課堂教學(xué)設(shè)計的理論、實踐與思考課件

1、課堂教學(xué)設(shè)計的理論、實踐與思考同安一中 黃獻磅1謝謝觀賞2019-5-18第1頁，共31頁。一、課堂教學(xué)設(shè)計的特點1教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性2. 教學(xué)設(shè)計的理論性與創(chuàng)造性3. 教學(xué)設(shè)計過程的計劃性與靈活性4. 教學(xué)設(shè)計的具體性 2謝謝觀賞2019-5-18第2頁，共31頁。1教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性教學(xué)設(shè)計首先是把教育、教學(xué)本身作為整體系統(tǒng)來考察，并運用系統(tǒng)方法來設(shè)計、開發(fā)、運行和管理，即把教學(xué)系統(tǒng)作為一個整體來進行設(shè)計、實施和評價，使之成為具有最優(yōu)功能的系統(tǒng)。因此將系統(tǒng)方法作為教學(xué)設(shè)計的核心方法是教學(xué)設(shè)計發(fā)展過程中研究者與實踐者所取得的共識。無論是宏觀教學(xué)設(shè)計，還是微觀教學(xué)設(shè)計，都強調(diào)系統(tǒng)方法的運用。 3謝

2、謝觀賞2019-5-18第3頁，共31頁。2. 教學(xué)設(shè)計的理論性與創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計作為設(shè)計科學(xué)的子范疇，它既有一般設(shè)計活動的基本特征，同時由于教學(xué)情境的復(fù)雜性和教學(xué)對象豐富的個體差異性，教學(xué)設(shè)計具有自己的獨特性。 4謝謝觀賞2019-5-18第4頁，共31頁。3. 教學(xué)設(shè)計過程的計劃性與靈活性教學(xué)設(shè)計過程具有一定的模式，這些模式往往用流程圖的線性程序來表現(xiàn)，需要按照既定的環(huán)節(jié)流程來進行教學(xué)設(shè)計。然而，按照系統(tǒng)論的觀點，這些要素之間的關(guān)系是非線性的，是相互影響、相互補充的。例如教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特征來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和結(jié)果評價方法，同樣，教學(xué)策略的實施效果評價反過來又促使教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

3、和策略。因此，在實踐中要綜合考慮各個環(huán)節(jié)，有時甚至要根據(jù)需要調(diào)整分析與設(shè)計的環(huán)節(jié)，要在參考模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地運用模式。5謝謝觀賞2019-5-18第5頁，共31頁。4. 教學(xué)設(shè)計的具體性 教學(xué)設(shè)計是針對解決教學(xué)中的具體問題而發(fā)展起來的理論與方法，即是要解決實際教學(xué)中所存在的現(xiàn)實問題，以形成一個優(yōu)化學(xué)習(xí)的教學(xué)系統(tǒng)。因此，教學(xué)設(shè)計過程是具體的，每一個環(huán)節(jié)中的工作也是十分具體的。由此可見，教學(xué)設(shè)計項目的成功與否有賴于各方面人員的協(xié)同工作，如教學(xué)設(shè)計人員、學(xué)科專家（包括教師）、媒體設(shè)計人員等。6謝謝觀賞2019-5-18第6頁，共31頁。二、教學(xué)設(shè)計的基本原則1.系統(tǒng)性原則 2.程序性原則 3.可行

4、性原則4.反饋性原則 7謝謝觀賞2019-5-18第7頁，共31頁。1.系統(tǒng)性原則 教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時，教學(xué)設(shè)計應(yīng)立足于整體，每個子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機地結(jié)合，最終達到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。 8謝謝觀賞2019-5-18第8頁，共31頁。2.程序性原則 教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點，即諸

5、子系統(tǒng)有序地成等級結(jié)構(gòu)排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計的程序性特點，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性。 9謝謝觀賞2019-5-18第9頁，共31頁。3.可行性原則教學(xué)設(shè)計要成為現(xiàn)實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點、已有知識基礎(chǔ)和師資水平；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計應(yīng)能指導(dǎo)具體的實踐。10謝謝觀賞2019-5-18第10頁，共31頁。4.反饋性原則 教學(xué)成效考評只能以教學(xué)過程前后的變化以及對學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測量為依據(jù)。測評教學(xué)效果

6、的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有教學(xué)設(shè)計。11謝謝觀賞2019-5-18第11頁，共31頁。三、課堂教學(xué)設(shè)計的基本策略1.教學(xué)設(shè)計要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)的目的。2.根據(jù)教學(xué)目的，進一步確定通過哪些具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)才能達到教學(xué)目的，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，即確定“學(xué)什么”。3.要實現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策略，即“如何學(xué)”。4.要對教學(xué)的效果進行全面的評價，根據(jù)評價的結(jié)果對以上各環(huán)節(jié)進行修改，以確保促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。 即“學(xué)會了什么”及“什么還沒學(xué)會”。12謝謝觀賞2019-5-18第12頁，共31頁。四、教學(xué)

7、設(shè)計的基本內(nèi)容對各學(xué)科教案的設(shè)計，都有一個基本要求。每一個教師在達到了基本要求之后，要寫出學(xué)科特色和個人的教學(xué)風(fēng)格來。教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)課題）、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、板書設(shè)計（及演示文稿.ppt）、主要教學(xué)方法、教學(xué)工具、各階段時間分配、教學(xué)過程（五個環(huán)節(jié)）、教師活動、學(xué)生活動、各階段設(shè)計意圖、課后評價與反思等內(nèi)容。教案設(shè)計要靈活多樣，注重實效。13謝謝觀賞2019-5-18第13頁，共31頁。五、課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵內(nèi)容課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)課堂教學(xué)的5個環(huán)節(jié)（復(fù)習(xí)提問、引入新課、講授新課、總結(jié)歸納、課后作業(yè)）是客觀規(guī)律。不管任課教師是否認(rèn)可這5個環(huán)節(jié)，在教案中寫與不寫這5個環(huán)節(jié)，教案中這5個

8、環(huán)節(jié)的名稱如何變化，在45分鐘的教學(xué)過程中，都會自覺不自覺地遵循這5個環(huán)節(jié)的客觀規(guī)律，這是不以人們的意識為轉(zhuǎn)移的。14謝謝觀賞2019-5-18第14頁，共31頁。1. 五個環(huán)節(jié)（1）復(fù)習(xí)提問：（25分鐘） 主要目的： 為化解本節(jié)課的難點而做必要的準(zhǔn)備工作。 為順利地引入新課內(nèi)容而做鋪墊工作。 復(fù)習(xí)提問的最后一個問題，通常設(shè)計為與本節(jié)新課內(nèi)容緊密相關(guān)的問題。也可以順利地進入課堂教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)（引入新課）。 15謝謝觀賞2019-5-18第15頁，共31頁。1. 五個環(huán)節(jié)（2）引入新課：（12分鐘） 手法與實例： 采用“賦、比、興”的手法，自然順暢地引出新課的內(nèi)容。 （賦：直接陳述；比：比喻；

9、興：先言其他，引出主題） 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和水平，從學(xué)生有感受的生活實例入手。 16謝謝觀賞2019-5-18第16頁，共31頁。1. 五個環(huán)節(jié)（3）講授新課：（3138分鐘。根據(jù)內(nèi)容，時間可分多段。） 內(nèi)容對題目，結(jié)構(gòu)要清晰。目標(biāo)能操作，具體可檢測。 特殊到一般，規(guī)律推普遍。重點要突出，難點要突破。 分段控時間，藕斷絲不連。環(huán)節(jié)緊呼應(yīng)，高潮有節(jié)奏。 綱要轉(zhuǎn)課標(biāo)，精神和理念。信息為主線，素養(yǎng)得提升。 知識與技能，準(zhǔn)確加精巧。教學(xué)又教法，教書并育人。 17謝謝觀賞2019-5-18第17頁，共31頁。1. 五個環(huán)節(jié)（4）總結(jié)歸納：（35分鐘） 重溫結(jié)構(gòu)點題目，從具體實例中上升到對知識結(jié)構(gòu)化認(rèn)識。

10、 余音裊裊意未盡，從本課內(nèi)容里擴展到對相關(guān)問題的關(guān)注。 18謝謝觀賞2019-5-18第18頁，共31頁。1. 五個環(huán)節(jié)（5）課后作業(yè)：（12分鐘） 課后作業(yè)的主要有三個方面的內(nèi)容： 一是根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識和技能，進行具有拓展性、遷移性的探究性學(xué)習(xí)和實踐。即達到復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識和技能的目的，又要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。 二是檢測學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)效果。 三是為下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊，也可以作為下一節(jié)課的復(fù)習(xí)提問的內(nèi)容。 19謝謝觀賞2019-5-18第19頁，共31頁。2.時間分配：通常按教學(xué)五個環(huán)節(jié)各為1個時間段。 只有講授新課的教學(xué)環(huán)節(jié)，可分為15個時間段 各時間段的長短可根據(jù)內(nèi)容設(shè)

11、置。合計為45分鐘。 合理分配時間，小段調(diào)節(jié)時間，才能夠把握總體時間。 20謝謝觀賞2019-5-18第20頁，共31頁。3.師生活動常用詞語： 教師活動常用詞語：（各段可重復(fù)使用）組織 提問 講授 板書 演示 播放 轉(zhuǎn)播 指導(dǎo) 引導(dǎo) 講解 布置 展示 巡視 檢查 記錄 登分 解釋 聽取 詢問 操作 學(xué)生活動常用詞語：（各段可重復(fù)使用） 就坐 安靜 回答 聽講 思考 觀察 分析 討論 看書 觀看 見習(xí) 動手 操作 實習(xí) 體驗 敘述 回憶 對比 解釋 說明 21謝謝觀賞2019-5-18第21頁，共31頁。4.設(shè)計意圖： 課堂教學(xué)過程中，每一個教學(xué)段的設(shè)計意圖，或者是要想實現(xiàn)的教學(xué)理念。 例如：

12、 為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 提出活動主題 理解知識（概念、原理、現(xiàn)象等） 為做準(zhǔn)備 分層教學(xué) 加深理解 提高興趣 22謝謝觀賞2019-5-18第22頁，共31頁。六、課堂教學(xué)設(shè)計的幾點思考1.課堂教學(xué)活動設(shè)計要著眼于促進學(xué)生體驗2.課堂教學(xué)活動設(shè)計要著眼于加深學(xué)生理解3.課堂教學(xué)活動設(shè)計要著眼于引發(fā)學(xué)生思考4.何謂創(chuàng)新5.課堂教學(xué)如何創(chuàng)新（著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）6.你吸引評委老師眼球的是什么？23謝謝觀賞2019-5-18第23頁，共31頁。1.課堂教學(xué)活動設(shè)計要著眼于促進學(xué)生體驗對于一定的教學(xué)內(nèi)容，是把它作為知識傳遞給學(xué)生，還是讓學(xué)生通過體驗獲得成長的經(jīng)驗，這是設(shè)計教學(xué)活動的根本取向問題

13、。我們在設(shè)計課堂教學(xué)活動時無疑要著眼于促進學(xué)生的體驗。在我們的課堂上應(yīng)當(dāng)力戒抽象的講授，精心設(shè)計讓學(xué)生其身臨其境，通過觀察、傾聽去感受體驗。我們知道，體驗式學(xué)習(xí)需要創(chuàng)造一定的教育情境，并引導(dǎo)學(xué)生在這一情境中敏銳發(fā)現(xiàn)、細致觀察、充分感知?！耙饩吵龈吒瘛?，創(chuàng)設(shè)一定情境，是大家容易做到的，在課堂教學(xué)中還要特別注意的是注重過程的細致性，我們要在活動設(shè)計本身為調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、感知打下伏筆，那樣比一味在活動實施中引導(dǎo)效果更好，學(xué)生的情感體驗更主動。 24謝謝觀賞2019-5-18第24頁，共31頁。2.課堂教學(xué)活動設(shè)計要著眼于加深學(xué)生理解體驗式學(xué)習(xí)的基本心理過程是感受、體驗、覺知、理解。特別是到了高年

14、級，對于那些學(xué)生理解有一定距離、有一定困難的社會性知識，我們的教學(xué)活動設(shè)計一定要著眼于加深學(xué)生的理解。我們知道個體從對事物的理解往往是從直觀感知開始，這是情緒情感產(chǎn)生的客觀基礎(chǔ)。因此，學(xué)生的理解有兩個重要的要素，即情感與思維。這里既有情感的投入，也有思維的介入，情理交融才使理解深刻豐富。我個人覺得，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，我們在設(shè)計教學(xué)活動時要“配方式”的“對癥下藥”，相對理性的知識內(nèi)容就要多“配”一些動情的活動要素，反之亦然。一堂物理課的創(chuàng)新設(shè)計25謝謝觀賞2019-5-18第25頁，共31頁。3.課堂教學(xué)活動設(shè)計要著眼于引發(fā)學(xué)生思考我們的教學(xué)活動就是和學(xué)生共同渡過的一段生命時光，在這段特殊的生

15、活中，到底是什么讓它賦予教育的意味呢？什么樣的教學(xué)活動在我們的課堂教學(xué)中更有效的發(fā)揮教育的作用呢？陶行知曾說過，生活與生活的摩擦，才能起教育作用。我想，我們在設(shè)計教學(xué)活動的時候，不是把結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，而是要激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生趨向于更有意義、更道德的生活。26謝謝觀賞2019-5-18第26頁，共31頁。4.何謂創(chuàng)新創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論

16、思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟，商業(yè)，技術(shù)，社會學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量?？谡Z上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果 。既然改革被視為經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力，促進創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。27謝謝觀賞2019-5-18第27頁，共31頁。5.課堂教學(xué)如何創(chuàng)新（著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）（1） 導(dǎo)入要巧妙。良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入要迅速、實用、巧妙、引人入勝。（2） 呈現(xiàn)要真實。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)（任務(wù)呈現(xiàn)）最容易犯的錯誤就是老師直接把概念、知識說出來。這樣就失去了學(xué)生感知的過程。應(yīng)該在真實的應(yīng)用中，積極引導(dǎo)學(xué)生在不斷的接觸中去感知，積極地呈現(xiàn)有利于理解概念、知識的環(huán)

17、境。（3） 活動要全面。只有全體學(xué)生參與的活動才是有效的活動。 （諾貝爾獎得主到同安一中的體會）（4） 總結(jié)要自主。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對階段知識、整體知識進行歸納與總結(jié)。利用實物投影儀、小組匯報、分組競賽等方式集中展示。對于自主總結(jié)出來的東西，學(xué)生感到親切，易于接受，又可以享受到成功的樂趣。28謝謝觀賞2019-5-18第28頁，共31頁。（5） 練習(xí)要實用。老師要充分考慮學(xué)生的接受能力、年齡特點、知識特點和社會實際，讓學(xué)生樂于接受，可操作性強，易于評價。（6） 活動要豐富。學(xué)生積極參與、樂于參與、師生互動、情景交融的課堂活動是一堂課成功與否的重頭戲。豐富多彩又貼合教學(xué)實際的活動會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到極大提高。教師在教學(xué)中要相信學(xué)生通過有效的活動方式能夠?qū)W好知識，并且比教師教的更易接受。還可以通過學(xué)生培養(yǎng)勇于參與、積極探索、敢于發(fā)言，合作共事的意識。（7） 視野要開拓。要積極引領(lǐng)學(xué)生開展“第二課堂”學(xué)習(xí)。彌補課堂局限，擴大學(xué)習(xí)視野。比如可以設(shè)計相應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)課題，讓學(xué)生有對于課題的超前體驗，打開學(xué)生的視野，培養(yǎng)探究、發(fā)現(xiàn)、自學(xué)知識的能力，視野開