幼兒園老師教育筆記《玩中樂樂中學(xué)》

1、PAGE PAGE 6幼兒園老師教育筆記玩中樂,樂中學(xué)幼兒教育案例：玩中樂 樂中學(xué)國(guó)際象棋是一項(xiàng)歷史悠久、在世界開展最為廣泛的體育活動(dòng)之一，同時(shí)也是一項(xiàng)非常有益的智力活動(dòng)。革命導(dǎo)師列寧曾將國(guó)際象棋形象地比作為智慧的體操。著名棋手、中國(guó)棋院院長(zhǎng)陳祖德也將國(guó)際象棋比喻為啟智魔杖。著名教育家，前蘇聯(lián)科學(xué)院院士蘇霍姆林斯基，在他1969年出版的、已被譯成10多個(gè)國(guó)家文字的名著把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們中寫道：國(guó)際象棋是循序漸進(jìn)的進(jìn)行邏輯思維的最好學(xué)校。下棋能使思維條理化，促使思想集中，充分開發(fā)幼兒的智能天賦和記憶力。 因此，我園將國(guó)際象棋教學(xué)引入課堂。案例描述：在國(guó)際象棋的課堂上，所有的幼兒都在聚精會(huì)神的下

2、棋，只見帥帥心不在焉地玩著棋子已與旁邊的幼兒亂作一團(tuán)。帥帥你在干什么?我有些生氣。他一副無(wú)所謂的樣子一句話也沒有。 你知道你影響了別人下棋是不對(duì)的嗎?仍舊不吭聲。我收走了他的棋盤，這時(shí)他哭了。你為什么不下棋他好委屈地說(shuō)：我想玩玩具下棋沒意思。案例反思：思考良久，我似乎悟到了一些東西。如何讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不覺得過(guò)于枯燥，避免對(duì)孩子的逼迫，讓孩子在保持放松心態(tài)的前提下愛上國(guó)際象棋呢?眾所周知，3一6歲的幼兒具有天生好動(dòng)，善于觀察，模仿，思維具體形象、注意力不穩(wěn)定，持久力差等特點(diǎn)，如何才能將枯燥、抽象、深?yuàn)W難懂的國(guó)際象棋知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、淺顯、幼兒喜歡的內(nèi)容呢?教育措施：教學(xué)游戲化提高幼兒下棋的技

3、能瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：在幼兒時(shí)期要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)，從玩耍中學(xué)。其教育過(guò)程是：興趣一一游戲一一引導(dǎo)一一激勵(lì)。精心編制各種教學(xué)游戲游戲是一種輕松愉快的活動(dòng)，它具有趣味性、具體性、虛構(gòu)性、社會(huì)性的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒園國(guó)際象棋教育的內(nèi)容、要求以及各年齡段幼兒的發(fā)展水平，我精心地改編和創(chuàng)編了一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒積極、愉快地投入到國(guó)際象棋學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如：在教小班幼兒認(rèn)識(shí)棋子王時(shí)，我就設(shè)計(jì)了到國(guó)際象棋城堡去做客的游戲環(huán)節(jié)：開火車到城堡一一受到城堡主人白王、黑王的熱情款待一一和城堡主任玩捉迷藏的游戲一一幫棋子寶寶找房間一一安靜離開城堡。通過(guò)這條游

4、戲的主軸線，幼兒在動(dòng)靜交替的游戲氛圍中快樂的掌握了對(duì)黑白王的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鞏固了其他棋子的認(rèn)識(shí)。另外，我還把教學(xué)游戲滲透到幼兒教育的五大領(lǐng)域之中，如：數(shù)學(xué)游戲數(shù)格格，練習(xí)認(rèn)識(shí)國(guó)際象棋棋盤;語(yǔ)言游戲車寶寶去旅游，練習(xí)車的走法與吃子;音樂游戲皇后逛公園，練習(xí)后的走法與吃子;體育游戲摘蘋果，練習(xí)象的走法與吃子;社會(huì)游戲小馬運(yùn)糧，練習(xí)馬的走法與吃子，等等。2.靈活指導(dǎo)各種教學(xué)游戲指南明確指出：教師是幼兒活動(dòng)過(guò)程中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，在國(guó)際象棋教學(xué)游戲的指導(dǎo)過(guò)程中，我分別以不同的角色身份進(jìn)行指導(dǎo)，在幼兒個(gè)別玩的游戲中，我一般以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲;當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)，作一些間接的指導(dǎo)，以不

5、干預(yù)幼兒的游戲?yàn)闇?zhǔn)則;在幼兒兩兩結(jié)伴玩的游戲中，我主要以觀察為主，并以評(píng)判者的身份進(jìn)行與教學(xué)要求有關(guān)的指導(dǎo);在集體教學(xué)游戲時(shí)，我則主要是以合作者的身份參與游戲進(jìn)行間接指導(dǎo)。通過(guò)各種各樣的游戲來(lái)充分拓展幼兒的觀察、記憶、思維等能力。3.切實(shí)遵循教學(xué)游戲的基本原則(1)、游戲的目的性游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。因此在設(shè)計(jì)國(guó)際象棋教學(xué)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如：學(xué)習(xí)象的走法與吃子，重點(diǎn)要掌握不受其他棋子的影響練習(xí)斜走斜吃的技能。我是這樣做的：把整個(gè)棋盤設(shè)計(jì)成果園，象寶寶和媽媽一起到果園里去摘果子。一開始，象寶寶跟著媽媽摘蘋果，媽媽走到哪里，象寶寶跟到哪里把蘋果摘下來(lái)

6、，然后稍加難度，在棋盤上設(shè)置障礙物(青蘋果)，要求象寶寶把已長(zhǎng)熟的紅蘋果摘下來(lái)，最后通過(guò)兩個(gè)象寶寶比賽摘蘋果結(jié)束游戲。整個(gè)游戲氛圍很活躍，幼兒的學(xué)習(xí)也很主動(dòng)、積極，達(dá)到了游戲教學(xué)的目的性。(2).游戲的規(guī)則性開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，增進(jìn)智力，培養(yǎng)意志。而幼兒意志的主要表現(xiàn)在行為的自覺性、堅(jiān)持性、自制力等的發(fā)展。大家都知道，自律性低、自制力差，這是幼兒意志發(fā)展的特點(diǎn)之一。在游戲中遵守游戲規(guī)則則有利于幼兒意志的發(fā)展。遵守規(guī)則表明一個(gè)人能夠很好地控制自己的行為，能夠認(rèn)識(shí)自己行為的合理性，認(rèn)識(shí)自身行為對(duì)于大家的影響、對(duì)于自己成長(zhǎng)的影響，幼兒在國(guó)際象棋教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)對(duì)游戲規(guī)則的遵守來(lái)調(diào)節(jié)自己的

7、行為，控制自己行為的不穩(wěn)定性、隨意性，發(fā)展自身行為方面的自覺性和自制力。如那首朗朗上口的語(yǔ)言游戲兒歌三字歌：摸了子，就走子;子離手，不后悔;贏了棋，不驕傲;輸了棋，不灰心;遇強(qiáng)手，莫害怕;遇弱手，不大意;小朋友，有志氣;好棋風(fēng)，從小立;學(xué)做人，學(xué)棋藝;為祖國(guó)，立大業(yè)。讓幼兒理解了學(xué)下國(guó)際象棋的要求與規(guī)則，從而樹立良好的棋風(fēng)和棋藝。(3)、游戲的啟發(fā)性游戲的啟發(fā)性體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握上，各個(gè)幼兒由于遺傳、環(huán)境、生活和教育條件的不同影響，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能、興趣、愛好智力的發(fā)展水平都有差異，在學(xué)習(xí)國(guó)際象棋時(shí)，表現(xiàn)各不相同，有的思維靈敏，反應(yīng)較快，有的思維慢一些，反應(yīng)不夠靈活，因此在設(shè)計(jì)

8、游戲教學(xué)時(shí)要注意游戲的啟發(fā)性，既要注重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，量力而行，又要遵循循序漸進(jìn)、因材施教的教學(xué)原則。幼兒的思維有快慢之分，特別是對(duì)那些接受能力比較慢的幼兒，在游戲中可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于接受能力強(qiáng)的幼兒，則要設(shè)計(jì)有難度、有挑戰(zhàn)性的游戲，充分發(fā)揮他們的潛力，真正體驗(yàn)到成功帶來(lái)的喜悅之情。二.利用多方面資源提升幼兒的下棋素養(yǎng)1.淡泊棋技，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。我們不是為了培養(yǎng)幼兒國(guó)際象棋高手而開展此項(xiàng)活動(dòng)的，而是以國(guó)際象棋為幼兒游戲活動(dòng)的載體，在豐富多彩的活動(dòng)中寓教于樂，讓幼兒在學(xué)下國(guó)際象棋的活動(dòng)中既形成良好的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)不同程度地

9、獲得智慧的發(fā)展。正如著名女子國(guó)際象棋世界冠軍謝軍的深切體會(huì)那樣：下棋使我學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了集中注意力，學(xué)會(huì)了細(xì)心，學(xué)會(huì)了好多好多的優(yōu)良品質(zhì)。我仍清楚地記得當(dāng)初習(xí)棋時(shí)的情景和不知不覺中學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。直到長(zhǎng)大以后，我才意識(shí)到這二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。我真的很慶幸自己在那樣小的年紀(jì)就開始下棋了。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際象棋而終生受益。2.營(yíng)造氛圍，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。幼兒的全面、健康、和諧發(fā)展離不開良好環(huán)境的熏陶。3.關(guān)注過(guò)程，積累幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)。以正確的觀念引領(lǐng)教育實(shí)踐使幼兒愛上國(guó)際象棋。4. 因材施教，搭建幼兒的成功舞臺(tái)指南指出：幼兒園的教育要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教

10、。每個(gè)幼兒由于遺傳、環(huán)境、生活和教育條件的不同影響，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能、興趣、愛好、智力的發(fā)展水平都有差異。在國(guó)際象棋活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)也各不相同，有的思維靈敏、反應(yīng)較快，有的思維較遲鈍，反應(yīng)不夠靈活。在讓他們開展習(xí)棋活動(dòng)時(shí)，我們不應(yīng)一刀切。對(duì)接受能力差的孩子多輔導(dǎo)，放慢速度，減低難度;對(duì)接受力強(qiáng)的孩子，充分發(fā)揮其潛力，在原有的水平上提出更高的要求。當(dāng)個(gè)別幼兒在下棋時(shí)碰到困難有抵觸情緒時(shí)，就請(qǐng)這部分孩子當(dāng)裁判，讓他們?cè)谶吙催厡W(xué)中體味下棋的興趣，體驗(yàn)當(dāng)裁判的樂趣，從而逐漸克服消極情緒，轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚趨⒓舆@項(xiàng)活動(dòng)。5.提高家長(zhǎng)素質(zhì)注重家園合作。我們定期向家長(zhǎng)介紹國(guó)際象棋的規(guī)則和走法，發(fā)放教學(xué)資料，開展咨詢活動(dòng);向家長(zhǎng)推薦一些國(guó)際象棋游戲軟件，通過(guò)生動(dòng)有趣、直觀的游戲，調(diào)動(dòng)孩子在家練習(xí)的興趣;組織家園國(guó)際象棋比賽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)做裁判，調(diào)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)的參與熱情，使家長(zhǎng)逐步了解開展國(guó)際象棋活動(dòng)的目的。通過(guò)培訓(xùn)和教師的指導(dǎo)，不少家長(zhǎng)掌握了國(guó)際象棋的一些基本棋法、內(nèi)容，做到有針對(duì)性、有步驟地指導(dǎo)自己的孩子，逐漸把家庭建成幼兒國(guó)際象棋活動(dòng)