研究課題的選擇課件

1、心理學(xué)研究方法 第二章 心理學(xué)研究課題的選擇 選擇一個(gè)好的課題就是成功的一半如何選擇一個(gè)好的課題呢？有什么規(guī)律可循呢？內(nèi)容綱要課題選擇的基本程序課題選擇的具體途徑文獻(xiàn)查閱與整理心理學(xué)研究課題的選擇 一、課題選擇的基本程序（一）確定研究主題或方向所謂研究方向，就是研究者在一個(gè)較長的時(shí)期內(nèi)所從事研究活動(dòng)的工作方向。建議:第一,個(gè)人經(jīng)歷和第一手資料通常會(huì)成為研究的催化劑;第二,找到合適的研究問題; 第三,因?yàn)檫@門課的原因,必須要有一個(gè)研究主題(想法). 自我測試列出五個(gè)你特別感興趣的關(guān)于任何主題的想法或問題,看看你能想到什么.問題是對興趣和想法進(jìn)行清晰的陳述。 研究問題要表述清晰。（二）找到研究問題

2、，初步形成研究課題 陳述1：小學(xué)生的創(chuàng)造能力 陳述2：學(xué)習(xí)成績與教學(xué)方法 陳述3：高中生的輟學(xué)思考一：請修改以下陳述，使之成為一個(gè)表述清楚的研究問題答案： 修改陳述1：不同年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展特點(diǎn)如何 修改陳述2：三種教學(xué)方法對初中學(xué)生學(xué)科成績的有何不同影響 修改陳述3：學(xué)校環(huán)境因素對高中生輟學(xué)的有影響嗎思考二：主題“青少年發(fā)展中的性別差異”請用五個(gè)問題來闡述該主題（三）對選題進(jìn)行初步探索 課題的一般意義，即該研究課題是否屬于理論發(fā)展或者解決實(shí)踐問題所必需的領(lǐng)域，也就是說這個(gè)課題是否值得研究（即“你為什么要做”）；課題的專門意義，即這個(gè)課題是否有同類研究，如果有，那為什么你還要做，也就是說，

3、你做這個(gè)課題與同類研究不同的地方、創(chuàng)新的地方在哪里（即“為什么你要做”）。 （四）將選題具體化，提出研究假設(shè) 怎樣將問題具體化? 研究問題：“迷幻藥減輕抑郁?！?思考：怎樣使這個(gè)問題變得清晰、具體？研究問題：“迷幻藥減輕抑郁?！彼伎迹涸鯓邮惯@個(gè)問題變得清晰、具體？第一、1、哪類迷幻藥？（which）2、多大劑量？（how much）3、怎么服用？（taken how often）4、與什么相比？（compared what）（不服用任何藥物、安慰劑、其他治療抑郁癥的方法）怎樣具體化“迷幻藥”？第二、怎樣具體化“減輕”？1、多大程度上的減輕？（to what degree？）2、持續(xù)多長時(shí)間？（

4、for how long）3、怎么測量“變化”？（how is the change measured？）第三、怎樣具體化“抑郁”？1、哪種類型的抑郁？2、怎么通過臨床診斷？研究問題Can a sub-hallucinogenic(迷幻藥) dose of psilocybin(裸頭草堿) elevate self-reported moods in undergraduates with untreated major depressive disorder?怎樣形成研究假設(shè)優(yōu)秀研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn):以陳述句的形式表述;假定變量之間的關(guān)系;反映假設(shè)所依據(jù)的理論和文獻(xiàn);簡明扼要;可檢驗(yàn).研究想法或興

5、趣研究問題研究假設(shè)開放式教育與學(xué)術(shù)成就開放式教育環(huán)境和傳統(tǒng)教育環(huán)境對閱讀水平的影響如何開放式教育環(huán)境中兒童的閱讀水平高于應(yīng)試技能和成績懂得如何應(yīng)試的學(xué)生的成績更好嗎參加過“今日畢,明日始”培訓(xùn)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力測驗(yàn)上的成績優(yōu)于電視和消費(fèi)行為看電視商業(yè)廣告對青少年的購買行為有什么作用電視上的商業(yè)廣告對青少年男性購買水平的影響強(qiáng)于青少年女性藥物濫用和兒童虐待藥物濫用和兒童虐待之間有關(guān)系嗎成人藥物濫用和童年期遭受到的虐待直接呈正相關(guān)成人護(hù)理有多少成人已經(jīng)適應(yīng)了承擔(dān)照顧自己老年父母的責(zé)任在自己家里照顧父母的子女?dāng)?shù)最近十年里有所增長二、課題選擇的具體途徑（一）源于社會(huì)實(shí)踐第一，變實(shí)踐需要為研究課題。實(shí)際生

6、活中存在著各種各樣的問題需要人們?nèi)リP(guān)注和解決。 如電視暴力與兒童攻擊性形成的關(guān)系、互聯(lián)網(wǎng)對青少年社會(huì)性人格發(fā)展的影響、改革中人們價(jià)值觀的變化、離婚對兒童心理發(fā)展的影響、缺陷兒童的心理特點(diǎn)與教育等等。第二，在實(shí)踐的困惑中發(fā)現(xiàn)研究課題。 研究者要在實(shí)際生活中勤于鉆研，把實(shí)踐中碰到的每一個(gè)障礙、每一次困難作為鍛煉的機(jī)會(huì)，于困惑中尋找新課題。 如在課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育、歸因訓(xùn)練對增強(qiáng)學(xué)生自信心有沒有作用等。第三，在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上形成研究課題。 研究者可以首先通過初步的調(diào)查活動(dòng)了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大致問題，然后確定研究重點(diǎn)；也可以通過歸納總結(jié)實(shí)踐中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)選擇研究課題。 如留守兒童的心理健康教育

7、模式、網(wǎng)絡(luò)成癮的成因與干預(yù)等。（二）源于理論推論第一，為證實(shí)某一理論觀點(diǎn)而提出研究課題。 比如，根據(jù)強(qiáng)化理論，可以進(jìn)一步探討?yīng)剳蛯Σ煌J(rèn)知方式的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響有無差異等。第二，根據(jù)不同理論觀點(diǎn)之爭而提出研究課題。 比如，遷移的本質(zhì)之爭、獎(jiǎng)勵(lì)對學(xué)習(xí)的必要性之爭等。第三，對現(xiàn)有理論觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑而提出研究課題。 比如，有意義語言材料遺忘進(jìn)程研究。（三）源于文獻(xiàn)閱讀第一，前人研究的擴(kuò)展性研究。 研究者要善于發(fā)現(xiàn)已有研究中的空白點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新課題；或者運(yùn)用新的研究方法和技術(shù)手段，或者從一個(gè)新的角度入手，拓展原有課題的研究。 如男女書寫性別差異形成的年齡階段研究、當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀的兩難判斷研

8、究等。第二，前人研究的引發(fā)性研究，即注意前人研究研究結(jié)果中相互矛盾的地方。 如動(dòng)物心理學(xué)中的一項(xiàng)研究表明，如果把從受過訓(xùn)練的動(dòng)物身上抽取出來的核糖核酸（RNA）注射到未受過訓(xùn)練的動(dòng)物身上，它們在某項(xiàng)任務(wù)上的學(xué)習(xí)成績會(huì)優(yōu)于控制組（沒有注射RNA的正常組），但也有一些研究得不到這樣結(jié)果，由此引發(fā)新的研究，發(fā)現(xiàn)前人研究中的矛盾是由于研究程序和研究條件不同造成的。第三，前人研究的修正性研究。即注意前人研究在方法學(xué)方面存在的問題并予以修正，然后重新進(jìn)行研究。如動(dòng)作遺忘過程的研究、短時(shí)記憶聲音編碼方式的研究等。第四，前人研究的重復(fù)性研究。 但并不是沒有任何理論依據(jù)的簡單的重復(fù),可以重復(fù)探究相同問題,但要有

9、創(chuàng)新和改進(jìn).（四）源于研究過程第一，隨著實(shí)際研究活動(dòng)的深入，對文獻(xiàn)的進(jìn)一步閱讀，特別是研究者深入的思考，研究者一方面會(huì)構(gòu)思出與當(dāng)時(shí)進(jìn)行研究的研究課題有關(guān)的許多新課題，另一方面，當(dāng)時(shí)所進(jìn)行的研究課題也可能日益暴露出它在某些方面（如變量控制、測量工具、被試情況、學(xué)校環(huán)境等）存在的不足，此外，還有可能出現(xiàn)在研究設(shè)計(jì)時(shí)沒有意料到的一些情況，這些都可以通過改進(jìn)研究設(shè)計(jì)形成新的研究課題。第二，研究者在深入實(shí)際進(jìn)行研究工作時(shí)，隨著對社會(huì)實(shí)踐的深入了解，很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很多過去自己不知道、未想到的好課題，它們既可能與自己的研究方向相近，又可能符合自己的研究興趣，并為當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐所迫切需要。第三，在研究過程中，當(dāng)

10、我們在研究某個(gè)特定的問題時(shí)，有時(shí)會(huì)由于某個(gè)偶然的機(jī)會(huì)出乎意料的發(fā)現(xiàn)與所研究的問題無關(guān)的現(xiàn)象。這就是人們常說的機(jī)遇。（五）源于科技發(fā)展第一，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)方法論的新進(jìn)展選擇研究課題。 如從系統(tǒng)論的角度討論人的心理結(jié)構(gòu)、根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)開發(fā)學(xué)生智力等。第二，在學(xué)科交叉的空白區(qū)選擇研究課題。 如計(jì)算機(jī)心理學(xué)、教育社會(huì)心理學(xué)、臨床兒童心理學(xué)、發(fā)展心理病理學(xué)等。第三，根據(jù)研究技術(shù)的新進(jìn)展選擇研究課題。 比如，使用腦成像技術(shù)探討腦與認(rèn)知的關(guān)系，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得心理學(xué)研究者可以分析處理大量的數(shù)據(jù)，使用錄音錄像技術(shù)研究新生兒的能力、交往、情緒和社會(huì)性發(fā)展，等等。第四，根據(jù)心理學(xué)分支學(xué)科的新進(jìn)展選擇研究課題。

11、 如當(dāng)前兒童心理學(xué)中有關(guān)兒童元認(rèn)知發(fā)展研究的新進(jìn)展，就已被廣泛地移植到智力理論研究、閱讀研究、特殊兒童研究等領(lǐng)域。（六）源于課題指南任何一個(gè)國家有很多心理學(xué)基金項(xiàng)目的申報(bào)，多數(shù)基金項(xiàng)目都有一個(gè)課題指南，從課題指南中選擇自己要研究的課題，這也是課題選擇的一條重要途徑，甚至是捷徑。就我們國家而言，心理學(xué)研究者可以申請的基金項(xiàng)目主要有國家自然科學(xué)基金、國家社會(huì)科學(xué)基金、全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目基金、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金、省市自然科學(xué)基金、省市社會(huì)科學(xué)基金等，另外，還要不同級(jí)別的招標(biāo)課題。對于學(xué)生來說，也可以直接由導(dǎo)師指定研究課題。三、文獻(xiàn)查閱與整理（一）文獻(xiàn)查閱的作用 心理學(xué)研究中的文獻(xiàn)主要指記錄

12、、保存、交流和傳播心理學(xué)知識(shí)的一切印刷品和視聽材料。文獻(xiàn)查閱是心理學(xué)課題選擇的一條重要途徑，同時(shí)也是課題選擇中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。第一，有助于研究者對相關(guān)領(lǐng)域的研究情況有一個(gè)系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)和了解。第二，有助于研究者選擇研究課題、形成研究假設(shè)。第三，有助于研究者搞好研究設(shè)計(jì)。第四，有助于研究者解釋研究結(jié)果、撰寫研究論文。（二）文獻(xiàn)類別書籍，主要有教科書、專著、資料性與參考性工具書等。期刊，是定期或不定期的連續(xù)出版物，它可以是公開發(fā)行的正式刊物，也可以是內(nèi)部交流的非正式刊物 。報(bào)紙，是以刊登新聞報(bào)道和評論為主的定期連續(xù)出版物，一般是每天、每周或每半個(gè)月出版。學(xué)位論文，主要有學(xué)士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文

13、和博士學(xué)位論文，其中后兩者具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和查閱價(jià)值 。會(huì)議論文（三）文獻(xiàn)搜集常用的搜集方法是倒查法，即先查最近的文獻(xiàn)，再查過去的文獻(xiàn)。在搜集文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)以一些學(xué)術(shù)性強(qiáng)、范圍大、質(zhì)量高的學(xué)術(shù)雜志作為主要查閱對象，并注意搜集第一手資料，少搜集多次轉(zhuǎn)述的資料。注意搜集代表各種各樣觀點(diǎn)、得出不同甚至相互矛盾結(jié)論的文獻(xiàn)；注意搜集跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的文獻(xiàn)。搜集文獻(xiàn)的途徑是多種多樣的，所需文獻(xiàn)的類別不同，其搜集途徑有時(shí)也會(huì)不同。一般來說，常用的文獻(xiàn)搜集途徑有圖書館、資料室、互聯(lián)網(wǎng)、個(gè)人交往等。 （四）文獻(xiàn)整理研究者在閱讀文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)該先瀏覽再細(xì)讀，瀏覽的時(shí)候就要判斷某項(xiàng)資料的內(nèi)容與所研究課題的相關(guān)程度，并將資料按內(nèi)容或重要程度排序或分類，然后對所包含的信息進(jìn)行總結(jié)，并將該信息以適宜的形式保存。從研究文獻(xiàn)中集中信息的做法有很多記錄形式，如筆記本、卡片、計(jì)算機(jī)等，但不論哪一種形式，研究者都要形成一套