《朝花夕拾》導(dǎo)學(xué)案

1、朝花夕拾【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解篇目大致內(nèi)容，欣賞精彩片段。能力目標(biāo)：利用精讀和略讀相結(jié)合的方法，學(xué)會(huì)結(jié)合情節(jié)鑒賞人物。情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確品味散文所表達(dá)的情感第一課時(shí)導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)有頒獎(jiǎng)辭這樣介紹魯迅（大屏幕出示頒獎(jiǎng)辭，生齊讀）把生命獻(xiàn)給中國(guó)，讓世界為之敬仰。矮矮的身軀，創(chuàng)造出崇高的事業(yè)，瘦削的肩膀，承 載著千年的使命！你在孤獨(dú)中吶喊，你在市聲里彷徨，采一片朝花為自己送行，荷一桿長(zhǎng)戟 向黑暗進(jìn)攻！大星隕落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰，他就是我們中華民族的驕子一一 魯迅。確實(shí)，魯迅作品內(nèi)涵豐富，思想深刻，大多如“無花的薔薇”，而在這薔薇叢中唯一開 著花的，當(dāng)數(shù)他的散文集一一朝花夕

2、拾了。師：這節(jié)課老師將和大家一起來完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo).出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者以及作品的寫作背景。2、用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片段。一、走進(jìn)魯迅，了解創(chuàng)作風(fēng)格。1、以小組為單位，交流作者生平和寫作背景。了解作者的其他作品。魯迅（1881T936）,原名周樹人，字豫才，出身于沒落的封建家庭。中國(guó)現(xiàn)代偉大的 無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有：我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上 第一篇白話小說狂人日記，并第一次使用“魯迅”這個(gè)筆名；中篇小說阿Q正傳， 回憶性散文集朝花夕拾，小說集吶喊彷徨等。二、深入文本,了解背景朝花夕拾創(chuàng)作從1926年2月開始，到11月結(jié)束。后

3、又在1927年7月11日寫了后 記。朝花夕拾最初以舊事重提為總題，陸續(xù)發(fā)表于莽原半月刊；1927年7 月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫小引和后記，1928年9月結(jié)集時(shí)改名為朝 花夕拾。本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈 門。最初以舊事重提為總題目陸續(xù)發(fā)表于莽原半月刊上。一九二七年七月，魯迅在 廣州重新加以編訂，并添寫小引和后記，改名朝花夕拾。朝花夕拾中的許多作品，是對(duì)封建教育制和封建家長(zhǎng)制的無情鞭撻。這十篇散文, 是“回憶的記事”，比擬完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，生動(dòng)了描 繪了清末民初的生活畫面，是研究魯迅早期思想和生活以至當(dāng)時(shí)

4、社會(huì)的重要藝術(shù)文獻(xiàn)。這些 篇章，文筆深沉雋永，是中國(guó)現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。三、合作交流概括內(nèi)容了解了作者和寫作背景為我們進(jìn)一步了解作品埋下伏筆。下面咱們來閱讀課文，請(qǐng)同 學(xué)們看朝花夕拾的目錄。明確朝花夕拾一共有十篇散文，外加一個(gè)小引，一個(gè)后 記。.閱讀文本，把握整體內(nèi)容。整體感知一一目錄小引狗貓鼠阿長(zhǎng)和山海經(jīng)二十四孝圖五猖會(huì)鈕從百草園到三味書屋父親的病藤野先生. 范愛農(nóng) 后記其中，從百草園到三味書屋、藤野先生等篇被選入中學(xué)語文課本。當(dāng)堂訓(xùn)練：1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽篇目。這些篇目有什么共同之處？（表達(dá)的感情）2、請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述其中印象深刻的故事情節(jié)。.篇目簡(jiǎn)介：.童年的溫馨，充滿趣味的童心世界小引從

5、百草園到三味書屋：“有無限的趣味”狗貓鼠（喜歡小動(dòng)物）無常對(duì)民間藝術(shù)、地方習(xí)俗充滿興趣。對(duì)連環(huán)畫、花紙、民間故事、迎神賽會(huì)和 目連戲等，都有著濃烈的興趣與愛好。.童年的壓抑與傷害五猖會(huì)中“背書” 一段（父母不懂孩子心理，自以為教育得法，卻嚴(yán)重地傷害了 孩子的心靈。）.青年時(shí)代沖破家庭束縛，探求、抉擇人生道路瑣記學(xué)地學(xué)、礦物學(xué)（金石學(xué)）、赫胥黎天演論藤野先生 到東京學(xué)醫(yī)，后來又棄醫(yī)從文。從此走上文學(xué)道路，畢身以喚醒國(guó)民 精神為己任，同反動(dòng)落后作斗爭(zhēng)。.懷念親人師友喜歡的人（“無?！薄㈤L(zhǎng)媽媽）敬重的人（藤野先生、壽鏡吾）同情的人（范愛農(nóng)）.作為“橫眉冷對(duì)千夫指”的戰(zhàn)士，魯迅先生從來沒有忘記過戰(zhàn)斗。

6、父親的病中對(duì)“庸醫(yī)”的挖苦； 對(duì)中醫(yī)的偏見：“紹興幾個(gè)名醫(yī)，”借行醫(yī)詐取病人錢財(cái)，痛恨迷信與落后；瑣記衍太太：居心險(xiǎn)惡的人；對(duì)黑暗腐朽的現(xiàn)實(shí)的還擊、痛斥。小組討論，概括各篇主要內(nèi)容和主題思想。.狗貓鼠一一在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對(duì)自己捉到 的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它 老在配合時(shí)嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時(shí)侯心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實(shí)并非 貓所害，但我對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來確實(shí)吃了小兔子！這篇文章取了 “貓”這 樣一個(gè)類型，尖銳而又形象地挖苦了生活中與貓相似的人。.阿長(zhǎng)與山海經(jīng)一一阿長(zhǎng)是魯迅小時(shí)侯的保姆

7、。記述兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景, 描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送 自己渴求已久的繪圖山海經(jīng)之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達(dá)了對(duì)這 位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。.二十四孝圖一一所謂二十四孝圖是一本講中國(guó)古代二十四個(gè)孝子故事的書, 配有圖畫，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先生從自己小時(shí)閱讀二十四孝圖的感受入 手，重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，形象地 揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國(guó)兒童可憐。.五猖會(huì)一一五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的我的心目中是一個(gè)節(jié)日。記述兒 時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切，興奮的心情

8、，和被父親強(qiáng)迫背誦鑒略的掃興而痛苦的感受。 指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。.無常一一無常是個(gè)具有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那 么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常 的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的挖苦，虛幻的無常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂寞悲涼的 心些許的撫慰。.從百草園到三味書屋一一描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀 書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達(dá) 了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。.父親的病一一父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒 時(shí)

9、為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示 了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)二草菅人命的實(shí)質(zhì)。.瑣記一一魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過程。作品 描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的 “烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀天 演論的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。第二課時(shí) 導(dǎo)入新課，板書課題作者。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朝花夕拾這部名著。老師將和大家一起來完成以下學(xué)習(xí) 目標(biāo)：1、分析作品中主要的人物形象。2、通過閱讀，掌握文章內(nèi)容的總結(jié)方法，培養(yǎng)自主閱

10、讀的能力（全體學(xué)生齊聲朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一位同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，熟記于心。） 一、聯(lián)系作品，分析人物快速瀏覽全書，找出在全書中你認(rèn)為認(rèn)為描寫得最好或者給你留下印象最深的人 物，說一說他/她是個(gè)怎樣的人。人物畫廊例如:1、源援有愛的長(zhǎng)媽媽一一有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛，令作者 永生難忘。從長(zhǎng)媽媽身上，我們看到魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻 木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。2、正直嘉誠(chéng)的藤野先生位異國(guó)醫(yī)學(xué)教授，因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因?yàn)殛P(guān) 心弱國(guó)子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們 不設(shè)身處地地想象魯

11、迅當(dāng)時(shí)的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。3、嚴(yán)厲刻板粉父親父親曾讓童年魯迅困惑過，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖會(huì) 時(shí)，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責(zé)過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜 地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安永遠(yuǎn)痛苦。我們感到魯迅先生強(qiáng)烈的愛。二、解讀朝花夕拾1、懷念家鄉(xiāng)的景、物。朝花夕拾中有哪些景、物、事讓你印象深刻？請(qǐng)用圈點(diǎn)勾畫法，選出一處，朗讀并且說 說讓你印象深刻的原因。例如:“我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、菱白、香瓜。凡這些, 都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此； 惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意

12、味存留?！毙∫安槐卣f碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑根；也不必說鳴蟬在樹 葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。 單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！睆陌俨輬@到三味書屋2、懷念家鄉(xiāng)的事 例如：“掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些枇谷，棒上系一 條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！?從百草園到三味書屋（抓住動(dòng)詞來賞析）“其次是所謂“高蹺”、“抬閣”、“馬頭” 了；還有扮犯人的，紅衣枷鎖，內(nèi)中也 有孩子。我那時(shí)覺得這些都是有光榮的事業(yè)，與聞其事的即全是大有運(yùn)氣

13、的人，一一大概羨 慕他們的出風(fēng)頭罷。我想，我為什么不生一場(chǎng)重病，使我的母親也好到廟里去許下一個(gè)“扮 犯人”的心愿的呢？ ”一一五猖會(huì)3、懷念那些人閉上眼睛，書中的人物栩栩如生，浮現(xiàn)在腦海里。請(qǐng)?zhí)x文章，說一說哪些句子表達(dá)了作 者對(duì)這些人的懷念之情？“我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她 的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”阿長(zhǎng)與山海經(jīng)“但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓 勵(lì)的一個(gè)。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道

14、J 藤野先生“夜間獨(dú)坐在會(huì)館里，十分悲涼，又疑心這消息并不確，但無端又覺得這是極其可靠 的，雖然并無證據(jù)。一點(diǎn)法子都沒有，只做了四首詩，后來曾在一種日?qǐng)?bào)上發(fā)表，現(xiàn)在是將 要忘記完了?！狈稅坜r(nóng)三、閱讀方法歸納閱讀指導(dǎo)：根據(jù)上面所講述的內(nèi)容，歸納閱讀名著的方法技巧以及讀書筆記 的技巧，看看誰歸納的又好又準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)小組合作交流匯報(bào)完成后，教師總結(jié)哪位同學(xué)說的好。基本的閱讀方法：1 先讀前言、后記和目錄。2、略讀與精讀相結(jié)合。3、做點(diǎn)讀書筆記。4、利用工具書和有關(guān)參考資料?！菊n堂檢測(cè)區(qū)】【作業(yè)超市】一、必做題1、從百草園到三味書屋一文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（）用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私 塾教育。用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作比照