幼兒園教育隨筆：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言藝術(shù)

1、PAGE PAGE 3幼兒園教育隨筆：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言藝術(shù)幼兒園教育隨筆：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言藝術(shù)今天的活動(dòng)是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)：找相同。數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)是比較抽象，枯燥的。為了能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，我把活動(dòng)預(yù)設(shè)為三個(gè)大環(huán)節(jié)：先出示水果寶寶，知道什么是相同，并了解找相同的方法，然后讓孩子去操作，“給水果寶寶送禮物”。在第一次的操作中，操作的材料是孩子們每天都接觸的積木，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是用蒙氏數(shù)學(xué)中衣服的卡片來(lái)操作，本以為從實(shí)物到卡片，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，以給水果寶寶送禮物的游戲情景，激發(fā)孩子的興趣，孩子的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯(cuò)的。案例描述：活動(dòng)開始了，第一環(huán)節(jié)，就在我預(yù)想環(huán)節(jié)中，一步一

2、步進(jìn)行著，第二環(huán)節(jié)開始了，我先交代操作要求：“請(qǐng)你到籮筐中找兩個(gè)相同的積木送給水果寶寶?！焙⒆觽兟牭轿业囊筅s緊去行動(dòng)?？墒遣灰粫?huì)兒，孩子們兩手空空的回到座位上，只有幾個(gè)小朋友拿著兩個(gè)相同的積木給我看，看到這樣的結(jié)果，出人意料!天哪!接下來(lái)我該怎么進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)呢?無(wú)奈，我覺得孩子們也許還不知道相同的感念，重新開始從“找相同的水果寶寶”開始，可我剛開始講時(shí)，孩子們開始坐不住了，頭一轉(zhuǎn)向窗外，根本沒心思聽我講了案例反思：活動(dòng)結(jié)束了，我不禁反思起我的活動(dòng)，預(yù)想時(shí)，我已經(jīng)把枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)成有趣的游戲了，為什么孩子到后來(lái)還是沒有興趣了呢?于是，我總結(jié)出以下兩個(gè)原因：1、受到旁邊環(huán)境因素的影響。這次

3、活動(dòng)的開展，孩子們只入園了兩個(gè)星期，在這個(gè)階段的孩子們，他們都好動(dòng)，對(duì)事物的興趣不長(zhǎng)久，受周圍環(huán)境因素的影響，容易轉(zhuǎn)移，這是由于幼兒的注意保持時(shí)間短暫這一特點(diǎn)決定的。在活動(dòng)開始之后旁邊小(二)班的孩子都在走廊里玩皮球，當(dāng)皮球發(fā)出“嘭嘭嘭”的聲音孩子們自然就會(huì)被這嘈雜的環(huán)境所影響。所以導(dǎo)致孩子們?cè)诼犖业牟僮饕鬀]有理解，注意力集中在外面別的班級(jí)的皮球上。2、規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng)。孩子們剛進(jìn)入幼兒園，從家庭個(gè)體活動(dòng)進(jìn)入集體活動(dòng)的開始，是他們跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。孩子從各個(gè)不同的家庭來(lái)到幼兒園，受到的啟蒙教育不盡相同。他們年齡偏小，理解能力差，自我意識(shí)強(qiáng)，對(duì)老師提出的規(guī)則往往

4、不能很好的接受。他們常常以自我為中心，不懂得遵守集體規(guī)則。所以當(dāng)窗外有別的事情時(shí)，有的孩子會(huì)離開位子，去觀察周圍的事情。3、老師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明了。細(xì)細(xì)回味我在活動(dòng)中的每一句話，和每一個(gè)行為，突然發(fā)現(xiàn)在給水果寶寶送積木之前的操作要求似乎太過(guò)繁雜。雖然我已經(jīng)把任務(wù)“找兩個(gè)相同的積木”已經(jīng)告訴給了孩子，但是在完成任務(wù)后，孩子們?cè)撛趺此?我都沒交代，難怪孩子們會(huì)空手回到活動(dòng)室，失去后面學(xué)習(xí)的興趣，都怪我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，導(dǎo)致這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的失敗，如果，我在操作要求上能夠再細(xì)致些，活動(dòng)細(xì)節(jié)上考慮周全些，也不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。如：活動(dòng)錢準(zhǔn)備幾個(gè)籮筐，告訴孩子找到相同的積木放入相同積木的籮筐里。教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，作為教師，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與活動(dòng)中去，特別是小班幼