多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、.PAGE ：.；多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用“教材只能作為教課的根據(jù)，要教的好，使學(xué)生遭到實(shí)益，還要靠教師的擅長(zhǎng)運(yùn)用。葉圣陶教師說(shuō)的話很有道理，無(wú)論教材編排的如何詳盡，如何生動(dòng)，都不能替代教師的備課。所以，教師必需吃透教材，仔細(xì)研討，選擇最恰當(dāng)?shù)慕谭▽⒅R(shí)教授給學(xué)生。如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛開(kāi)展，其硬件價(jià)錢(qián)也不斷下降；同時(shí)，國(guó)家、社會(huì)對(duì)教育空前注重，各種教育教學(xué)軟件不斷地開(kāi)發(fā)出來(lái)，使得多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了空前的運(yùn)用。 優(yōu)化課堂教學(xué)提高教育質(zhì)量的首要問(wèn)題，就是研討在認(rèn)知過(guò)程中優(yōu)化教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。小學(xué)生籠統(tǒng)思想尚處在未構(gòu)成階段，他們的學(xué)習(xí)必然離不開(kāi)那些感性資料的支持。而多媒體計(jì)算機(jī)

2、中的軟件部分，正是利用大量的圖形、圖像的畫(huà)面、音樂(lè)和講解來(lái)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中感性資料的缺乏，這既符合學(xué)生的思想特點(diǎn)，又能協(xié)助 教師處理教學(xué)中的那些難以口述清楚的內(nèi)容和問(wèn)題，因此能使教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系調(diào)和開(kāi)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)才干到達(dá)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量與效率的目的呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、不斷的探求，我覺(jué)得應(yīng)在以下五個(gè)方面做出努力： 一、精心選擇教學(xué)內(nèi)容制定腳本。 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)走進(jìn)了課堂，是現(xiàn)代化教育開(kāi)展的一個(gè)里程碑。尤其是根據(jù)教材制造的各種電腦動(dòng)畫(huà)軟件，更給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了活力和活力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣盎然，積極地、前所未有投入到學(xué)習(xí)中。但并非教

3、材中一切內(nèi)容都適宜用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有些內(nèi)容運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)教學(xué)有畫(huà)蛇添足之感；也有些內(nèi)容投影手段就能很好完成，根本無(wú)須花大力氣去 HYPERLINK shuxueweb/Soft/Class9/Index.html 設(shè)計(jì)多媒體軟件進(jìn)展教學(xué)。因此為確保多媒體計(jì)算機(jī)科學(xué)地、實(shí)效地進(jìn)入課堂，我們?cè)诮讨袘?yīng)留意精心研討教材內(nèi)容。 首先，對(duì)教材的每個(gè)內(nèi)容進(jìn)展深化細(xì)致的分析，確定每個(gè)內(nèi)容所采用的最合理的教學(xué)方法、手段，然后對(duì)以為適宜計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，而現(xiàn)有軟件中又短少的內(nèi)容，在備課中研討設(shè)計(jì)出腳本，如：在數(shù)學(xué)第九冊(cè)“三角形的認(rèn)識(shí)一課中，以為利用電腦動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入新課比較新穎獨(dú)特。我就研討設(shè)計(jì)了一個(gè)電腦動(dòng)畫(huà)程序腳本，先

4、出現(xiàn)幾何圖形組成的頭部為三角形的小人蹦蹦跳跳的游戲圖。小人晃動(dòng)到屏幕中間，察看這個(gè)小人是由哪些幾何圖形拼成的？三角形、線段復(fù)習(xí)了舊知，接著畫(huà)面中的小人笑逐顏開(kāi)，對(duì)同窗們說(shuō)：“對(duì)了，我是三角形。他想知道我更多的知識(shí)嗎？同窗們見(jiàn)此情景，立刻興奮起來(lái)，都說(shuō)“想！從而激發(fā)起學(xué)生劇烈地學(xué)習(xí)愿望，很好地導(dǎo)入新知。這個(gè)腳本中的設(shè)計(jì)為這節(jié)課的教學(xué)打下良好的根底，同時(shí)后來(lái)這個(gè)軟件程序的 HYPERLINK shuxueweb/Soft/Class9/Index.html 設(shè)計(jì)也為整節(jié)課的教學(xué)做好了預(yù)備：在如此輕松愉快的氣氛里，學(xué)生掌握知識(shí)變得格外順利。 其次，利用現(xiàn)有課件制造工具編寫(xiě)計(jì)算機(jī)軟件。我們采用自編與選

5、編相結(jié)合。教學(xué)中，主要采用了Microsoft( 微 軟 )公司研制的PowerPoint(演示文稿制造)和Macromedia ( 麥克羅)公司的Authorware 多媒體制造 系列教學(xué)軟件，還結(jié)合實(shí)踐教學(xué)選用了一些其它軟件，如“方正奧思。在同行們的大力支持協(xié)助 下，制成符合我校實(shí)踐的計(jì)算機(jī)軟件，同時(shí)我們還選用了深圳的軟件上的部分內(nèi)容和“新視覺(jué)電腦公司研制的“小蜜蜂系列教學(xué)軟件。例如：小學(xué)教學(xué)第五冊(cè)一課，教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之一。先教學(xué)認(rèn)識(shí)我 HYPERLINK shuxueweb/Soft/Class9/Index.html 設(shè)計(jì)了一個(gè)餅平均分成兩份的演示過(guò)程，并把兩塊餅旋轉(zhuǎn)完全重合，既認(rèn)識(shí)了

6、 又使學(xué)生領(lǐng)悟了“平均分確切含義。教學(xué)認(rèn)識(shí) 時(shí)采用“小蜜蜂系列軟件中，一個(gè)圓平均分成3份的軟件，而練習(xí)中又選用了軟件中的部分內(nèi)容。這樣，籠統(tǒng)的、難于了解的知識(shí)學(xué)生籠統(tǒng)的很容易地便學(xué)會(huì)了。美國(guó)著名的心思學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容本身的興趣。多媒體教學(xué)既有聲音，又有畫(huà)面，使學(xué)消費(fèi)生新穎感和獵奇心。在教學(xué)時(shí)，先給平行四邊形配上一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)：藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、青草 然后利用計(jì)算機(jī)畫(huà)把剪子沿垂直于兩條平行線的恣意一條直線剪下去，再用只小手把剪下來(lái)的一小塊挪到另外一面，并準(zhǔn)確拼好“咦？怎樣又變成了一幅完好的圖畫(huà)了呢？而且還變成了一個(gè)長(zhǎng)方形！一切學(xué)生都用奇特的目光看著不可思議的一切 這

7、里，多媒體教學(xué)起到的作用是勿用質(zhì)疑的：既激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又起到了突破這節(jié)課難點(diǎn)的作用。在教學(xué)一節(jié)時(shí)，完全采用自制 HYPERLINK shuxueweb/Soft/Class9/Index.html 課件，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，效果很好。目前我根天性獨(dú)立 HYPERLINK shuxueweb/Soft/Class9/Index.html 設(shè)計(jì)腳本，由其它教師協(xié)助制造。本人制造了多個(gè)軟件，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)。 二、不斷探求計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法 制造 HYPERLINK shuxueweb/Soft/Class9/Index.html 課件。 選擇了適宜內(nèi)容后，更要探求最正確方法，才干使計(jì)算

8、機(jī)真正有效地效力于教學(xué)。因此我試著用不同的教學(xué)方法來(lái)詮釋同一節(jié)課，不斷地實(shí)驗(yàn)著，不斷地提高著，真抓實(shí)干，閱歷了學(xué)習(xí)探求再學(xué)習(xí)再探求的過(guò)程。先經(jīng)過(guò)研討多媒體制造方面的書(shū)籍學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)方法 ，研討 HYPERLINK shuxueweb/Soft/Class9/Index.html 設(shè)計(jì)教案，再運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)展模擬教學(xué)，再研討修正完善 HYPERLINK shuxueweb/2006/jxsj 教案，最后一件作品終于完成！從而不斷閱歷這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、探求的過(guò)程，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)程度不斷提高。但還不能滿(mǎn)足本身的制造程度，實(shí)踐上制造的課件程度確實(shí)不是很高。于是采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方式，多方獲取信息：從

9、網(wǎng)絡(luò)上下載一部分 HYPERLINK shuxueweb/Soft/Class9/Index.html 課件參考一下，從過(guò)去的微機(jī)教師那兒討教一下，跟同志們商討一下 在指點(diǎn)的關(guān)懷協(xié)助 下，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的程度不斷提高。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我們深切領(lǐng)悟到這些活動(dòng)能很好地推進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開(kāi)展。 在教學(xué)第六冊(cè)時(shí)，開(kāi)場(chǎng)我是這樣 HYPERLINK shuxueweb/Soft/Class9/Index.html 設(shè)計(jì)的：畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，它的外面的四條邊上下是紅色的，左右是綠色的，里面的面是黃色的。教學(xué)周長(zhǎng)和面積的區(qū)別時(shí)作如下演示：先是它的四條邊不斷地閃爍，問(wèn)學(xué)生“這是長(zhǎng)方形的什么？學(xué)生能夠說(shuō)“這是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬

10、，那么教師可以繼續(xù)問(wèn)“這四條邊的總長(zhǎng)是長(zhǎng)方形的什么？學(xué)生很自然就會(huì)說(shuō)“是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；然后外面的框線不動(dòng)，里面黃色的面不停地閃爍，問(wèn)學(xué)生“這是長(zhǎng)方形的什么？ 學(xué)生很自然就會(huì)說(shuō)“這是長(zhǎng)方形的面積。到此為止。 后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是很容易改良的。可以再把長(zhǎng)方形外面的邊翻開(kāi)，成為一條直線狀，問(wèn)學(xué)生“他能算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生很自然得到長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。同樣，也可以得到它的面積的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。又比如，在教學(xué)第十一冊(cè)時(shí)，記得很早些時(shí)候的教學(xué)是這樣的：找一個(gè)圓柱體的東西，用線繞圈，再進(jìn)一步測(cè)出線的長(zhǎng)，最后用線長(zhǎng)除以圓柱體的直徑也有一套較為麻繁的丈量方法，從而得到周長(zhǎng)與直徑的比值關(guān)系。這樣的教學(xué)過(guò)程又費(fèi)時(shí)，又

11、費(fèi)力。如今我們有了計(jì)算機(jī)，便有了一個(gè)全新的教法：畫(huà)一把尺子，一個(gè)圓在尺子上滾動(dòng)，起點(diǎn)有個(gè)“0在不斷地閃爍，滾到終點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)大約是多少，把這個(gè)數(shù)記下來(lái)；用同樣的方法，換一個(gè)大點(diǎn)的或小一點(diǎn)的圓在尺子上滾動(dòng)，從而得到另一個(gè)數(shù)據(jù)最后，用前面引見(jiàn)的方法求出周長(zhǎng)和直徑的比值關(guān)系。 我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效率有顯著的提高！ 是的，利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)對(duì)提高課堂教學(xué)效率有宏大的作用。 其實(shí)，我們?cè)谏厦媾e了很多例子，哪一個(gè)不都是闡明了計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)效率的提高嗎？ 三、留意任務(wù)中的缺乏多做總結(jié)。 雖然教學(xué)手段的新生代多媒體教學(xué)比以往的教學(xué)手段有很大的提高，有“里程碑的佳譽(yù)，但目前的情況是它依然是非常不完備的。比如說(shuō)：軟件不夠好用，可選素材還很缺乏，教師還有待提高素養(yǎng)在教學(xué)中必定會(huì)出現(xiàn)一些缺陷。另外，傳統(tǒng)教學(xué)媒體，如錄音機(jī)、電視機(jī)、錄放機(jī)、投影器以及漸被淘汰的VCD，依然在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)著宏大的作用。合理地發(fā)揚(yáng)它們的作用也是非常重要的。只需多做總結(jié)，不斷地在失敗中汲取教訓(xùn)，才干獲得更大的提高！這兒舉一個(gè)失敗的例子。教學(xué)第十二冊(cè)時(shí)，講到圓柱上下都普通粗時(shí)，我只能從感觀上闡明它，卻無(wú)法給學(xué)生以準(zhǔn)確的演示。后來(lái)，還是