船長教學設計

1、船長教學設計主教：大埔縣田家炳小學楊旭明2013.6教材內(nèi)容：S版小學語文十二冊19課教學目標:自學課文生字詞,理解課文內(nèi)容;指導學生有感情地朗讀課文，感受哈爾威船長忠于職守、臨危不懼、無私無畏的精神;培養(yǎng)學生忠于職守的道德情感。教學重點了解哈爾威船長在輪船被撞即將沉沒時，是怎樣井然有序地開展營救的。教學難點：理解課文中含義較深刻的句子，感悟船長是怎樣的一個人。課前準備：自讀課文，自學生字詞，了解課文大意。教學過程:一、視頻導入，渲染氛圍今天，很高興和大家一起學習，我們要學習的課文是19課船長（板書、讀題）。課前布置大家預習，自學生字詞，把課文讀通，你們準備好了嗎？在學習新課之前我們一起來看一

2、段視頻：視頻播放泰坦尼克號遇險場面，導出新課。（剛才我們觀看的視屏講的是發(fā)生在1912年也就是距現(xiàn)在101年，在號稱永不沉沒的巨輪泰坦尼克號遇險時的場景，據(jù)歷史記載，當時，由于指揮的失誤造成了1500多人葬身海底的震驚世界的災難。而我們今天要學習的課文船長所描述的事也是輪船被撞遇險，然而由于有英雄船長的沉著指揮，結(jié)果卻截然不同，那么船長這篇課文究竟告訴我們什么，只要我們用心去讀，就一定會有收獲。請大家讀課題。二、整體感知，理清脈絡大家已預習了課文，現(xiàn)在請大家再快速瀏覽課文，說說故事的起因和結(jié)果，你感受到哈爾威船長是怎樣的一個人？三、讀中品析，感悟理解.自讀課文，了解船長哈爾威在輪船遇險時是怎樣

3、履行自己的職責，組織大家自救的。找出令你感動的句子，并與同座交流。.交流討論，品讀以下句子(1)哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把60人全部救出去！”實際上船上一共有六十一個人，但是他把自己忘了。(a.哈爾威船長是怎么說這段話的？“大聲吼道”。為什么要吼？從哪兒看出“危急、舌L”？“只聽一聲巨響，“諾曼底”號的船身一下被剖開了一個大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進船艙?！本氉x，讀出情景，感悟情境。B.在這突如其來的可怕的災難面

4、前，哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道。你中，你感受到他是怎樣的一位船長？臨危不懼C.船上有61人，哈爾威船長為什么說“必須把60人全部救出去！”？真的會忘記自己嗎？體會到船長怎樣的品質(zhì)？不是的。是因為船長想到的是保護全體船員的安全是自己的職責，不可能顧及自己的安危。）2.“洛克機械師在哪兒？”“船長叫我嗎？”“爐子怎么樣了？”“被海水淹了?！薄盎鹉?？”“滅了?！薄皺C器怎樣？”“停了?！保ㄟ@部分的對話意味什么？引導學生在讀中感受情勢的危急。）船長喊了一聲：“奧克勒大副！”大副回答：“到！”船長問道：“還能堅持多少分鐘？”“20分鐘。”“夠了?！贝L說，“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍

5、在嗎？”“在，船長?！蹦膫€男人敢走在女人前面，你就開槍打死他!（“夠了”指什么夠了？時間。更重要的是穩(wěn)定了大家的情緒：知道逃生的時間夠了，就不會為逃生而拼命擁擠，只要有序撤離，大家的生命都有保障；“夠了?！备潜磉_力哈爾威船長一定要把所有人救出去的決心。）過渡:船長沉著的指揮下，船上的情形發(fā)生了怎樣的變化？對比“井然有序”與“不可開交”，體會船長沉著、果敢、臨危不懼的優(yōu)秀品質(zhì)。4思考：人們?yōu)槭裁锤械接袀€偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空？（船長臨危不懼，富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，一定能夠救大家于突如其來的災難之中，所以大家都從心底里升騰起崇敬之情，他就成了出現(xiàn)在大家上空的“偉大的靈魂”了。）四、升

6、華情感，表達敬意過渡：在船長臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定的指揮下，20分鐘后船上的人們怎樣了？船長呢？品讀：船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。船長就要被無情的大海吞沒，望著這尊黑色的英雄船長的雕像，你作為一個讀者或者假如你是獲救的游客、獲救的船員，此時此刻，你會對哈爾威船長說些什么？面對這英雄的船長，我們少先隊員應該怎樣表達我們的敬意呢？（中隊長：全體起立！向忠于職守、舍己救人的英雄船長致以我們崇高的敬意，敬禮！禮畢，坐下教師總結(jié)：在一場突如其來的災難面前，人們慌亂不堪，哈爾威船長巍然屹立在艦橋上，臨危不懼，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮施救工作，果敢地下達命令，把自己的生死置之度外，從而以身殉職，譜寫了一曲忠于職守,履行做人