從百草園到三味書屋 過(guò)關(guān)試題

1、從百草園到三味書屋過(guò)關(guān)試題出題人：李愛(ài)芳一、基礎(chǔ)知識(shí):.以下畫線的字注音全正確的一組是（）A.確鑿(zao)B.桑根(sen)C.珊瑚(shdn hu)D.蟬蛻(dui)A.確鑿(zao)B.桑根(sen)C.珊瑚(shdn hu)D.蟬蛻(dui)菜畦（ql） 油蛉（ling） 骨髓（shui） 盔甲（kul）皂莢（jid）斑螫（mdo）枇谷（bi）倜儻（ti tang）.選出字形全對(duì)的一組（）A.覓食、輕捷、質(zhì)撲、收斂 B.乘涼、監(jiān)賞、啄食、緣由 C.書塾、消釋、顛倒、鼎沸 D.紳士、蠟梅、淵博、恭敬.選出以下詞語(yǔ)中畫線的字依次解釋得正確的一項(xiàng)。人跡罕至（為人）方正 同窗好友A.稀罕正方同

2、伴 B.稀少正確同事 C.稀奇正派同行 D.稀少正派同學(xué).對(duì)“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課”這句話中“只”的意義和作用理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.單獨(dú)，表現(xiàn)“我”聽(tīng)老師的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)。B.僅僅，表現(xiàn)“我”聽(tīng)老師的話，是一個(gè)好學(xué)生。C.單獨(dú)，表現(xiàn)壽鏡吾私塾式的教學(xué)方法對(duì)“我”的束縛。D.僅僅，表現(xiàn)封建教育對(duì)兒童的束縛。.文學(xué)常識(shí)填空。魯迅本名,浙江紹興人，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí) 家、家、家。從百草園到三昧?xí)葸x自，這部散文集中的作品內(nèi)容都是 o魯迅先生的兩本小說(shuō)集是和。二、閱讀下面文字，回答后面問(wèn)題。（-）不必說(shuō) 的菜畦（），的石井欄，的皂莢樹(shù)，的桑根，也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟（）,的黃蜂伏在茶

3、花上，的叫天子忽然從草間直。cuan （）向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶就有無(wú)限趣 味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)娛蚣；還有斑螯，倘假設(shè) 用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅（ ）噴出一陣煙霧。何首烏藤和水蓮藤纏 絡(luò)著，水蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏的很有像人形的，吃了 便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有 見(jiàn)過(guò)有一塊根像人形。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜, 色味都比桑根要好得遠(yuǎn)。.按課文要求在橫線空處填詞；根據(jù)拼音寫漢字，加點(diǎn)字注音。.這段文字對(duì)百草

4、園景物描寫。詳寫的是：O略寫的是：O.文段話寫百草園采用了 順序。先是由 到；再由到 O.文中加橫線一句在文中有什么作用？作用：。.文中開(kāi)頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？.這段文字把百草園描繪得色彩斑斕，生機(jī)勃勃的原因，有以下兒種分析，請(qǐng)選出說(shuō) 法正確的一項(xiàng)（）A.百草園中的各種景物確實(shí)美妙如圖。B.暴露了兒童對(duì)封建社會(huì)的厭惡和嘲諷。C.真實(shí)地再現(xiàn)了封建時(shí)代少年兒童入學(xué)前后的遭遇。D.表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心健康開(kāi)展的封 建教育表示不滿。（二）冬天的百草園比擬的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪 上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡

5、罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪， 是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。一 塊雪，地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來(lái)，下面 些枇谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很 躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。1、此文段選自課文。本文是一篇回憶童年生活的 （體裁），選自o作者魯迅，原名,是我國(guó)現(xiàn)代偉大的、，他寫 的小說(shuō)集有、，散文集有 o1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上a掃開(kāi)；b清掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投； i系；m捆2、用原文回答：捕鳥(niǎo)的條件捕鳥(niǎo)的結(jié)果3、捕鳥(niǎo)的過(guò)

6、程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？4、“冬天的百草園比擬的無(wú)味”是與什么相比擬說(shuō)的？5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？ 三、延伸拓展三十年的重量余秋雨（1）時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起，因此我也變得“重要” 起來(lái)，一位朋友甚至夸張地說(shuō)，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這 樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。（2）實(shí)在想不到，在接不完的 中，生愕愕地插進(jìn)來(lái)一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清 了名字，我不由自主握著話筒站起身來(lái)：那是我30年前讀中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼先生。他 在 中說(shuō)，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀 年片已在“文革”初抄家

7、時(shí)遺失，老人說(shuō)：“你們能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚年最珍貴 的收藏？ ”老人的聲音，誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。(3)放下 ，我立即斷定，這將是我最繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。(4)我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了 60年初歡樂(lè)而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教 師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)教我們自修課的督課老師竟是著名學(xué) 者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的 英語(yǔ)老師孫玨先生對(duì)英語(yǔ)和中國(guó)古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見(jiàn)。 穆尼先生也是一位見(jiàn)過(guò)世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見(jiàn)到他在青年時(shí)代出版的三四 本著作，不知什么原因

8、躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語(yǔ)文教師。記得就在他教我們語(yǔ)文時(shí)，我的作文在全 市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來(lái)聽(tīng)課。穆尼老師來(lái)勁了，課程內(nèi)容越講越 深，而且專挑一些些特別難的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)向我提問(wèn)，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?lái)，情景十分尷尬。 我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽(tīng)課，向我提這么難的問(wèn)題為什么不事先打 個(gè)招呼呢！后來(lái)終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)技巧也不會(huì)。(5)哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問(wèn)和人格的亮度。我當(dāng)時(shí)才十四五歲吧， 一直傻傻地想著感激這些老師的方法。憑孩子們的直覺(jué)，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少 的政治牽累，日子過(guò)得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所

9、 有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群 結(jié)隊(duì)地一家家徒步送去。說(shuō)好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開(kāi)門，慌忙捧上土土 的賀年片，囁囁地說(shuō)上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)匆匆的少 年朝拜者。(6)我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是畫得多一點(diǎn), 我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不過(guò)十多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙 的涂畫，竟深深地鐫刻在一位長(zhǎng)者的心扉間，把30多年的歲月都刻穿了。(7)今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選 集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有

10、他的畫展。當(dāng)他一聽(tīng)到穆尼老師的要求，和我一樣, 把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀年清供，然后迅速送我的 學(xué)院。我早已磨好濃濃的一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì) 裱裝?，F(xiàn)在，這卷書畫已送穆尼老師手上。(8)老師，請(qǐng)?jiān)彛覀円呀?jīng)忘記了 30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純潔，只 得用兩只中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切 名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)熱誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂, 感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。(9)憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少年朋友說(shuō)

11、：記 住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些 卻有穿越幾十年的重量。.第一段中“我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄”，作者意欲說(shuō)明什么？.第四至第六段在記敘的順序上屬于哪種記敘方法?.第四段中記敘了一件什么事？表現(xiàn)了穆尼老師怎樣的品質(zhì)？.如何理解第八段中的“感悟到某種超越時(shí)空的人間至情”？.以下表述不正確的選項(xiàng)是A.第二段中“老人的聲音，誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖”表現(xiàn)了穆民老師索要賀年卡片的熱切心情。B.為老師補(bǔ)一張賀年卡，是作者心目中占有重要地位的事，因此，“這將是我繁忙的歲末活 動(dòng)中最有意義的一件事。”C.第四段中作者列舉幾位中學(xué)時(shí)代老師學(xué)識(shí)的目的是表達(dá)自己的自豪和

12、自得之情。D.第五段開(kāi)頭一句在文中結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用。E. “30年的重量”這一標(biāo)題擬得好，它具體地掂量出了師生間情意的分量。參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)題1. A 2. C 3. D 4, D5.周樹(shù)人 文學(xué)家 思想家 革命家 朝花夕拾 回憶早年生活吶喊、彷徨二、閱讀題.略.詳寫的是：泥墻根一帶，略寫的是：整個(gè)園景。.空間，低，高；高，低.過(guò)渡句，承上啟下的作用。.用宕開(kāi)一筆的方法，突出下邊“單是”句的內(nèi)容，由一概全，表現(xiàn)出樂(lè)趣無(wú)窮，反 映感受到的特有情趣。. D（二） ladejlhg、積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候。麻雀居多，也有白頰的張飛鳥(niǎo)。、具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥(niǎo)時(shí)