部編版初一語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物笑談》教案（公開課）

1、動(dòng)物笑談教案康拉德 勞倫茲一、教學(xué)目標(biāo)1.通過默讀，了解作者與動(dòng)物相處的趣事。2.學(xué)習(xí)第一人稱的敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。3.愛護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語(yǔ)段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。三、教學(xué)策略本課主要采用默讀法、賞讀評(píng)議法完成教學(xué)。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流展示作者資料。和文章背景。所羅門王的指環(huán)之中，傳說所羅門王借助一枚指環(huán)，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語(yǔ)言，勞倫茲借用這個(gè)傳說，將給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”看做自己的責(zé)任，寫了一系列科普作品，所羅門王的

2、指環(huán)是最受歡迎的一部。本文就是其中的一個(gè)精彩片段。同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思。教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。點(diǎn)明了本文的情感和基調(diào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬?，在此基礎(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，

3、父親抓住褲腰，大聲咒罵。第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。(二)借助批注，理解內(nèi)容動(dòng)物笑談中作者行為令人捧腹，動(dòng)物故事同樣逗樂，語(yǔ)言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。1.以112頁(yè)批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個(gè)孩子，分明帶有感情?！苯柚ⅲl(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語(yǔ)句。3.理解情感，形成新批注。預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的

4、活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對(duì)自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語(yǔ)段?！斑@句調(diào)侃的話，流露出作者怎樣的情感”回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語(yǔ)句。理解情感，形成新批注。預(yù)設(shè)：學(xué)生定位到第6節(jié)，能夠復(fù)述大致內(nèi)容：“小鴨子

5、沒有聽見我叫聲就哭。”用擬人的修辭手法將小鳧擬人化，寫出它們尋找媽媽的急切心情，詳細(xì)描寫了模仿母鴨的要求，也寫出了小鳧能對(duì)發(fā)出母鴨叫聲的“我”的特別情感。體現(xiàn)了“我”的探究精神以及對(duì)小動(dòng)物的熱愛。批注：此處作者用詼諧調(diào)侃的語(yǔ)氣，和擬人的修辭手法將小鳧擬人化，對(duì)小鴨們沒有聽見“我”的叫聲就哭的行為進(jìn)行了猜想，寫出了做水鴨子母親的不易，流露出作者對(duì)生命的尊重和對(duì)動(dòng)物的熱愛。【設(shè)計(jì)意圖】賞析修辭手法，初步感悟作者對(duì)動(dòng)物的熱愛。(三)評(píng)價(jià)批注，提升認(rèn)識(shí)對(duì)課旁批注進(jìn)行再批注，能評(píng)價(jià)探究，理解中心。1.以107頁(yè)批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評(píng)，完成批注內(nèi)

6、容。2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個(gè)問題。(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。4.預(yù)設(shè)對(duì)批注的完整作答。預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場(chǎng)面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理，是出于對(duì)科學(xué)工作的癡迷熱愛。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語(yǔ)言更風(fēng)趣。預(yù)設(shè)二：奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在

7、大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽從召喚的風(fēng)險(xiǎn)，面臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對(duì)動(dòng)物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬?！驹O(shè)計(jì)意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而感受作者對(duì)科研工作的熱愛和投入?？煽杀弧拔摇笔震B(yǎng)后有什么變化呢？你從這些變化中讀出了什么？組內(nèi)探究，體察情感。預(yù)設(shè)一：可可被“我”收養(yǎng)后，從長(zhǎng)期被禁錮所受的精神虐待中恢復(fù)過來，由不知道可以隨意行動(dòng)、想飛不敢飛，變得活潑而神采奕奕，并且對(duì)“我”戀戀不舍。預(yù)設(shè)二：可以看出“我”對(duì)動(dòng)物的熱愛

8、和對(duì)生命的尊重，反襯了它受虐待的嚴(yán)重。閱讀總結(jié)，聯(lián)系實(shí)際從文中那些看似荒誕古怪的行為中，可以看出作為動(dòng)物行為學(xué)家的作者是一個(gè)怎樣的人？是一位細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家是一位極富愛心的人是一個(gè)仁慈又極富耐心的人關(guān)于人類應(yīng)如何與其他動(dòng)物相處，你從課文中可以得到怎樣的啟發(fā)？ 勞倫茲用他的行動(dòng)告訴人們：人類和其他動(dòng)物一樣都是大自然的兒女，其他動(dòng)物和人類一樣擁有在地球上安定生活的權(quán)利，敬畏自然是人類正確的生存態(tài)度，人類親近自然，與其他動(dòng)物友好相處，是地球宜居環(huán)境存在的保證。我們每個(gè)人都有維護(hù)生態(tài)平衡發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。不妄自尊大，不任意胡為，用心去尊重生命的神圣，是人類的最佳選擇。課堂小結(jié)，布置作業(yè)本節(jié)課在交流評(píng)改中，既學(xué)