基礎會計會計基礎128張幻燈片

1、基礎會計會計基礎基礎會計會計基礎基礎會計會計基礎第一章總論什么是會計?為什么學會計?學什么會計?怎樣學好這門課? 所謂記敘文，指以記敘和描寫等表達方式為主，主要是敘事類文章為主，同時，一些記人、寫景、狀物等內(nèi)容的文章也被定義為記敘文。記敘文在閱讀教學中占據(jù)著十分重要的地位，而如何做好記敘文教學工作是每位教師亟待解決的問題。 一、記敘文閱讀在初中語文教學中的地位 縱觀全國各地的中考語文試題，在閱讀考查的部分，勢必會有記敘文閱讀。這些記敘文選材豐富，文質兼美，且富含人生的啟迪。在記敘文閱讀的考查中，題型設置一般以主觀題居多，尤其是開放試題，所占比重更是越來越大。中考對記敘文閱讀的大范圍考查，體現(xiàn)了

2、記敘文閱讀在初中語文教學中的地位。 二、如何做好記敘文閱讀教學 在記敘文閱讀教學中，教師需要做好以下幾點工作： 1.整體掌握記敘文內(nèi)容 （1）抓記敘文六要素。要掌握一篇記敘文，就必須要掌握其中的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果。這六大要素是構成一篇記敘文的血肉，也是學生理解記敘文的主要方式。為此，教師應該要求學生牢牢掌握記敘文的六要素，找到每個要素，分析每個要素的作用，將其對應到后面的問題中，有助于整體把握文章，解答問題。 （2）抓記敘文順序。常見記敘順序有三類：一是按時間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、敘等;二是按空間順序安排內(nèi)容;三是按材料不同而分門別類敘述內(nèi)容。分析記敘的順

3、序，可準確地把握文章的條理、層次，體會不同敘述方式對表達文章中心的作用。因此，教師應要求學生掌握記敘文的順序，在閱讀過程中抓住該文記敘順序，從而更有條理地把握文章，了解文章中心。具體而言，要把握以下幾點： 確定是否是順敘，須先找表示時間的詞語，然后分析記敘的事件與時間的關系，符合順敘要求的，才能算順敘。 運用倒敘寫法的文章，倒敘和順敘轉換處，往往有語句銜接。 插敘指在順敘過程中，由于需要插入一段文字，或追敘與此有關的以前的事、片斷。 （3）抓記敘文線索與題眼。記敘文的線索是提綱挈領了解文章的關鍵，也是全文思路和結構的體現(xiàn)。題眼更是文章的關鍵之關鍵，對于整體把握全文思想具有直接作用。為此，教師應

4、要求學生在記敘文閱讀中，掌握記敘文的線索（以人物為線索、以事件為線索，以行蹤為線索、以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索），掌握記敘文的題眼（題目中的詞、文章多次出現(xiàn)的詞、開頭結尾重復出現(xiàn)的詞）。比如，閱讀從背后照來的燈光時，要求學生找出題眼。學生經(jīng)過閱讀全文，發(fā)現(xiàn)包括題目在內(nèi)，文章中出現(xiàn)了六次“燈光”，這“燈光”便是文章的題眼。教師引導學生說一說每次出現(xiàn)的“燈光”是何含義，學生經(jīng)過閱讀與思考，弄明白了每一個“燈光”的含義，也就了解了全文。 2.傳授學生記敘文閱讀的答題技巧。在考試時，學生不僅需要牢固的基礎知識，還需要一定的答題技巧，答題技巧運用得當，也可以使其得分。為此，教師應在記

5、敘文閱讀中傳授學生一些答題技巧。下面是筆者總結的幾個記敘文閱讀的答題技巧，與大家共享。 （1）先讀題目與問題，找出其中的關聯(lián)，再帶著問題讀文章;（2）閱讀過程中把握文章的中心思想，答題時靠攏中心思想;（3）涉及到相關段落的問題時，要返回文章再讀兩遍該段，以求準確;（4）閱讀過程中尤為注意轉折關聯(lián)詞后面的句子;（5）文章開頭結尾多讀幾遍;（6）答題時如能運用原文詞語或語句回答的，則盡量用原文語句、詞語;（7）表述性的題要注意語言連貫精練，內(nèi)容要全面，力求一語中的;（8）答題時不要孤立考慮問題，而要有整體意識。 3.不斷進行閱讀訓練。對于記敘文閱讀而言，基礎知識與答題技巧都十分重要，但也不可忽視日

6、常的閱讀訓練。只有不斷地進行閱讀訓練，才能逐漸將基礎知識與答題技巧內(nèi)化為自己的東西，輕車熟路地運用這些內(nèi)容去答題，從而提高記敘文閱讀的得分率。筆者在教學中，將每一篇記敘文課文都當作閱讀題來教學;打印一些記敘文發(fā)放給學生，讓其自己閱讀提出問題自行解答;將學生的作文當作記敘文閱讀材料，要求學生逐步分析、解答問題經(jīng)過方方面面的訓練，學生的記敘文閱讀水平提高了很多。 4.讀寫結合，以讀促寫。在語文學科中，讀寫不分家。學生進行記敘文閱讀訓練過程中，要注意將自己的認識、疑問、反思都記錄下來，將記敘文中的優(yōu)美句子、寫作手法、基本常識等記錄下來，以豐富自己的素材庫，以讀促寫，促進寫作素材的積累與寫作水平的提升

7、。 三、結語 以上，我們主要對初中語文記敘文閱讀教學進行了基礎知識、答題技巧、閱讀訓練、讀寫結合四個方面的方法論探討。這些方法雖然都比較實用，但是真正要提高記敘文閱讀水平，不能僅靠這幾個方面，還需要增強閱讀的人文性，關注學生的閱讀體驗，這才是記敘文閱讀的長遠之計。 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣?！痹谠O計英語課堂教學時，努力創(chuàng)建英語情境，將學生引入一種與英語有關的情境中，使學生產(chǎn)生向往、探索的欲望，處于欲罷不能的狀態(tài)。這樣做能使英語學習更具有探索性和趣味性，也更能使學生的潛能得到開發(fā)。 一、課堂教學激活學生參與，提高教學有效性 教育心理學認為，興趣是

8、一個人傾向于認識、研究并獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內(nèi)在力量，興趣必然引起追求，而追求和研究就會導致對事物的深刻認識和理解。因此激活學生參與，英語教學要真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要陣地，不僅需要營造民主和諧的氣氛，構建創(chuàng)造思維的環(huán)境，設計富有挑戰(zhàn)性、開放性、發(fā)展性的活動內(nèi)容，而且要激發(fā)學生創(chuàng)造性地參與到活動中來。創(chuàng)造性參與不是始終處于簡單重復層面的機械參與，而是富有激情、富有個性、富有靈性的參與。有激性，指學生有參與的欲望、興趣、熱情和內(nèi)驅力，參與是主動的、積極的、樂意的、傾心的，因而，是自由的、輕松的、活潑的、高效的；有個性，指學生在參與中體現(xiàn)出自己的聰明才智、思維特點、學

9、習方式以及做事風格、處世態(tài)度，體現(xiàn)自己獨樹一幟的個性風采；有靈性，是指學生參與的機敏、巧妙、新穎，一舉一動一思一念一言一語之間并發(fā)出靈氣，自己的創(chuàng)意、設想、觀點、方案隨機呈現(xiàn)，在合作交流中閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花?？傊挥型ㄟ^學生富有激情、富有個性、富有靈性的創(chuàng)造性參與，才能使其創(chuàng)新實踐能力得到有效開發(fā)，使其參與水平穩(wěn)步提高，真正取得和擴大參與的信度和效度。 二、創(chuàng)設情境，讓學生成為課堂教學的主體 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣是學生學習的原動力，是學習的先導，是掌握知識的起點?，F(xiàn)代教育心理學研究表明，學生在學習中的情緒與教學效果有直接關系，而影響學生情緒的一個重要因素是教學情境。烏

10、申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將扼殺學生探究真理的愿望?！焙献餍詫W習方式強調學生參與教學活動的主體地位，激發(fā)學生旺盛的學習動機和濃厚的學習興趣。因此，上課伊始，教師要深入了解學生的心理，創(chuàng)設問題情境，利用趣味性去點燃學生探究的激情，激發(fā)學生的學習興趣，使學生盡快進入一種好奇、渴盼的境界，在頭腦中形成多種疑問，從而進行進一步的探究。例如，在Book Unit 3 Make our world more beautiful的教學中，筆者創(chuàng)設了以下情景：環(huán)境保護是當前全球性關注的話題。世界權威機構調查，每年飲用水不衛(wèi)生至少造成2000萬人死亡，有些專家認為，水污染是“世界頭號殺手”。作為21

11、世紀的中學生，我們應該更具有時代感和主人翁責任感。對于泰順的水污染問題，提出如下問題：You are not doing very well in protecting our environment； you need to do better. Can you give your friend some suggestions？ 學生紛紛發(fā)言，充分激發(fā)了學生的學習興趣。 三、挖掘教材情感共鳴，提高課堂教學質量 英語教學的情感化，首先應建立一種合作、和諧、互動、融洽的師生關系，重視學生與教師的情感交流，師生關系要以基本的人性理念為前提。教師發(fā)揮主導作用，充分尊重學生人格，發(fā)揚民主教學，建立民

12、主平等的師生關系，調動學生的主動性，使學生積極、主動地學習。法國著名的心理學家貝爾納曾經(jīng)說：“良好的方法使我們更好的發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮”，新穎、獨特的教學方法能夠誘發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的求知欲、引起學習動機，幫助學生集中注意力，提供學生參與的機會。教材是情感因素的載體。中學英語教材蘊涵著豐富的情感資源，為教師開展情感教學提供了各種情感素材和教學活動的平臺。在實施情感教學時，人們往往把注意力更多地集中于教師和學生身上，而忽視了開發(fā)和利用教材中所含的情感因素，造成情感資源的浪費。認真鉆研教材，從心理情感角度分析教材，恰如其分地把握語言材料中的感情意義，引導學

13、生發(fā)現(xiàn)美、感受美，將有助于發(fā)揮教材中的情感資源，提高學生的情感水平。在教學中，每個單元都設置在一定的情景中，通過運用靈活、恰當?shù)慕虒W手段將教材所設置的情境生動、形象地表現(xiàn)出來，同時經(jīng)常利用投影儀、幻燈、錄音機、簡筆畫、實物、模型、掛圖、表情動作等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，調動學生各種感官，激發(fā)他們的學習興趣，使所學知識，化難為易。通過一段時間的努力，課堂教學質量有了明顯的提高。因而教師要在教材內(nèi)容善于發(fā)現(xiàn)背后的情感素材，仔細品味琢磨教材，從而在英語教學活動中，才能真正做到智力與情感的同步發(fā)展，達到提高英語教學質量的目的。 總之，“工欲善其事，必先利其器”，激活學生參與，重視個體的差

14、異，促進學生的發(fā)展。提高課堂活動的有效性，這樣教學才能有序、高效地進行，從而使課堂教學建立在有效的基礎上。雨果說：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音符?！边@充分地肯定了音樂教育的重要性。在我國大力提倡素質教育的今天，音樂教育越來越受到各學校的重視。新課標指出：“音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課?！笨梢哉f音樂教育在我國已進入一個新的階段?？墒?，在我們深感欣慰的同時，卻不能回避廣大農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，可以說與素質教育是格格不入的。下面是筆者對農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀及采取相應措施的一點粗淺看法。 一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀 （一）專

15、職音樂教師缺乏 目前，農(nóng)村中小學音樂教師缺乏，特別是小學。經(jīng)調查，筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有9個小學，只有鎮(zhèn)中心小學有1位專業(yè)的音樂教師，其他全部是兼職教師。一部分教師承擔多門課程、跨學科、跨年級授課的現(xiàn)象比較普遍。有一位代課教師是一年級一個班的班主任，教本班的語文、自然、書法、思想品德、音樂，還教四年級一個班的音樂。有很多班的音樂課都是由班主任擔任，可有的班主任不會唱歌，于是用音樂課來上語文、數(shù)學或讓學生自己唱。中心學校尚且如此，其他鄉(xiāng)村小學可想而知。 （二）主管教育部門、學校及家長對音樂教育的功能缺乏認識 1、雖說我國實施素質教育已有一些年頭了，但還有一部分領導對音樂教育功能認識不深，口頭上大力推行

16、素質教育，可執(zhí)行起來卻還是離不開應試教育，把學校的升學率作為評價學校、考核校長的唯一標準。 2、學校對音樂這一學科的資金投入少，樂器沒有或是相當少，一千多學生的學校連一個音樂教室都沒有。有些學校課表上雖然安排音樂課，可實際卻上其他課，這種現(xiàn)象在九年級尤為突出。音樂課不參加統(tǒng)考，不計入總分成績，而學校的考核制度卻直接與統(tǒng)考的成績掛鉤。因此，音樂教師成為學校的落后分子，與評優(yōu)、評先無緣，這就嚴重地損害了音樂教師的積極性。 3、農(nóng)村大多數(shù)學生家長的思想落后，觀念陳舊，跟不上時代，再加上長期受應試教育的影響，他們只關心語數(shù)外等統(tǒng)考科目。而老師教不教和學生學不學音樂對他們都無關緊要，甚至有的家長認為學習

17、音樂只會影響孩子的學習。 （三）音樂教師自身素質不高 在農(nóng)村，相當一部分音樂教師都是兼職的，音樂素質較低，對音樂這一學科不夠熱愛，缺乏責任感。當然，也有專業(yè)水平較高的教師，但由于學校對音樂不夠重視，音樂科不參加年終考核，成績不記入總分。為了能參與評優(yōu)評先，音樂教師只有兼職其他統(tǒng)考科目，或干脆改行，連音樂都不教了。 二、農(nóng)村音樂教育應采取的措施 音樂教育是基礎教育階段的一門必修課。在農(nóng)村中小學，面對音樂教育師資緊缺，領導部門不重視，硬件設備簡陋，教學質量較低，我們應該采取相應的措施，增加投人，提高師資水平，提高中小學生的基本音樂素質。讓農(nóng)村的音樂教育跟隨新農(nóng)村的建設步伐一同發(fā)展。筆者認為，要改變

18、農(nóng)村中小學音樂教育的這一現(xiàn)狀，可以采取如下措施： (一）加強對農(nóng)村音樂教師的培訓 針對農(nóng)村音樂教師緊缺，兼職教師多等問題。教育主管部門應建立音樂教育教研機構，成立農(nóng)村音樂教師業(yè)務培訓班，聘請當?shù)貎?yōu)秀音樂教師來授課，時間可利用寒、暑假或雙休日。首先，通過培訓使其具備：樂理和識譜的知識與技能；樂器演奏的基本技能；有關音樂史的知識和音樂鑒賞的基本知識；指揮合唱團和樂隊的基本技能和知識等。講究對兼職音樂教師培訓的方法，改進教學模式。其次，組織音樂教師認真鉆研音樂課程標準教師讀本，樹立先進的教學理念，明確音樂學科的教學目的，改變音樂課就是唱歌課的傳統(tǒng)理念。只有這樣，才能提高教師駕馭新教材的能力和勝任音樂

19、教育教學的工作。 (二)改變觀念、提高認識、重視音樂 1、使領導、家長、學生、全面認識音樂教育的作用，提高音樂課的地位 中國古代就有許多關于認為音樂具有感化人心、移風易俗等的作用。如晉書?樂志說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛；聞其徵聲，使人樂養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮?！闭f明音樂中的“五音”可以影響人的性格與行為。論語中說“移風易俗，莫善于樂?！倍Y記?樂記指出：“凡音者，生人心者也是故治世之音安以樂，其政和；亂世之音怨以怒，其政乖，亡國之音哀以思，其民困。聲音之道，與政通矣?！边@里，已經(jīng)把音樂的功能與人心教化、世道安危聯(lián)系起來，足見

20、音樂的作用非同一般。愛因斯坦也曾經(jīng)說過 “如果沒有青少年時代的音樂教育，就不可能有我現(xiàn)在這些科學上的成就。” “音樂課通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎?！?2、加大投入，改善條件 農(nóng)村中小學的教育投入資金短缺，這是不爭的事實。學校對音樂教育投入的資金更是少得可憐。學校的教學條件是教

21、學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。在實施科教興國、尊師重教的今天，各級政府應加大教育投入，改善辦學條件，配置音樂專用教室和專用設備，如鋼琴、風琴、手風琴、電子琴、音響器材、多媒體教學以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等，確保教學效果。近幾年，中央雖然也下大力氣努力改變農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，但如果這種努力只是進行一年或兩年，而不能長期進行，也很難讓農(nóng)村孩子享受和城里孩子平等的教育。 3、完善制度，調動教師的積極性 一個學校的考核制度，直接影響著本校教師的教學活動。農(nóng)村大多數(shù)學校的考核制度都與音樂學科沒有關系，評優(yōu)評先與音樂教師無緣，這就直接影響了音樂教師的

22、積極性。學校應該填補這一缺陷，制訂出一套考核音樂學科的方案，以及對課外活動課的課時計算等。這樣，將更能調動教師的積極性，全身心地投入音樂教學工作。只有教師有了激情，才能吸引學生去學習音樂，去熱愛音樂。 (三)提高自身素質，增強責任感 由于農(nóng)村中小學存在比較嚴重的設施不足，學校不重視、學生不重視等等情況，音樂教師常常是處在“被人遺忘的角落”，你要的教學設備要不到，評優(yōu)評先你靠邊站，于是又兼任其他學科的教學。久而久之，專業(yè)荒廢了，音樂教師也失去了進取和奮斗的決心，過一天算一天。這種情況也就影響了音樂教育的效果。所以音樂教師正視自己，熱愛自己的工作，增強自己的責任感。努力使自己具備音樂學科的基礎知識，如聲樂、器樂、鍵盤、視唱練耳、合唱指揮、欣賞、創(chuàng)作及音樂理論修養(yǎng)等；并要有廣博的文化知識，掌握現(xiàn)代教育理論及現(xiàn)代教育技術，用新知識新科技來武裝自己；積極參加教研活動，收集有關音樂資料，不斷提高自己的科研能力和教學能力。 (四)因地制宜，弘揚民族文化 新課標寫道：“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內(nèi)容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近代和當代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應納入音樂課的教學中