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1、線上數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文(通用 4 篇)線上數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 從 2 月 10 號至今, 已開展了六周的線上教學(xué),現(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:一、教學(xué)方式1)首先由學(xué)生進(jìn)行名師課堂的學(xué)習(xí),我陪同大家一同觀看,對一些重難點會以圖片的形式發(fā)給學(xué)生,幫助他們進(jìn)行理解;2)上午上完課以后,布置相關(guān)作業(yè),學(xué)生先完成相關(guān)作業(yè)。3)批改作業(yè),并于當(dāng)天晚上 8: 00 進(jìn)行評講,除了周六周日,幾乎每天都會進(jìn)行講解,并將當(dāng)天名校課堂的重點再進(jìn)行補充說明。二、學(xué)習(xí)效果就線上教學(xué)而言,相對來說學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較難于把控,因為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)未知,家長的監(jiān)督未知,并且由于后期的復(fù)工,很多家長已經(jīng)上班,對學(xué)生的監(jiān)督幾乎沒有
2、,但也不排除有部分孩子的自控力比較強,能很好的完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)。即便如此,我們依然采取了每周一次的檢測,總體來看成績優(yōu)異的同學(xué)幾乎未受到上課方式的影響,而少部分同學(xué)的成績下降的較為厲害。三、網(wǎng)上教學(xué)存在的問題1 、課堂效果會打折扣。因為不是面對面教學(xué),所以整個教學(xué)過程缺乏學(xué)生的參與、互動,老師對學(xué)生的實際掌握情況不能充分了解,尤其對于學(xué)習(xí)自覺性較差的、家長督促不到位的學(xué)生,老師很難預(yù)測到其學(xué)習(xí)效果,課堂效果自然會大打折扣;2、作業(yè)完成情況不太理想。剛才提到由于是利用名校課堂上課,結(jié)束時間穩(wěn)定在下午3: 50 之前。從課程結(jié)束到晚上八點開始講解作業(yè),每天收到的作業(yè)不超過40 份(班級共
3、55 人) ,但在講解完之后每天的作業(yè)提交量接近100%,只有一兩個同學(xué)不定時的會不交。3、測試結(jié)果不盡人意。從每次的周清成績來看,較上個學(xué)期的期末成績有所下滑。從成績便可看出學(xué)生在家的自學(xué)效果和自學(xué)能力的差別,也能分辨出哪些同學(xué)是認(rèn)真在學(xué)習(xí),哪些同學(xué)因為情性只是假裝在學(xué)習(xí)面對不斷延遲的假期有些同學(xué)從原來的期盼開學(xué),想認(rèn)真學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的放縱我想疫情過后,學(xué)生就會出現(xiàn)明顯的兩級分化。自律的會越來越優(yōu)秀,超前一大截,不自律的,各種糊弄假學(xué),就會遙遙落后,而這種落后幾乎可以說是不可逆的。四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得時代在進(jìn)步,作為教師更應(yīng)該進(jìn)步,更應(yīng)從多方面完善自己,無論是教學(xué)功底,還是知識的全面性,專業(yè)性
4、,還是各種網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具。教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真實踐。通過教育方式的改變,我深知自己很多不足之處,還有很大的進(jìn)步空問。希望自己和孩子們一樣堅持學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。線上數(shù)學(xué)教學(xué)反思2 時光匆匆流逝, 又一周過去了。在這一周里,我仍然像往常一樣聽老師講課和給學(xué)生批改作業(yè),卻也不同于往常。根據(jù)學(xué)校的線上實習(xí)任務(wù)清單以及教師指導(dǎo)與自我反思,我的實習(xí)生活也有了更進(jìn)一步的改善和提升。首先, 關(guān)于聽課。 一周之中, 每天上午都有一節(jié)數(shù)學(xué)課,我的指導(dǎo)教師會在每節(jié)數(shù)學(xué)課上課前五分鐘準(zhǔn)時發(fā)起直播,以避免部分學(xué)生不能夠準(zhǔn)時進(jìn)入課堂從而耽誤教學(xué)進(jìn)程。這一周我在聽老師講課的同時也進(jìn)行了聽課記錄,一周聽課下來,
5、我對于老師的講課方式有了進(jìn)一步的了解,也獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗,同時也更加的感受到我的指導(dǎo)老師邢老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及熟練的教學(xué)手段。 比如說, 老師在講課時 “講練結(jié)合”方法的運用,通過舉例練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生一步一步的掌握知識點,同時在講解例題時點明重點和注意事項,層層遞進(jìn),難度逐步增加。這讓我更加直接地體會到了數(shù)學(xué)教學(xué)之中的“講練結(jié)合”方法的運用,也更直觀地看到了這種方法運用之后的講課效果,深深體會到教學(xué)并不簡單。其次,有關(guān)批改作業(yè)。到如今,我批改作業(yè)也已經(jīng)將近一個月了,這一個月之中,我不不僅見證了釘釘家校本的升級與改進(jìn),也見證了學(xué)生們作業(yè)上的進(jìn)步與成長,同時我也在不斷改善自我。在本周,每次老師布置
6、作業(yè)之后,我也會做老師布置的作業(yè)題,提前對作業(yè)有所了解,這樣不僅可以了解到本次作業(yè)的易錯點同時也可以熟悉課本。每次批改完作業(yè),我會將學(xué)生的作業(yè)情況總結(jié)報告給老師,并且再挑選幾份出現(xiàn)典型錯誤的學(xué)生的作業(yè)圖片發(fā)給老師,以便老師能夠更加直觀的了解到學(xué)生作業(yè)中的錯誤。在這過程之中,老師發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在作業(yè)上的問題,反饋給我并指導(dǎo)我進(jìn)一步嚴(yán)格要求學(xué)生的作業(yè)。從而,對待批改作業(yè)我有了更加認(rèn)真的態(tài)度,嚴(yán)格對待每一位學(xué)生的作業(yè),做好作業(yè)批語,對待不合格學(xué)生的作業(yè)打回讓其訂正,督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。最后,關(guān)于自我改進(jìn)與提升。這一周我開始更加認(rèn)真地跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度熟悉課本知識,并且認(rèn)真做聽課記錄以及總結(jié)經(jīng)驗。除此之外
7、我還搜索優(yōu)秀教案作為參考,嘗試著自己結(jié)合課本編寫教案以及制作教學(xué)課件,并開始自己練習(xí)講課,努力提升自我,期待著有一天自己有能力可以給學(xué)生們上課j_l、m講課。線上數(shù)學(xué)教學(xué)反思3 數(shù)學(xué)對于很多人來說是個頭疼的科目,有的人是怎么也學(xué)不明白。這不僅有學(xué)生的主觀責(zé)任,教師的教學(xué)方法與理念也有很大的關(guān)系。這就要求我們數(shù)學(xué)教師平時要多做功課,多反思,多總結(jié)。在教學(xué)中用最好的方法讓學(xué)生們盡快學(xué)好數(shù)學(xué)。對于高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),更多強調(diào)的是學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng),注重的是學(xué)生在掌握了初步的知識的基礎(chǔ)上,通過分析、歸納、綜合,不斷地對所學(xué)知識進(jìn)行演繹,經(jīng)過不斷地推導(dǎo)總結(jié),對知識形成本質(zhì)上的認(rèn)識。解決學(xué)生的思維障礙對
8、于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的積極意義。根據(jù)對這些不斷地總結(jié)思考,對于解決高中數(shù)學(xué)思維障礙,我有以下幾點 認(rèn)識和思考。高中數(shù)學(xué),相比于初中和小學(xué)階段的數(shù)學(xué),比較注重于 邏輯思考。因此,教師在講解新的知識的時候,要先回顧教 學(xué)需要用到的基礎(chǔ)知識,做好新舊知識的銜接,不讓學(xué)生覺 得突兀。這一周,我所在的班里正在學(xué)習(xí)一元二次函數(shù)有關(guān) 的內(nèi)容,首先,教師要先復(fù)習(xí)初中階段學(xué)到的一元二次函數(shù) 的具體內(nèi)容,而對于那些不含任何參數(shù)的函數(shù)的最大值和最 小值的求解比較簡單,對于那些含有參數(shù)的求解可能對于很 多的學(xué)生有點困難。在這個時候,上課老師先從不含參數(shù)的 函數(shù)最大值和最小值求解開始講起,逐步過渡到含有參數(shù)的 函數(shù)的
9、最大值最小值的求解,最后對求解區(qū)間變化的題目進(jìn) 行講解。經(jīng)過這樣幾步的層層遞進(jìn),學(xué)生就會掌握各種一元 二次函數(shù)的最值求解問題,也在一定程度上調(diào)動了全班學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的思維也變得很清晰、很系統(tǒng),對知識 點形成了總體的認(rèn)識。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的是數(shù)學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)。學(xué)生在 學(xué)習(xí)中要逐步掌握一些常見的數(shù)學(xué)思維方法,比如數(shù)學(xué)建 模。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),不在于做了多少的題,而是在做每一 種類型的題目的時候能夠領(lǐng)悟其中用到的數(shù)學(xué)思維方法。一 且掌握了解題的思維方法,至于計算,就是一些基礎(chǔ)技能的 考查了。教師要引導(dǎo)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)思維方法的基礎(chǔ)上,在 解題過程中能夠通過分析題目,想到用哪一種思維方法來解
10、 決問題,或者通過適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換形式,以適用莫個數(shù)學(xué)思維方法。線上數(shù)學(xué)教學(xué)反思4 數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)是生活的組成部分,數(shù)學(xué)問題來源于生活,而應(yīng)用于生活。生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物問題均發(fā)生在身邊,我們買東西、做衣服、外出旅游,都離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要依據(jù)是教材,但又不能拘泥于教材, 否則, 那樣的教學(xué)必然是呆板而膚淺的。 如: 加工零件、修路等方面的知識,與信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天相比,教材的更新顯然不能適應(yīng)新形式的要求。因此,教師在教學(xué)中要聯(lián)系生
11、活實際,吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活,科技等密切相關(guān)的具有時代性、 地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材, 整理教材,重組教材內(nèi)容。這些數(shù)學(xué)題材哪里來呢?通過讓學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)問題并記錄下來,教師則對這些素材加以梳理、提煉,就可以成為通俗易懂而又鮮活的例題,學(xué)生通過親自探索發(fā)現(xiàn)解決問題的一系列活動,享受創(chuàng)造的樂趣,獲得成功的喜悅,真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為“自主而主動的數(shù)學(xué)思想家” 。我們一直在強調(diào)教學(xué)要因人而異,這是對的,但是我覺得要在短短的幾十分鐘課堂教學(xué)中真正做到因人而異是很難的,講快了,學(xué)習(xí)底子差的同學(xué)跟不上,講慢了,思維快的同學(xué)“吃不飽” ?,F(xiàn)在的學(xué)生還存在一些問題:1 、缺乏知識整理意識。老師教什么,他就學(xué)什么,一部分同學(xué)學(xué)到后面就忘了前面的內(nèi)容,依賴于老師整理所學(xué)的知識。2、缺乏良好的情感體驗以及個性品質(zhì)。學(xué)生一般都欠缺對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,感到數(shù)學(xué)枯燥乏味,畏懼?jǐn)?shù)學(xué),沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語,營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時都要忍住,要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生, 只有不會教的老師。 要做一名
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