《電磁鐵的磁力（一）》教學(xué)反思

1、PAGE PAGE 3電磁鐵的磁力（一）教學(xué)反思一、教材背景電磁鐵的磁力（一）是小學(xué)科學(xué)（教科版）六年級上冊能量單元中第三課時的內(nèi)容。電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有明顯的聯(lián)系，所以做實驗尋找影響磁力大小的因素，適合學(xué)生心理需要和認(rèn)知水平。本課有兩個探究活動：第一，作出我們的假設(shè)。在這一步驟中，要學(xué)生尋找所有影響電磁鐵磁力大小的可能因素。推測什么因素可能是影響磁力大小的最大因素。第二，設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)。本節(jié)課安排全班共同檢驗一個假設(shè)：磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)。過程分為制訂計劃、交流計劃、實施計劃，重點思考如何在對比實驗中控制條件的問題。扎扎實實地經(jīng)歷這個過程不但是檢驗這個假設(shè)的需要，也為下節(jié)課學(xué)生更

2、獨立地檢驗其它假設(shè)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、電磁鐵的磁力是可以改變的。2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：1、有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。2、在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。3、能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價值觀：1、能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。2、能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗假設(shè)的實驗。三、教學(xué)與反思我上這課的思路：先播放電磁起重機搬運鐵器廢品的視頻，提出怎樣增強自己制作的電磁鐵磁力？來研究電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)。

3、通過電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)研究，讓學(xué)生們經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程：提出問題做出假設(shè)設(shè)計方案進(jìn)行檢驗匯報交流分享成果；能創(chuàng)造性地、有根據(jù)地對電磁鐵磁力大小的影響因素提出各種假設(shè)；能根據(jù)條件科學(xué)合理地選擇研究內(nèi)容。在教學(xué)中我覺得有五點值得重視：1、篩選假設(shè)?！半姶盆F磁力大小與哪些因素有關(guān)”？學(xué)生會提出多種假設(shè)，比如：線圈圈數(shù)、電流強弱、鐵芯粗細(xì)、鐵芯長短、鐵芯形狀、電線粗細(xì)、線圈形狀。這時要引導(dǎo)學(xué)生對這些假設(shè)進(jìn)行篩選，選出最方便驗證的假設(shè)線圈圈數(shù)。2、設(shè)計方案。在設(shè)計研究方案時，用時不宜過長，重點放在怎樣控制實驗條件，即要改變實驗條件是什么？不改變的條件是什么？要把更多的時間留給學(xué)生動手實踐。3、強調(diào)記錄。學(xué)生往往在聽到做實驗時都很心奮，只顧做實驗而忘掉做記錄，本課收集實驗數(shù)據(jù)是為后面的分析數(shù)據(jù)奠定基礎(chǔ)的，所以不能忽視。并強調(diào)每種圈數(shù)要做三次，保證實驗的準(zhǔn)確性。4、改進(jìn)電源。教科書要求用干電池做實驗，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，用學(xué)生電源做這個實驗效果最好。為什么要用學(xué)生電源代替干電池？環(huán)保。規(guī)模較大的學(xué)校，幾個平行班上完這課，會積聚很多廢電池，廢電池對環(huán)境污染很大。經(jīng)濟。分組實驗要買較多的干電池，需要較多的錢。省時。分組實驗中可以省掉電池盒。學(xué)生用電池盒，接線點增多，易接觸不良，導(dǎo)致不通電，耽誤實驗時間。增效。如果一個學(xué)校同年級班次多了，一輪下來，到后面