高中生物課的聽課記錄

1、高中生物課的聽課記錄引言人生存的最基本條件有哪些？學(xué)生活動：請學(xué)生像游泳時練習(xí)憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？2氣體的進(jìn)入是由哪個系統(tǒng)來完成的？通過生活常識來設(shè)問，激發(fā)了興趣，引起學(xué)生的有意注意力，然引出課題，新知識學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？設(shè)問：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？學(xué)生活動：學(xué)生學(xué)教材，觀察教材中的系統(tǒng)模式圖，觀察人體模型，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點：看書和看模型要聯(lián)系己的身體，聯(lián)系外界氣體進(jìn)入己肺部的通路。從上到下，從左到右觀察注意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。合起書看投影圖，依次回答各器官名稱。讓學(xué)生聯(lián)系己的身體實際來學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到能為己的健康服務(wù)，從而產(chǎn)生親

2、切感，增強學(xué)習(xí)的興趣。提醒學(xué)生觀察圖形、模型時按一定的順序，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀察，使觀察具有全面、完整、有條理和細(xì)致的特點，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。重點突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點；讓學(xué)生己來總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)能力、概括總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力。設(shè)問：1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點？、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的？3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用？學(xué)生活動：以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問題，各小組匯報結(jié)果，教師小結(jié)。設(shè)問：1、肺的功能是什么？2、哪些結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應(yīng)？學(xué)生活動：學(xué)生觀察豬肺實物，觀察肺的層層放大圖，學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特

3、點，開展討論，并用己的語言總結(jié)，教師評價。氣體是如何進(jìn)出肺的？示媒體動畫一我們進(jìn)行呼吸，外界氣體進(jìn)入體內(nèi)的什么器官？那么氣體是如何進(jìn)入肺的呢？學(xué)生活動：讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓的如何變化。那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系呢？通過學(xué)生己的親身體會來獲取感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣?！皩W(xué)習(xí)有得必先有疑”，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題也是人的一項重要素質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖新知識學(xué)習(xí)示媒體動畫二、演示實驗學(xué)生活動：觀察動畫，演示實驗，思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮?。繉W(xué)生討論分析，己得出結(jié)論：胸廓擴大外界氣體入肺胸

4、廓縮小肺內(nèi)氣體排出通過形象直觀的媒體動畫和教師演示實驗，突出重點，突破難點。先讓學(xué)生明白是胸廓變化引起氣體進(jìn)出肺的，解決肺的負(fù)壓吸氣問題。再讓學(xué)生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢？最后綜合思維。形成對呼吸過程的整體理解。與教材相比，這種教學(xué)順序更符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，學(xué)生更容容易接受。強調(diào)學(xué)生在觀察動畫時，要有目的，有重點、有次序、有對比地觀察。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。那么，是什么原因引起胸廓的變化的呢？示媒體動畫三（側(cè)面觀和正面觀）學(xué)生活動：觀察媒體動畫，思考：1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化？、肋間肌收縮，胸廓如何變化？肋間肌舒張，胸廓如何變化？3、膈肌收縮，胸廓如何變化？膈肌收縮，胸廓如何

5、變化？示媒體動畫四，這里既反映了肋骨的運動，也反映了膈的運動，肺的體積變化也體現(xiàn)出了。學(xué)生活動：要求學(xué)生結(jié)合動畫，以及前面的觀察結(jié)果，開展小組討論后，通過層層推理，依次說出吸氣的過程。利用表格來進(jìn)行總結(jié)。至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生采用對比記憶。學(xué)生活動：呼吸頻率：讓學(xué)生進(jìn)行測1分鐘呼吸的次數(shù)，并報告結(jié)果。讓三、四個同學(xué)快速做15個起蹲動作，馬上測定1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù)。請學(xué)生概括什么是呼吸頻率？肺活量：結(jié)合體檢經(jīng)驗，強調(diào)肺活量是在盡力吸氣后，再一次盡力呼氣呼出的量。討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標(biāo)。人工呼吸：強調(diào)是人為外力完成表格中粗體字標(biāo)出的工作。再介紹人工呼吸的

6、方法。通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命和助人為樂的教育；通過呼吸頻率、肺活量的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖新知識學(xué)習(xí)人體內(nèi)如何進(jìn)行氣體交換？（1）由學(xué)生實驗引入學(xué)生活動：先讓學(xué)生來做向澄清的石灰水吹氣的實驗，通過實驗結(jié)果對比說明呼出的氣體中二氧化碳增多了，繼而提出為什么呢？（問題產(chǎn)生）再問：增多的二氧化碳哪里來？組織細(xì)胞利用了氧而產(chǎn)生了二氧化碳。再問：肺吸入的氧是如何進(jìn)入體內(nèi)組織細(xì)胞的呢？體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是如何排出的呢？（推理分析）圍繞氧和二氧化碳的來與去層層提問，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，符合探究式學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生親動手，有利于激發(fā)興趣，

7、調(diào)動積極性。（2）原理學(xué)生活動：噴灑空氣清新劑，為什么前排的同學(xué)先聞到香味，而后排的同學(xué)后聞到？觀察圖片，為什么在書房能聞到廚房里的香味？觀察動畫，讓學(xué)生通過己的觀察來得出結(jié)論：氣體分子由濃度高向濃度低方向擴散。通過一些現(xiàn)象（香味的擴散），這是一種感性認(rèn)識，再用一個模擬動畫，讓學(xué)生通過己的觀察來得出結(jié)論，從而上升到理性認(rèn)識。（3）過程學(xué)生活動：觀察動畫，要學(xué)生結(jié)合動畫，開展小組討論，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并將氣體交換的原理遷移到這里，說明為什么氣體擴散的方向是這樣的？應(yīng)強調(diào)組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相對比地學(xué)習(xí)，相對比地記憶。在這里還要特別強調(diào)發(fā)生了氣體交換后，動脈

8、和靜脈是如何變的？加深對動脈和靜脈的概念的理解。再結(jié)合液循環(huán)的路徑，強調(diào)氣體是由液進(jìn)行運輸?shù)摹亩褮怏w交換與液循環(huán)有機地結(jié)合起來，形成對呼吸全過程的整體理解。肺泡內(nèi)的氣體交換與組織里的氣體交換過程，通過用媒體動畫的形式來展現(xiàn)微觀的生理動態(tài)，突破難點。這里是用層層提問的方式，側(cè)重的是對學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力培養(yǎng)。氣體在液中的運輸體現(xiàn)了呼吸與循環(huán)系統(tǒng)的聯(lián)系。小結(jié)練習(xí)學(xué)生活動：今天我學(xué)到了什么？課外閱讀：煤氣中毒培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步獲取信息，處理信息。板書設(shè)計：板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計分三大塊。第一大塊是用系統(tǒng)表來總結(jié)呼吸系統(tǒng)的組成。第二大塊是用表格的形

9、式來總結(jié)呼吸運動的過程和原理。第三大塊是用圖解來總結(jié)呼吸的全過程。這種板書設(shè)計突出重點，突出了知識點之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。練習(xí)與評價：我精心編擬了難度適宜，題量適中的練習(xí)，穿插在課堂教學(xué)中，老師及時對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行反饋評價，學(xué)生則可以通過練習(xí)對所學(xué)知識鞏固提高。在練習(xí)的內(nèi)容上，主要分為基礎(chǔ)知識題，分析思考題，綜合應(yīng)用題。層次分明，有利于考查學(xué)生的能力。在練習(xí)的形式上，讓學(xué)生以游戲式愉快參與，輕松投入，答對有電腦獎勵，答錯有電腦鼓勵，有的題目還讓學(xué)生親上臺來操作，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習(xí)方式，注重學(xué)生的認(rèn)知心理，符合現(xiàn)代

10、教學(xué)法的基本原則，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”。五、教學(xué)思想下面我概要地說明一下，這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點，以及其理論依據(jù)。1、注重生物教學(xué)的直觀性原則：充分利用模型、學(xué)生實驗，特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動，突出重點，易化難點。2、注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性：教學(xué)設(shè)計中有大量學(xué)生活動，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動的空間，思維的空間，通過啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)觀察和思維，調(diào)動學(xué)生積極主動參與，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。引言1、人生存的最基本條件有哪些？學(xué)生活動：請學(xué)生像游泳時練習(xí)憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？氣體的進(jìn)入是

11、由哪個系統(tǒng)來完成的？通過生活常識來設(shè)問，激發(fā)了興趣，引起學(xué)生的有意注意力，然引出課題，新知識學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？設(shè)問：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？學(xué)生活動：學(xué)生學(xué)教材，觀察教材中的系統(tǒng)模式圖，觀察人體模型，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點：看書和看模型要聯(lián)系己的身體，聯(lián)系外界氣體進(jìn)入己肺部的通路。從上到下，從左到右觀察注意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。合起書看投影圖，依次回答各器官名稱。讓學(xué)生聯(lián)系己的身體實際來學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到能為己的健康服務(wù)，從而產(chǎn)生親切感，增強學(xué)習(xí)的興趣。提醒學(xué)生觀察圖形、模型時按一定的順序，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀察，使觀察具有全面、完整、有條理和細(xì)致

12、的特點，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。重點突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點；讓學(xué)生己來總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)能力、概括總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力。設(shè)問：1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點？、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的？3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用？學(xué)生活動：以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問題，各小組匯報結(jié)果，教師小結(jié)。設(shè)問：1、肺的功能是什么？2、哪些結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應(yīng)？學(xué)生活動：學(xué)生觀察豬肺實物，觀察肺的層層放大圖，學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特點，開展討論，并用己的語言總結(jié)，教師評價。氣體是如何進(jìn)出肺的？示媒體動畫一我們進(jìn)行呼吸，外界氣體進(jìn)入體內(nèi)的什么器官？那么氣體是如何進(jìn)入肺的呢？

13、學(xué)生活動：讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓的如何變化。那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系呢？通過學(xué)生己的親身體會來獲取感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣?！皩W(xué)習(xí)有得必先有疑”，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題也是人的一項重要素質(zhì)。二、演示實驗學(xué)生活動：觀察動畫，演示實驗，思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮??？學(xué)生討論分析，己得出結(jié)論：胸廓擴大外界氣體入肺胸廓縮小肺內(nèi)氣體排出通過形象直觀的媒體動畫和教師演示實驗，突出重點，突破難點。先讓學(xué)生明白是胸廓變化引起氣體進(jìn)出肺的，解決肺的負(fù)壓吸氣問題。再讓學(xué)生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢？最后綜

14、合思維。形成對呼吸過程的整體理解。與教材相比，這種教學(xué)順序更符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，學(xué)生更容容易接受。強調(diào)學(xué)生在觀察動畫時，要有目的，有重點、有次序、有對比地觀察。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。那么，是什么原因引起胸廓的變化的呢？示媒體動畫三（側(cè)面觀和正面觀）學(xué)生活動：觀察媒體動畫，思考：1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化？、肋間肌收縮，胸廓如何變化？肋間肌舒張，胸廓如何變化？3、膈肌收縮，胸廓如何變化？膈肌收縮，胸廓如何變化？示媒體動畫四，這里既反映了肋骨的運動，也反映了膈的運動，肺的體積變化也體現(xiàn)出了。學(xué)生活動：要求學(xué)生結(jié)合動畫，以及前面的觀察結(jié)果，開展小組討論后，通過層層推理，依次說出吸氣的過程。利

15、用表格來進(jìn)行總結(jié)。至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生采用對比記憶。學(xué)生活動：呼吸頻率：讓學(xué)生進(jìn)行測1分鐘呼吸的次數(shù)，并報告結(jié)果。讓三、四個同學(xué)快速做15個起蹲動作，馬上測定1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù)。請學(xué)生概括什么是呼吸頻率？肺活量：結(jié)合體檢經(jīng)驗，強調(diào)肺活量是在盡力吸氣后，再一次盡力呼氣呼出的量。討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標(biāo)。人工呼吸：強調(diào)是人為外力完成表格中粗體字標(biāo)出的工作。再介紹人工呼吸的方法。通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命和助人為樂的教育；通過呼吸頻率、肺活量的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖新知識學(xué)習(xí)人體內(nèi)如何進(jìn)行

16、氣體交換？（1）由學(xué)生實驗引入學(xué)生活動：先讓學(xué)生來做向澄清的石灰水吹氣的實驗，通過實驗結(jié)果對比說明呼出的氣體中二氧化碳增多了，繼而提出為什么呢？（問題產(chǎn)生）再問：增多的二氧化碳哪里來？組織細(xì)胞利用了氧而產(chǎn)生了二氧化碳。再問：肺吸入的氧是如何進(jìn)入體內(nèi)組織細(xì)胞的呢？體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是如何排出的呢？（推理分析）圍繞氧和二氧化碳的來與去層層提問，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，符合探究式學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生親動手，有利于激發(fā)興趣，調(diào)動積極性。（）原理學(xué)生活動：噴灑空氣清新劑，為什么前排的同學(xué)先聞到香味，而后排的同學(xué)后聞到？觀察圖片，為什么在書房能聞到廚房里的香味？觀察動畫，讓學(xué)生通過己的觀察來得出結(jié)論：氣體分子由

17、濃度高向濃度低方向擴散。通過一些現(xiàn)象（香味的擴散），這是一種感性認(rèn)識，再用一個模擬動畫，讓學(xué)生通過己的觀察來得出結(jié)論，從而上升到理性認(rèn)識。（3）過程學(xué)生活動：觀察動畫，要學(xué)生結(jié)合動畫，開展小組討論，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并將氣體交換的原理遷移到這里，說明為什么氣體擴散的方向是這樣的？應(yīng)強調(diào)組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相對比地學(xué)習(xí)，相對比地記憶。在這里還要特別強調(diào)發(fā)生了氣體交換后，動脈和靜脈是如何變的？加深對動脈和靜脈的概念的理解。再結(jié)合液循環(huán)的路徑，強調(diào)氣體是由液進(jìn)行運輸?shù)?。從而把氣體交換與液循環(huán)有機地結(jié)合起來，形成對呼吸全過程的整體理解。肺泡內(nèi)的氣體交換與組織里的氣

18、體交換過程，通過用媒體動畫的形式來展現(xiàn)微觀的生理動態(tài)，突破難點。這里是用層層提問的方式，側(cè)重的是對學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力培養(yǎng)。氣體在液中的運輸體現(xiàn)了呼吸與循環(huán)系統(tǒng)的聯(lián)系。小結(jié)練習(xí)學(xué)生活動：今天我學(xué)到了什么？課外閱讀：煤氣中毒培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步獲取信息，處理信息。板書設(shè)計：板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計分三大塊。第一大塊是用系統(tǒng)表來總結(jié)呼吸系統(tǒng)的組成。第二大塊是用表格的形式來總結(jié)呼吸運動的過程和原理。第三大塊是用圖解來總結(jié)呼吸的全過程。這種板書設(shè)計突出重點，突出了知識點之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。練習(xí)與評價：我精心編擬了難度適宜，題量適中的練習(xí)，穿插在課堂教學(xué)中，老師及時對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行反饋評價，學(xué)生則可以通過練習(xí)對所學(xué)知識鞏固提高。在練習(xí)的內(nèi)容上，主要分為基礎(chǔ)知識題，分析思考題，綜合應(yīng)用題。層次分明，有利于考查學(xué)生的能力。在練習(xí)的形式上，讓學(xué)生以游戲式愉快參與，輕松投入，答對有電腦獎勵，答錯有電腦鼓勵，有的