2022年13釣魚的啟示2

1、-最新資料舉薦 - 13 釣魚的啟示 2 年級(jí) 五年 教者 王如蓮 課時(shí) 其次課時(shí)課題 13 、 釣魚的啟示課型 精讀 教學(xué)三維目標(biāo) 1 、懂得父親沒有商議余地要我將鱸魚放回湖中的理由；讀懂我 從釣魚這件事中所獲得的啟 示, 懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣,提高抵制魚 的誘惑的才能；有感情地朗讀課文,從中體會(huì)我 和父親 的心理活動(dòng),并能概括我 的心情變化的過程；懂得父親沒有商議余地地要我蔣鱸魚放回湖中的理由 2 、 3 、重點(diǎn) 教法 啟示引導(dǎo)難點(diǎn) 讀懂我從釣魚這件事中得到的啟示；學(xué)法 自讀自悟 教具 多媒體課件 學(xué)具 收集資料 程序 引 入新課 理 解 感悟 教學(xué)內(nèi)

2、容 復(fù)習(xí)檢查 學(xué)習(xí)課文第一、 3 段, 懂得內(nèi)容；學(xué) 習(xí) 課 文 49 段, 懂得內(nèi)容,懂得道理；學(xué) 習(xí) 課 文 第 1011 段, 深層師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 師：上節(jié)課, 我們跟隨作者回到了 34 年前一個(gè)迷人的夜晚,作者得到了 一份意外的收成,這份收成是什么啊？生：永久的回憶和終生的啟示 師：那這個(gè)永久的回憶和終生的啟示到底是什么呢？現(xiàn)在大家有感情的讀 1-3 自然段,摸索這三段都寫了些什么；找出你喜愛的描寫的句子；生：讀文溝通；師：引導(dǎo)同學(xué)摸索課文中哪些詞語寫魚的大？生：溝通 師板書：魚：美、 大、師：引導(dǎo)同學(xué)默讀 4-9 段, 摸索：我不愿放走魚的緣由；生：默讀課文,溝通匯報(bào)生：爭(zhēng)論回答摸索題

3、；自由溝通,小組總結(jié)出緣由；師：再次大聲讀 4-9 自然段,圈出描寫 心情的變化；師：我心情變化的詞, 體會(huì)作者分角色朗讀父親與我的對(duì)話,深刻體會(huì)作者的心情變化摸索：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒；摸索父親看鱸魚的時(shí)候在想什么？師：引導(dǎo)同學(xué)摸索：-最新資料舉薦 - 父親說你【得】把魚放回湖里面中【得】字的深意；是父親不喜愛這條設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間 3 分 5 分8 分 通過有感情地 分段朗讀課文,激起同學(xué)對(duì)課文的回憶 老師幫 助 同學(xué)抓住關(guān)鍵詞 語懂得課文內(nèi)容；拓 展延 伸 全 課 總 結(jié) 次 提 煉 主 題 ,體 會(huì) 作 者 的 啟 示總結(jié) 魚嗎？ . 師：父親堅(jiān)決想讓我把魚放回湖里去想讓我明白 什么道

4、理？生：做事要遵守規(guī)章；師板書：?jiǎn)⑹荆鹤袷匾?guī)章師：不止一次遇到了與那晚之后, 我再也沒有釣到過那么大的魚,那 條鱸魚相像的魚；中兩個(gè)魚分別指的什么；生：鱸魚和誘惑師：給作者一個(gè)什么樣的啟示呢？生：父親對(duì)作者的訓(xùn)練,到的只是個(gè)簡(jiǎn)潔的是與非問題,實(shí)踐起來卻很難；一個(gè)人從小受到這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力氣；3 / 4師板書：抵制誘惑 師：在遇到類似違反規(guī)定、規(guī)章的誘惑、制度、 道德甚至法律時(shí),我 都能夠做出正確的挑選,這也是我 成為聞名建筑設(shè)計(jì)師、事業(yè)有成的關(guān)鍵；生：有感情地齊讀課文后兩段,師：體會(huì)作者帶給我們的啟示；遇到下面一些情形,你會(huì)怎么做呢？（出示課件）師：每一個(gè)人的成長(zhǎng)總是從無知開頭的,進(jìn)步的階梯；挫折和教訓(xùn)便成了你人生歷史上有許多宏大的人都有類似的名言；（出示課件）師總結(jié)：這篇課文告知我們一個(gè)深刻的道理 生：自由發(fā)言 對(duì)這個(gè)問 題的 摸索可以 使同學(xué)對(duì)文章的 主次有具體的 感受,對(duì)文章主次與中心思想 的 關(guān)系 有比較詳細(xì)的體會(huì)；通過總 結(jié)使學(xué)