上都是一種理論上的劃分，在真正的主題班會類型里面往往是一種綜合型。比如做一個感恩主題的班會，在這個過程當(dāng)中會用到敘事、討論、體驗等方式。 從主題來劃分

11、，可以分為這樣幾種類型： 日常主題 這是最常見的。日常生活的很多主題都可以作為主題班會的主題來使用。 政治主題 像我們以“八榮八恥”為主體所進行的主題班會，就是屬于政治主題。 階段性主題 階段性的主題在我們學(xué)校的各個年級段都會使用到。比如在初中這個階段，學(xué)生在面臨中考的時候會有很大的心理壓力，而且很多學(xué)生在中考以前也會有很多需要解決的心理問題。在這個階段，老師組織一次“怎樣以正確的心態(tài)去應(yīng)對中考？”那么就是屬于一個比較典型的階段性主題班會。 節(jié)日性主題 在我們的生活中很多節(jié)日適合作為主題班會的主題，像禁毒日、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)等等。 偶發(fā)主題 這種主題不常見。網(wǎng)上引起很大震動 “辱師事件”，

12、在很多學(xué)校里面， 班主任 老師結(jié)合這個問題，做了相關(guān)主題如“如何去對學(xué)生進行規(guī)范教育？”、“如何去更好地做好尊師重教的工作？”等主題班會。 主題班會的功能和一般的固定班會、臨時班會不同，它最重要的在于對學(xué)生進行思想品德的教育，這里列出主題班會的六種主要的功能：教育、情感感染、凝聚、品德教育、導(dǎo)向和激勵。 主題班會具有教育的功能，這種教育的功能不是以直接的方式來告訴學(xué)生要怎么做，它是一種隱性的規(guī)范的功能。另外主題班會它所運用的往往是一種體驗的或討論的形式，在這個過程當(dāng)中，要調(diào)動學(xué)生情感方面的一些元素，它要激發(fā)學(xué)生道德情感的動機，所以要行使情感感染的功能，最終它通過情感感染的功能要形成班級的一種凝

13、聚的作用，具有凝聚的功能。除了這個以外，主題班會要行使思想品德教育的一種作用，最終它有強烈的導(dǎo)向型，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。那么最終通過這種導(dǎo)向，它要對學(xué)生提出一種鞭策的作用。要行使一種激勵的功能。 美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)有過這樣一段比較精辟的論述，“如果無視學(xué)校是一種社會生活行使的事實，教育就會失敗”。要想在尊愛和責(zé)任心上教育取得成效，教師必須把課堂道德社區(qū)的形成作為教育的中心目標(biāo)。一個良好的課堂道德社區(qū)形成的背后所要支撐的就是一種良好的、和諧的班級文化。所以說，主題班會它背后所要支撐的、它最終所要形成的是一種良好的班級文化。這種良好的班級文化，才是真正影響課堂上每一位學(xué)生的最重要的影響源。 為什么剛才我們強調(diào)的是學(xué)校的道德社區(qū)課堂是道德社區(qū)有這么重要的作用呢？就在