第一支筆教學設計

1、第一支筆教學設計教學目標：1、解決課文生字詞2、理解課文內容3、理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代心里”教學重點：理解課文內容教學難點：正確理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代心里”教具：課件教學過程：師生談話導入1、同學們，我們從三年級就開始寫鋼筆字了，你們還記得你們的第一去鋼筆是怎么來的嗎？（學生發(fā)言）。今天我們來學習梁曉聲的第一支筆，看看他的第一支筆的來歷。2、板書課題第一支筆二、新授1、出示課件，請同學們認真觀察，從圖中你們看到了什么？發(fā)揮你的聯想，說說這幅畫會和作者的第一支筆有什么聯系。2、現在請同學們打開書本，快速讀課文，解決課文生僻字詞，看看文章主要

2、寫了什么內容。3、老師出示課件，讓學生共同認讀課文生字詞后，找學生回答課文主要講了什么內容。4、師小結：是啊，這篇課文敘述的故事距今已有半個多世紀了，它講述了一個貧困家庭中求學上進的孩子和辛勤勞作的母親圍繞一支鋼筆展開的故事，精細的描寫讓人如臨其境，請同學們自由讀課文，畫出感受深的地方，寫出自己的體會。5、學習課文（1-3）自然段，找出描寫這去鋼筆的特點的語句。7、作者以這樣一個破得不能再破的鋼筆入手，接著又寫了什么呢？請同學們認真讀課文。8、鋼筆的來歷是個完整的故事情節(jié)，請同學們試著畫一畫情節(jié)曲線。9、根據情節(jié)曲線圖想想，是什么原因讓這個孩子想得到一支廉價的鋼筆如此之難呢？10、理解“成熟在

3、貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代的心里”。小組討論11、老師引導學生理解。三、師生總結:四、作業(yè)：五、板書設計 第一支筆 兒子 母親窮激烈的矛盾沖突得到深遠的影響 第一支筆說課稿說教材第一支筆是北師大版語文六年級第五單元的一篇拓展閱讀課文，這篇課文敘述的故事距今已有半個多世紀了，它講述了一個貧困家庭中求學上進的少年和辛勤勞作的母親圍繞一支鋼筆展開的故事。作者從一個破得不能再破的鋼筆描寫入手，回憶了二十多年前作者和母親為買這支鋼筆而冒雨拉貨掙錢的前后過程，精細的描寫讓人如臨其境，身同感受，讀來令人心酸。二、說教學目標及重點難點：根據六年級學生的認知特點，我設計了如下教學目標1、解決課文生字

4、詞2、理解課文內容3、理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代心里”教學重點：理解課文內容教學難點：正確理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代心里”說教法學法：根據高年級學生的認知水平，學生已具有一定的閱讀能力，生字詞和對課文內容的理解讓學生自主學習完成。難理解的地方先讓學生小組合作學習后，老師引導講解。說教具：為了更直觀，更形象的讓學生理解課文內容，我設計了課件說教學過程：師生談話導入1、同學們，我們從三年級就開始寫鋼筆字了，你們還記得你們的第一去鋼筆是怎么來的嗎？（學生發(fā)言）。今天我們來學習梁曉聲的第一支筆，看看他的第一支筆的來歷。2、板書課題第一支筆二、新授1、出示

5、課件，請同學們認真觀察，從圖中你們看到了什么？發(fā)揮你的聯想，說說這幅畫會和作者的第一支筆有什么聯系。2、現在請同學們打開書本，快速讀課文，解決課文生僻字詞，看看文章主要寫了什么內容。3、老師出示課件，讓學生共同認讀課文生字詞后，找學生回答課文主要講了什么內容。4、師小結：是啊，這篇課文敘述的故事距今已有半個多世紀了，它講述了一個貧困家庭中求學上進的孩子和辛勤勞作的母親圍繞一支鋼筆展開的故事，精細的描寫讓人如臨其境，請同學們自由讀課文，畫出感受深的地方，寫出自己的體會。5、學習課文（1-3）自然段，找出描寫這去鋼筆的特點的語句。7、作者以這樣一個破得不能再破的鋼筆入手，接著又寫了什么呢？請同學們

6、認真讀課文。8、鋼筆的來歷是個完整的故事情節(jié)，請同學們試著畫一畫情節(jié)曲線。9、根據情節(jié)曲線圖想想，是什么原因讓這個孩子想得到一支廉價的鋼筆如此之難呢？10、理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代的心里”。小組討論11、老師引導學生理解。三、師生總結:四、作業(yè)：五、板書設計 第一支筆 兒子 母親窮激烈的矛盾沖突得到深遠的影響 第一支筆點課教學目標：1、解決課文生字詞2、理解課文內容3、理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代心里”【教學目標明確】教學重點：理解課文內容教學難點：正確理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代心里”【重難點設計合理】教具：課件【直觀 形

7、象】教學過程：師生談話導入1、同學們，我們從三年級就開始寫鋼筆字了，你們還記得你們的第一去鋼筆是怎么來的嗎？（學生發(fā)言）。今天我們來學習梁曉聲的第一支筆，看看他的第一支筆的來歷?！緩纳顚嶋H出發(fā)，導入自然】2、板書課題第一支筆二、新授1、出示課件，請同學們認真觀察，從圖中你們看到了什么？發(fā)揮你的聯想，說說這幅畫會和作者的第一支筆有什么聯系?！九囵B(yǎng)了學生的觀察能力、想象能力及學生組織語言的能力】2、現在請同學們打開書本，快速讀課文，解決課文生僻字詞，看看文章主要寫了什么內容。3、老師出示課件，讓學生共同認讀課文生字詞后，找學生回答課文主要講了什么內容。【培養(yǎng)了學生自主學習的能力】4、師小結：是啊

8、，這篇課文敘述的故事距今已有半個多世紀了，它講述了一個貧困家庭中求學上進的孩子和辛勤勞作的母親圍繞一支鋼筆展開的故事，精細的描寫讓人如臨其境，請同學們自由讀課文，畫出感受深的地方，寫出自己的體會。5、學習課文（1-3）自然段，找出描寫這去鋼筆的特點的語句。7、作者以這樣一個破得不能再破的鋼筆入手，接著又寫了什么呢？請同學們認真讀課文。8、鋼筆的來歷是個完整的故事情節(jié)，請同學們試著畫一畫情節(jié)曲線?！疽龑W生理解課文的敘述順序，對文章脈絡的整體把握】9、根據情節(jié)曲線圖想想，是什么原因讓這個孩子想得到一支廉價的鋼筆如此之難呢？10、理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代的心里”。（小組討

9、論）【培養(yǎng)了學和合作學習的能力】11、老師引導學生理解。三、師生總結:四、作業(yè)：五、板書設計【清晰 ， 主題明確，一目了然】 第一支筆 兒子 母親窮激烈的矛盾沖突得到深遠的影響第一支筆改課教學目標：1、解決課文生字詞2、理解課文內容3、理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代心里”教學重點：理解課文內容教學難點：正確理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代心里”教具：課件教學過程：師生談話導入1、同學們，我們從三年級就開始寫鋼筆字了，你們還記得你們的第一去鋼筆是怎么來的嗎？（學生發(fā)言）。今天我們來學習梁曉聲的第一支筆，看看他的第一支筆的來歷。2、板書課題第一支筆二、新授1、

10、出示課件，請同學們認真觀察，從圖中你們看到了什么？發(fā)揮你的聯想，說說這幅畫會和作者的第一支筆有什么聯系。2、現在請同學們打開書本，快速讀課文，解決課文生僻字詞，看看文章主要寫了什么內容。3、老師出示課件，讓學生共同認讀課文生字詞后，找學生回答課文主要講了什么內容。4、師小結：是啊，這篇課文敘述的故事距今已有半個多世紀了，它講述了一個貧困家庭中求學上進的孩子和辛勤勞作的母親圍繞一支鋼筆展開的故事，精細的描寫讓人如臨其境，請同學們自由讀課文，畫出感受深的地方，寫出自己的體會。5、學習課文（1-3）自然段，找出描寫這去鋼筆的特點的語句。7、作者以這樣一個破得不能再破的鋼筆入手，接著又寫了什么呢？請同

11、學們認真讀課文。8、鋼筆的來歷是個完整的故事情節(jié)，請同學們試著畫一畫情節(jié)曲線。9、根據情節(jié)曲線圖想想，是什么原因讓這個孩子想得到一支廉價的鋼筆如此之難呢？10、理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代的心里”。（小組討論）11、老師引導學生理解。（不必強調精確，意思大概對就行）三、師生總結:四、作業(yè)：五、板書設計 第一支筆 兒子 母親窮激烈的矛盾沖突得到深遠的影響 第一支筆教后反思今天是學?！捌哒n一反思”的教學活動。在講完這節(jié)課后，有些感觸，談談反思，以便以后收獲更多。教學要從學生的實際出發(fā)，開課時我引導學生回憶自己第一支筆的來歷以拉近與文本的距離，學習時學生表現不錯，證明還是取得了一定的效果。一、課文篇幅較長，以自讀為主。語文課程標準強調尊重學生獨特的見解。我出示圖片讓學生想象，這幅圖與課文的第一支筆之間會有什么聯系時，學生能發(fā)揮自己的想象力說出自己的聯想，并能用語言表達，學生的表現還是可以的。我讓學生在讀中感知感悟，提倡個性化的閱讀。在教學中我引導學生自讀課文，畫出自己感受比較深的地方，談自己的感受、體會，培養(yǎng)學生的自學能力，學生的表現還是很不錯的，能說